淺談古詩歌語言特點(diǎn)及其語言理解

1、淺談古詩歌語言特點(diǎn)及其語言理解 古詩歌鑒賞，現(xiàn)在各地教學(xué)多直奔鑒賞之目的，多總結(jié)鑒賞之法，而多忽略詩歌語言特點(diǎn)，不能從詩歌鑒賞語言理解角度入手，故有舍本逐末之嫌。殊不知，此種做法猶如未筑基礎(chǔ)而欲先建樓廈，一心想著到達(dá)終點(diǎn)卻忽略了要到達(dá)終點(diǎn)必需的途徑一般，常常會導(dǎo)致詩歌理解片面化、表面化、零散化，甚至出現(xiàn)理解錯誤。其結(jié)果必然是詩歌鑒賞消化不良，囫圇吞棗，不知詩歌言外之意、作者用意，不能理解詩歌鑒賞三昧。所做詩歌鑒賞之答，或南轅北轍，答非所問;或黃鸝鳴翠，不知所云;或張冠李戴，亂點(diǎn)鴛鴦，等等?？傊?，古詩歌鑒賞，應(yīng)依據(jù)詩歌語言特點(diǎn)，有的放矢，準(zhǔn)確理解詩歌語言，由表及里，由淺入深，這是鑒賞詩歌的前提和

2、基礎(chǔ)。基礎(chǔ)不牢，地動山搖。那么，古詩歌語言有哪些特點(diǎn)，又應(yīng)該如何準(zhǔn)確理解呢?下面，就主要以2011年高考古詩歌試題為例，談?wù)勗姼枵Z言特點(diǎn)及其理解詩歌語言的方法。古代詩歌語言有哪些特點(diǎn)呢?1.意象的疊加。由于詩歌語言的高度凝練性，在進(jìn)行景物描寫過程中，意象間一般不需要助詞、連詞等連接性虛詞，多是意象與意象之間的疊加，或者多以動詞、形容詞等實(shí)詞銜接。所以詩歌景物描寫語言組織基本形式：一是“意象+意象”，一是“意象+動詞(形容詞)+意象”。例如2011年遼寧古詩歌試題：題鄭防畫夾五首(其一)黃庭堅(jiān)惠崇煙雨歸雁，坐我瀟湘洞庭。欲喚扁舟歸去，故人言是丹青。

3、前三句描寫畫面景象，第一句是三個意象的疊加，“惠崇+煙雨+歸雁”，后兩句是第二種形式的變式：坐(動詞)+我瀟湘洞庭(意象)，欲喚(動詞)+扁舟(意象)+歸去(動詞)。馬致遠(yuǎn)的天凈沙·秋思更是這種語言特點(diǎn)的代表：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。”意象的疊加，為詩歌描繪了一幅優(yōu)美的畫面，塑造了如夢如幻的意境。這是詩歌景物描寫時的語言特點(diǎn)之一。2.語意的跳躍性。由于意象疊加，其間語意連接常被省略，這就出現(xiàn)了跳躍性，有時語意跳躍性很大，意象間跨度愈大，理解難度就愈大。例如2011年全國大綱卷：關(guān)河令周邦彥

4、秋陰時作漸向暝。變一庭凄冷。佇聽寒聲，云深無雁影。更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永!其中“佇聽寒聲，云深無雁影”兩句，省略了如下內(nèi)容：(詩人)佇(立于庭院，耳)聽寒聲，(抬眼望)云深(處卻)無雁影(飛來)。又如上面的遼寧古詩歌第一句，三個意象間省略了如下內(nèi)容：(北宋僧人畫家)惠崇(所畫的畫景有)煙雨(和)歸雁。而第二、三句與第一句之間的語意跳躍就非常大，大致應(yīng)省略了如下內(nèi)容：(詩人觀賞優(yōu)美畫中美景，想象自己就置身于畫面的景象中，仿佛就)坐在洞庭湖邊上，(望著遠(yuǎn)處的)扁舟，欲喚來乘船歸去。只有理解第一句與二、三句之間的這種跳躍，才能真正疏通理解上下詩歌句

5、意，才能順利解決試卷中的第一問。3.語序的倒錯。由于受詩歌格律、韻腳、對偶以及表意強(qiáng)調(diào)等多種原因影響，詩歌語序往往易出現(xiàn)倒裝錯位現(xiàn)象，和現(xiàn)代漢語的語序有很大差別。這就需要慧眼識序，調(diào)整語序后才會理解語意，貫通語意。例如四川卷：懷天經(jīng)、智老，因訪之陳與義今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東?？妥庸怅幵娋砝?，杏花消息雨聲中。西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風(fēng)。這首詩第三、四兩句的語序應(yīng)調(diào)整為“客子詩卷里(度)光陰，(在)雨聲中(聞)杏花消息。詩歌語言的這種特點(diǎn)，就要求我們理解詩歌語意時，不可拘泥于原詩歌語序，必要時須調(diào)整。高中教材中蘇軾的念奴嬌赤壁懷古，辛棄疾的永

6、遇樂京口北固亭懷古都有這種典型的語序倒錯現(xiàn)象。4.表意的含蓄委婉。詩歌表意善于運(yùn)用“言在此，意在彼”的表達(dá)技巧。這在客觀上造成了理解上的障礙，不明此道的人只觀表層語意，難以發(fā)掘詩意之幽微。錢鐘書曾就此總結(jié)說，那看不見的比那看得見的要豐富得多。例如全國大綱卷“佇聽寒聲，云深無雁影”兩句，“寒聲”不僅意為秋聲清冷，更指詩人內(nèi)心的凄涼。“無雁影”不僅僅指沒有大雁的影子，更隱含著詩人盼家書(鴻雁傳書)而不得的孤獨(dú)愁苦之情，表達(dá)詩人對家鄉(xiāng)深切思念之情。詩歌語言的這種言有盡而意無窮的特點(diǎn)，是我們鑒賞時應(yīng)特別引起

7、注意的，切莫“鼠目寸光”，淺嘗輒止。針對古詩歌語言以上特點(diǎn)，在理解詩歌時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。1.應(yīng)在完整表意層次范圍內(nèi)，上下貫通，前后牽連。作為一個整體來理解詩句，避免串糖葫蘆式的片面、割裂式地理解，而沒有前后補(bǔ)充合理調(diào)序等處理。惟其如此，才能疏通大意，理解詩意。例如2011年重慶卷：渡 江明張 弼揚(yáng)子江頭幾問津，風(fēng)波如舊客愁新。西飛白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不勝鄉(xiāng)國夢，敝裘猶帶帝京塵。交游落落俱星散，吟對沙鷗一愴神。應(yīng)如何理解“客愁”?既應(yīng)聯(lián)系第一句，注意“揚(yáng)子江頭幾問津”與“客愁”的關(guān)系，表明詩人多次途經(jīng)揚(yáng)子渡口，含有奔波忙碌之愁苦，這是首層表意;又應(yīng)聯(lián)系以下六句，這是多層理解，鑒賞詩歌還必須要有這種多層理解意識。這樣我們就可以把“客愁”所表現(xiàn)的多層含義理解全面了，“客愁”應(yīng)包括：奔波忙碌之愁、孤身在外之愁、思鄉(xiāng)之愁、朋友零落之愁。完整表意層次，具有相對性，有時是指一個句末標(biāo)點(diǎn)范圍內(nèi)，有時是指多個句末標(biāo)點(diǎn)范圍內(nèi)。這就要求我們具有層次意識，依據(jù)具體詩句具體分析。2.運(yùn)用合理想象豐富意象及補(bǔ)