一年級(jí)數(shù)學(xué)期末測(cè)試質(zhì)量分析

1、一年級(jí)數(shù)學(xué)期末測(cè)試質(zhì)量分析一、基本情況學(xué)科應(yīng)考人數(shù)實(shí)考人數(shù)最低分分人平分優(yōu)秀率及格率各分?jǐn)?shù)段人數(shù)40分以下40至6060至6970至7980至8990至100數(shù)學(xué)2482486110090、591%100%0041846180二、試卷分析本次期末考試試題，我認(rèn)為，題型設(shè)計(jì)的好，靈活多樣，知識(shí)全面，有基礎(chǔ)題，又有開放性測(cè)試題，符合新課標(biāo)，新理念，對(duì)于優(yōu)、中、差都有兼顧，既有檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，又能檢查教師的教學(xué)任務(wù)完成的如何。三、卷面分析1、抽查試卷20份，各分?jǐn)?shù)段人數(shù)為：100分9099808970796069405940以下合計(jì)07121000202、各題得分情況：題目分?jǐn)?shù)段人數(shù)所占比例

2、總?cè)藬?shù)一（29分）29 （100%）1575%202728 （9397%）414%2126 （7290%）13%二（19分）19 （100%）737%2012-18 （6395%）1368%三（8分）8 （100%）1995%206-7 （8089%）15%四（14分）14 （100%）1575%2010-13 （8089%）210%9 -14 （4570%）315%五（30分）30 （100%）945%2029-25 （9783%）20-24 （67-80%）5617%20%3、答題情況及分析一）、我能細(xì)心算一算。1、直接算出得數(shù)。本題主要考驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算水平，及認(rèn)真態(tài)度。因?yàn)轳R虎，少數(shù)學(xué)生有

3、失分現(xiàn)象。在以后的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算水平和認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。 二）我能認(rèn)真填一填。2小題中，檢測(cè)學(xué)生對(duì)方位知識(shí)的掌握情況，部分學(xué)生造成失分，需要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣。三）、我能認(rèn)真連一連、畫一畫。本題因?yàn)槠綍r(shí)練習(xí)的較多，學(xué)生基本沒失分。四）、我能看圖列式計(jì)算。本題三個(gè)圖中，前兩個(gè)比較簡(jiǎn)單，基本沒失分。在第三個(gè)圖中，圖意很靈活，不同的學(xué)生做出了不同的答案，我覺得此題很好。這類題主要體現(xiàn)學(xué)生的分析水平，因?yàn)槠綍r(shí)練習(xí)較少，所以造成失分較多。此類題以后要增強(qiáng)練習(xí)，教給學(xué)生思路的同時(shí)，讓學(xué)生能靈活使用更重要。多培養(yǎng)多向、逆向思維水平。五）、解決問題：4小題：因?yàn)榇祟愵}接觸到了相關(guān)統(tǒng)計(jì)的問題，問

4、題平時(shí)沒練習(xí)到，造成失分。其它題因?yàn)閷W(xué)生馬虎、不注意審題造成失分，以后教學(xué)中，需要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真做題的好習(xí)慣。四、原因分析1、綜合使用知識(shí)的水平較弱 發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合使用知識(shí),靈活、合理地選擇與使用相關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問題的水平不夠。從不同角度分析問題，應(yīng)用各種策略解決問題的水平；用數(shù)學(xué)語言清楚地表達(dá)解決問題的過程，并用文字、圖表等不同的方式實(shí)行表達(dá)的水平；根據(jù)最初的問題情境分析問題的水平；對(duì)解決問題的過程實(shí)行反思的水平都急需提升。2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成（1）稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些水平較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼，面對(duì)眾多信息時(shí)理不清頭緒。（2）對(duì)題中提供的原

5、始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息協(xié)助解決問題。反思我們平時(shí)的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時(shí)比較注重，其實(shí)，每一個(gè)數(shù)學(xué)問題都不是孤立存有的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學(xué)生簡(jiǎn)單面對(duì)理想狀態(tài)的問題，不動(dòng)腦筋的搬用公式、方法，還是將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，切實(shí)提升學(xué)生靈活解決問題的水平，是需要我們引起思考的問題。（3）卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏做題目等我們俗稱的低級(jí)錯(cuò)誤。可見平時(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)算習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要數(shù)學(xué)組教師一貫的注重，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測(cè)。五、改進(jìn)

6、措施1注重培養(yǎng)傾聽意識(shí)和讀題意識(shí)，提升學(xué)生對(duì)信息的敏感水準(zhǔn)和使用水平。 課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。所以，要提升學(xué)生對(duì)題意的理解，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問題的過程中。在面臨一個(gè)問題時(shí)，首先要協(xié)助學(xué)生找準(zhǔn)“要我做什么”，培養(yǎng)良好的問題意識(shí)；其次要進(jìn)一步協(xié)助學(xué)生自問“我該怎么做”，培養(yǎng)良好的尋求策略的意識(shí)，同時(shí)對(duì)自己相關(guān)的知識(shí)實(shí)行搜檢；最后還要引導(dǎo)挑選“哪種方法好”，培養(yǎng)方法最優(yōu)化的意識(shí)。但是，這樣的三步，僅僅作為一個(gè)解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習(xí)慣。應(yīng)始終貫串于新授的活動(dòng)過程中，還要在練習(xí)中作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，協(xié)助孩子如何根據(jù)題目的

7、結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，提升解題的準(zhǔn)確率。2注重創(chuàng)設(shè)問題情境的真實(shí)性和日?；嵘龑W(xué)生解決問題的策略意識(shí)。 數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、概念使用到生活實(shí)際中去，是我們教學(xué)中應(yīng)該重視的問題。需要增強(qiáng)的是，在練習(xí)設(shè)計(jì)中溝通書本與生活的聯(lián)系。減少枯燥的、為練習(xí)而練習(xí)的習(xí)題，增加問題的真實(shí)性和情境化，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中不但鞏固抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且對(duì)生活有更多更深入的數(shù)學(xué)分析和數(shù)學(xué)理解。教師要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問題情境中提煉出問題的本質(zhì)，有效解決問題。3注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，

8、提升學(xué)生自我理解和自我完善的水平。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中除了激發(fā)、鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，增強(qiáng)學(xué)生的興趣等正面引導(dǎo)外，還要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的“責(zé)任感”教育，減少學(xué)習(xí)中“湊答案”的現(xiàn)象。在課堂學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生能對(duì)自己做出的答案作出合理的分析，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴(yán)密性。4、在作業(yè)過程中，提出對(duì)書寫分的一貫要求，要求學(xué)生認(rèn)真作業(yè)從寫好每一個(gè)數(shù)字開始。5按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求組織練習(xí)教學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)中，理應(yīng)有意識(shí)地精選一些典型例題和習(xí)題實(shí)行思維訓(xùn)練。我們應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)提供一些有利于學(xué)生通過自主發(fā)揮來解決的習(xí)題，如開放題、探索題、操作題、閱讀理解題等形式設(shè)計(jì)一些具有思考性、挑戰(zhàn)性和實(shí)際意義的問題，作為平時(shí)練習(xí)教學(xué)的題目。無論何時(shí)的練習(xí)教學(xué)均應(yīng)處理好學(xué)生獨(dú)立練習(xí)與學(xué)生合作練習(xí)之間的關(guān)系，要重視通過學(xué)生合作練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的水平。6教要面向全體學(xué)生，學(xué)要積極主動(dòng) 在平時(shí)教學(xué)中，教師一定要面向全體學(xué)生，努力實(shí)現(xiàn)讓不同水準(zhǔn)的學(xué)生得到不同層次發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。重視培優(yōu)，更應(yīng)注重補(bǔ)差。課堂教學(xué)中，要根據(jù)本班的學(xué)情，選擇好教學(xué)內(nèi)容，合理地確定教學(xué)的起點(diǎn)和進(jìn)程。課外要多給學(xué)習(xí)有困