三年級(jí)詞語(yǔ)復(fù)習(xí)課

1、三年級(jí)詞語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)各種練習(xí)能掌握運(yùn)用詞語(yǔ)的各個(gè)類型：聽寫形近字的詞、詞語(yǔ)分類、近義詞、反義詞、據(jù)詞定義、選詞填空。教學(xué)準(zhǔn)備：課件練習(xí)紙教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師打算帶你們到詞語(yǔ)王國(guó)去游覽一番，喜歡嗎？可是詞語(yǔ)王國(guó)里的詞語(yǔ)寶寶想先考考大家，行嗎？ 二、寫一寫。1、自由準(zhǔn)備。要求：讀讀。打開詞語(yǔ)表自由讀讀。 圈圈。經(jīng)常寫錯(cuò)的或容易錯(cuò)的詞。 翻翻。聽寫本中原先錯(cuò)誤的詞。2、考考。聽寫錯(cuò)誤率高的詞語(yǔ)。 如：夜幕 羨慕； 憂傷 猶豫； 水罐 灌溉 3、出示，交流、訂正。4、說(shuō)說(shuō)錯(cuò)了哪個(gè)詞？猜猜同學(xué)錯(cuò)在哪？5、你發(fā)現(xiàn)什么？（字形很像）板書：形近字要看清6、小結(jié)：寫這類字時(shí)特別要提醒自己

2、小心啦！三、分一分不錯(cuò)！詞語(yǔ)王國(guó)里的詞語(yǔ)寶寶又出來(lái)了，你能給分們分類嗎？ 出示：誠(chéng)心誠(chéng)意 惟妙惟肖 結(jié)結(jié)實(shí)實(shí) 整整齊齊 四面八方 千方百計(jì) 小題大做 大驚小怪 蒙蒙細(xì)雨 熊熊大火紅彤彤 亮晶晶 進(jìn)退 黑白 羊圈 圓圈2、師：自由讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、根據(jù)回答出示：abac：誠(chéng)心誠(chéng)意 惟妙惟肖 aabb：結(jié)結(jié)實(shí)實(shí) 整整齊齊 數(shù)字成語(yǔ)：四面八方 千方百計(jì) 相反詞： 小題大做 大驚小怪 aabc：蒙蒙細(xì)雨 熊熊大火abb：紅彤彤 亮晶晶 相反詞：進(jìn)退 黑白 多音字：羊圈 圓圈4、像這樣的詞你還能寫幾個(gè)嗎？試試吧！abac：誠(chéng)心誠(chéng)意 惟妙惟肖（ ）（ ） aabb：結(jié)結(jié)實(shí)實(shí) 整整齊齊（ ）（ ） 數(shù)

3、字成語(yǔ)：四面八方 千方百計(jì)（ ）（ ） 相反詞： 小題大做 大驚小怪（ ）（ ） aabc：蒙蒙細(xì)雨 熊熊大火（ ）（ ）abb：紅彤彤 亮晶晶 （ ）（ ） 相反詞：進(jìn)退 黑白 （ ）（ ） 多音字：羊圈 圓圈 （ ）（ ）5、交流。板書：詞語(yǔ)分類四、找一找你們今天的表現(xiàn)真是讓老師刮目相看?。∠牒驮~語(yǔ)寶寶一起再來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲嗎？出示：近義詞、反義詞1、自由試試交流2、總結(jié)方法。你在做這類題時(shí)有什么好方法？（換詞法，造個(gè)句子把詞語(yǔ)放在具體語(yǔ)境中。）板書：理解 找近義詞（反） 聯(lián)想五、品一品看來(lái)你們復(fù)習(xí)的真不錯(cuò)呀，讓老師不禁想再考考你們呢！詞語(yǔ)王國(guó)里同一個(gè)字寶寶在不同的句子中意思是不同的

4、，你能選擇正確的意思嗎？出示：你能給這些句子選擇正確的意思嗎？、歡迎光臨（）不光是我，還有他（）錢花光了（）她臉上很光潔（）光彩明亮表示對(duì)方的行動(dòng)使自己感到光榮比喻好處一點(diǎn)兒也不剩只、新聞（）世界聞名（）聞味道（）聽見聽見的事用鼻子嗅氣味名聲2、自由做交流3、總結(jié)方法。你有什么好方法？（找近義詞，替換法。）五、用一用詞語(yǔ)王國(guó)里有些詞寶寶找不到家了，你能幫他們找到家嗎？ 1、出示：既然就如果就不是而是因?yàn)樗约词挂膊坏?. （）下雨了，（）我們沒(méi)有去郊游。2. 克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的（）憤怒，（）悲哀。3. 這件衣服（）顏色好看，（）款式也很新穎。4. （）是你錯(cuò)了，（）

5、應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒。5. （）我用盡渾身解數(shù)，小弟弟（）不笑一下。6. （）沒(méi)有了太陽(yáng)，我們的世界（）會(huì)一片黑暗。精彩2、自由做交流3、說(shuō)說(shuō)你有什么好方法？六、結(jié)尾今天老師和同學(xué)們一起在詞語(yǔ)王國(guó)里玩得可真開心呀，你能說(shuō)說(shuō)自己有什么收獲？學(xué)生總結(jié)。三年級(jí) 閱讀復(fù)習(xí)課理解詞語(yǔ)一、復(fù)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)閱讀復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更加熟練掌握理解詞語(yǔ)的方法，以提高學(xué)生閱讀、理解文章的能力。2、通過(guò)學(xué)生自主練習(xí)，歸納理解詞語(yǔ)方法并運(yùn)用方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。3、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：強(qiáng)化練習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，以及運(yùn)用多種方法準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)在文中的意思。 難點(diǎn)：學(xué)生能自

6、己提煉“聯(lián)系上下文”理解詞語(yǔ)的方法三、復(fù)習(xí)過(guò)程（一）導(dǎo)入，明確任務(wù)同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？要讀懂一篇文章，我們必須理解那些詞語(yǔ)的意思，這是理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)。這節(jié)課，我們的任務(wù)就是通過(guò)專項(xiàng)的練習(xí)，總結(jié)歸納理解詞語(yǔ)的方法，并運(yùn)用這些方法來(lái)領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)在文中的意思。你們有信心學(xué)好這節(jié)課的內(nèi)容嗎？（二）回顧方法1、課前，同學(xué)們已經(jīng)整理了這冊(cè)書中學(xué)習(xí)伙伴教給我們的理解詞語(yǔ)方法，誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)，書中介紹了哪些方法呢？2、指名匯報(bào)3、除了學(xué)習(xí)伙伴提出的這幾種閱讀方法，在我們的學(xué)習(xí)生活中，你們自己還有哪些理解詞語(yǔ)的方法呢？4、全班交流，歸納方法，就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，我們目前理解詞語(yǔ)有如下幾種方法，師出示課件，誰(shuí)

7、來(lái)給大家讀一讀。理解詞語(yǔ)的方法有： 結(jié)合上、下文理解詞語(yǔ)聯(lián)系生活積累理解詞語(yǔ)查找工具書（字典、詞典、書下注釋）換詞語(yǔ)（找近義詞、反義詞）等方法理解詞語(yǔ)拆分組詞方法理解詞語(yǔ)做動(dòng)作方法理解詞語(yǔ)通過(guò)想象理解詞語(yǔ)師：理解詞語(yǔ)的方法還有很多，這些方法就像是一把把神奇的鑰匙，幫大家解開詞語(yǔ)的大門，從而帶我們走進(jìn)神奇美妙的知識(shí)世界。（三）強(qiáng)化訓(xùn)練“聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)”的方法 師：其實(shí)，無(wú)論是平時(shí)的閱讀還是語(yǔ)文學(xué)習(xí)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)是一種重要并常用的方法，也是我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，我們幾乎都用到了聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)，老師想知道，你是怎樣用這個(gè)方法的？能不能整理出具體的步驟，好讓更多的同學(xué)掌

8、握這種方法。1、為了幫助大家整理思路，老師這里有兩段話，請(qǐng)大家讀文后理解詞語(yǔ)。并和同桌說(shuō)說(shuō)你的思考過(guò)程 師出示課件：翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一雙又尖又長(zhǎng)的嘴。 聯(lián)系上下文理解“鮮艷”1）圈一圈這段話中表示顏色的詞。2）從圈出的表示顏色的詞中，你感受到了什么？3）從中能看出翠鳥的羽毛顏色非常多，而且很漂亮。從而理解鮮艷的意思就是為：顏色多，漂亮。師小結(jié)：用這樣圈一圈，想一想，聯(lián)系上下文，就能很好地理解詞語(yǔ)意思。

9、我們自己也來(lái)試一試：2、出示課件：經(jīng)過(guò)查看，他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)榭撕土餮^(guò)多而死去。輸血迫在眉睫。醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型。有幾名未受傷的孤兒卻可以給她輸血。一位女醫(yī)生告訴這幾個(gè)孤兒，如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的血，她一定會(huì)死去。聯(lián)系上下文理解“迫在眉睫”2、師：這個(gè)詞語(yǔ)什么意思，誰(shuí)能結(jié)合自己的思考過(guò)程，和大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法解決的？3、指名匯報(bào)，集體補(bǔ)充教師引導(dǎo)：在理解詞語(yǔ)時(shí)，你先干什么了？然后呢？接著呢？我們先讀句子，圈畫出要理解的詞語(yǔ)。然后讀詞語(yǔ)的上文或下文，尋找表達(dá)詞語(yǔ)意思的關(guān)鍵語(yǔ)句，再根據(jù)這些語(yǔ)句體會(huì)詞語(yǔ)的意思。教師概括。根據(jù)同學(xué)

10、們的總結(jié)，我們可以把聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法整理為如下步驟：出示課件，指名讀方法1）聯(lián)系上下文的方法：2）讀句子,圈畫詞語(yǔ)3）（根據(jù)詞語(yǔ)上下文）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，說(shuō)體會(huì)4）歸納詞語(yǔ)意思；4、為了更加熟練運(yùn)用這種方法，我們?cè)賮?lái)練習(xí)兩道題。師出示課件（一）只聽見指揮員一聲令下，一個(gè)驚心動(dòng)魄的情景出現(xiàn)在眼前：載著衛(wèi)星的火箭，發(fā)出巨大的轟鳴，噴著耀眼的烈焰，如山呼，似海嘯，像驚雷，拔地而起，直沖云天！聯(lián)系上下文理解“驚心動(dòng)魄”的意思出示課件（二）蘇老師對(duì)我們要求嚴(yán)格，一絲不茍。有一次，數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)后，老師把試卷發(fā)下來(lái)，我溜了一眼分?jǐn)?shù)，還行！順手把試卷往書包里一塞，早把“改完試卷中的錯(cuò)誤一定要給老師看一看”的要

11、求丟到腦后去了。沒(méi)想到，我這舉動(dòng)早被蘇老師看在眼里，她走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“你錯(cuò)了一道題，改完了嗎？”我漫不經(jīng)心地回答：“我知道。明天再說(shuō)吧！”蘇老師嚴(yán)肅地說(shuō)：“馬上改，不要讓一道錯(cuò)題過(guò)夜！”我只好把試卷從書包里翻出來(lái)，蘇老師站在我座位旁一直盯著我改完，又讓我說(shuō)出錯(cuò)題的病因，才離開我。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“漫不經(jīng)心”（四）運(yùn)用深化1、師：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法我們今后還將繼續(xù)學(xué)習(xí)，今天我們就練習(xí)到這。其他理解詞語(yǔ)的方法還有無(wú)不明白的地方?生質(zhì)疑問(wèn)難2、請(qǐng)大家看書，你能在書中舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)自己是運(yùn)用哪種的方法來(lái)理解詞語(yǔ)的嗎？指名匯報(bào)（亡羊補(bǔ)牢中的“亡”。我通過(guò)聯(lián)系文章中的內(nèi)容了解到“亡”在這里的意思是丟

12、失。）3、師：就像他這樣，請(qǐng)大家運(yùn)用不同的方法理解書中的詞語(yǔ)，并輪流和小組中的同學(xué)交流。每人至少用兩種方法，看誰(shuí)詞語(yǔ)理解的準(zhǔn)確。師巡視4、師：小結(jié)練習(xí)情況。（五）熟練運(yùn)用，遷移內(nèi)化師：看到大家這么熱烈的發(fā)言，老師相信你們一定體驗(yàn)到了運(yùn)用方法獲得知識(shí)的快樂(lè)，這就是學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。無(wú)論是什么方法，只要你能體會(huì)詞語(yǔ)的意思，并能熟練恰當(dāng)運(yùn)用這些方法讀懂文章，就是最重要的目的。我們不僅要理解詞語(yǔ)的意思，還會(huì)熟練地運(yùn)用詞語(yǔ)才行。接下來(lái)我們做一組綜合練習(xí)，看誰(shuí)做得有對(duì)又快。1、示課件，生獨(dú)自做題單中的第1、2、3、5小題讀題并回答問(wèn)題小院的西面是花圃，一年四季花開不斷，唱主角的是紫色的月季和各色玫瑰。北面有個(gè)挺

13、大的葡萄架。夏天，孩子們?cè)谄咸鸭芟鲁藳?、下棋，大人們?cè)谶@里看報(bào)、休息。一只只蝴蝶上下飛舞，顯得非常熱鬧。到了秋天，一大串一大串的葡萄掛在葡萄架上，不時(shí)發(fā)出醉人的香味。院子的東面種著幾棵高大的白楊，它們像巨人一樣守衛(wèi)著小院。院子南面是一片碧綠的小菜園。地里種著黃瓜茄子西紅柿還種著綠油油的青菜一眼看去個(gè)個(gè)漂漂亮亮惹人喜愛1、查字典：“挺”在字典中用部首查字法查部首_ 再 _ 畫，“挺”在字典中的解釋有：硬而直 特出 很 伸直或凸出。在文中“挺大”這個(gè)詞中的解釋是：_2、理解詞語(yǔ) 花圃 主角3、寫出下面詞語(yǔ)的近義詞 寫出下面詞語(yǔ)的反義詞喜愛-（ ） 守衛(wèi)-（ ） 高大 ( ) 熱鬧 ( )4填空。這

14、段話是按 _ 順序?qū)懙?。先寫小院西面?_ ，北面有個(gè) _ ，院子?xùn)|面種著 _ ，南面是 _ 。其中寫得最多、最詳細(xì)的是 _ ，這段話中的第 _ 句到第 _ 句，都是寫這里的景色的。5 讀句子，想想粗體詞的意思，給合適的說(shuō)法打“”。一大串一大串 的葡萄掛在葡萄架上，不時(shí)發(fā)出醉人的香味。這句話寫了： 葡萄長(zhǎng)得多，有時(shí)香味會(huì)使人像喝醉酒一樣糊里糊涂。( ) 葡萄不但長(zhǎng)得多，而且香味使人陶醉。 ( ) 葡萄成熟了，很可愛。 ( )6照樣子寫詞語(yǔ)綠油油 _ _ 漂漂亮亮 _ _7用“ ”劃出打比方的句子。8給文中畫的地方加上標(biāo)點(diǎn)。9文中的“青菜 黃瓜 茄子西紅柿”總的名稱是（ ）類。10、你喜歡這個(gè)小

15、院?jiǎn)?？?qǐng)用文中的話說(shuō)說(shuō)為什么？。在這百花凋謝的時(shí)節(jié)，唯有菊花傲然開放。當(dāng)我走進(jìn)菊花園中，不禁眼花繚亂，目不暇接。瞧！菊花有紅的、白的、黃的、紫的，還有黑里透黃的色彩各異，五顏六色。菊花的姿態(tài)更美，有的倒掛枝頭，有的一枝獨(dú)秀，有的千朵成群真是千姿百態(tài)??！ 1、根據(jù)下列提供的意思，從文中找出相應(yīng)的成語(yǔ)寫下來(lái)。（1）眼睛看著復(fù)雜紛繁的景象而感到迷亂。（ ）（2）形容可看的東西太多，看不過(guò)來(lái)。 （ ）（3）形容女子體態(tài)修美或花木等形體挺拔。（ ）2、這一段，作者寫了菊花的（ ）和（ ）。3用“”畫出描寫菊花色彩各異，五顏六色的句子。用“ ”畫出描寫菊花千姿百態(tài)的句子。4、請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲆粚?duì)反義詞、一對(duì)近

16、義詞，寫在下面（ ）（ ） （ ）（ ）指名匯報(bào)，集體訂正師：我們剛才的練習(xí)中，你有什么體會(huì)和大家交流嗎？（做題要注意的問(wèn)題）指名匯報(bào)，全班交流 四、小結(jié)今天我們上了一節(jié)有關(guān)理解詞語(yǔ)方法的語(yǔ)文課，你們有收獲嗎？說(shuō)一說(shuō)吧。這些方法還需要多練習(xí)才能掌握并靈活運(yùn)用。另外養(yǎng)成良好的審題、答題習(xí)慣也是十分重要的。句子變！變！變！三年級(jí)語(yǔ)文句子變換復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1復(fù)習(xí)本年級(jí)要求掌握的句式，以課堂作業(yè)本出現(xiàn)的句式為主。2通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更加明白“為了收到表達(dá)的最佳效果，可以用不同的句式來(lái)表達(dá)”。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。1同一個(gè)句子往往可以表達(dá)不同的意思，同一個(gè)意思也往往可以用不同的句式來(lái)表達(dá)，為了收到表達(dá)

17、的最佳效果，需要我們挑選一種最合適的語(yǔ)言表達(dá)方式。這節(jié)課讓我們走進(jìn) 2板書課題：句子變！變！變！二、句子變！變！變！。（一）第一變。（把句子變長(zhǎng)）師：你能學(xué)孫悟空，把句子變長(zhǎng)嗎？1出示例子1：石頭上長(zhǎng)著青苔。（那邊的）石頭上長(zhǎng)著（一層黑里透綠的）青苔。你發(fā)現(xiàn)了什么？（給一個(gè)簡(jiǎn)單的句子添上一些適當(dāng)?shù)男揎椩~，使原句變得更具體，更形象。）獨(dú)立練習(xí)：燕子掠過(guò)湖面。（ ）燕子掠過(guò)（ ）湖面。王華看小說(shuō)。 王華( )看( )小說(shuō)。2出示例子2：蒲公英的花可以張開、合上。蒲公英的花（就像我們的手掌），可以張開、合上。你又發(fā)現(xiàn)了什么？（把原來(lái)的句子改成比喻句，使原句變得更具體，更生動(dòng)。）獨(dú)立練習(xí)：盛開的牽?；?/p>

18、可愛極了。盛開的牽?；ǎ?），可愛極了。荷葉在水池里挨挨擠擠的。荷葉（ ），在水池里挨挨擠擠的。（二）第二變。（把句子變短）1師：剛才我們把句子變長(zhǎng)了，現(xiàn)在我們要把句子變短，你有什么竅門？（就是把一個(gè)比較復(fù)雜句子的修飾詞語(yǔ)統(tǒng)統(tǒng)刪去，使原句變得更簡(jiǎn)潔、更扼要。）2怎么變短？討論，師小結(jié)。（把句子變成“什么是什么”“什么怎么樣”“誰(shuí)干什么”“誰(shuí)怎么樣”，但不可以將語(yǔ)句中“主干”部分的任何一個(gè)詞語(yǔ)去掉，否則，句子的意思不完整。）3你會(huì)變嗎？（搶答）一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)。他仔細(xì)地觀看那幅栩栩如生的油畫。天上的星星快活地眨著眼睛。（三）第三變。（換一種說(shuō)法，變一種句式）改成把字句、被字句1師：如果讓

19、你給句子加上“把”或“被”，你能完成嗎？（學(xué)生討論方法，師小結(jié)：只要調(diào)換句中某些詞語(yǔ)的位置就行了）2出示句子：他碾死了小青蟲。（指名作答）3獨(dú)立練習(xí)：黑暗吞沒(méi)了天邊最后一絲光亮。改成感嘆句1師：我想把自己的感情融入句子中，你能幫我想一個(gè)好辦法嗎？（學(xué)生討論方法，師小結(jié)方法：加感嘆詞：真、太、多么。加語(yǔ)氣助詞：啊，呀。標(biāo)點(diǎn)換成嘆號(hào)。）2出示句子：這里的景色很美。（讀句子，指名回答。）3指名（優(yōu)等生）出題，全班學(xué)生書面作答。反問(wèn)句改陳述句1出示例子：例：馬跑得越快，離楚國(guó)不就越遠(yuǎn)了嗎？馬跑得越快，離出國(guó)就越遠(yuǎn)了。2生讀句子，師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生找出兩個(gè)句子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，師小結(jié)。）3你會(huì)

20、改嗎？（口頭作答）從這里看過(guò)去，楊桃不就像個(gè)五角星嗎？用這樣的方法表示駱駝多，不是一個(gè)很好的方法嗎？翠鳥美麗機(jī)靈，我們能不喜歡它嗎？你站到高處不就看得更遠(yuǎn)了嗎？三、我闖！闖！闖?。ㄐ〗M搶答的形式來(lái)完成）（一）第一關(guān)。例：詠 歌詠 大禮堂里正在進(jìn)行“祖國(guó)頌”歌詠比賽。碧 _ _（二）第二關(guān)。例：羊又一次丟失了，是因?yàn)槟莻€(gè)人不接受街坊的勸告。因?yàn)槟莻€(gè)人不接受街坊的勸告，所以羊又一次丟失。馬跑得越快，你離楚國(guó)就越遠(yuǎn)，因?yàn)槌?guó)在南邊，你卻往北走。 （三）第三關(guān)。1商店里陳列的琳瑯滿目的木雕把我吸引住了。（改成“被”字句）2看到壯觀的場(chǎng)景，怎能不讓觀眾激動(dòng)得歡呼呢？（改陳述句）3満塘的荷葉挨挨擠擠的。（

21、改成打比方的句子）4小河翻騰著浪花。（將句子寫具體）5寒風(fēng)吹到臉上很痛。（寫出“痛”的程度）6難道這個(gè)問(wèn)題還需要討論嗎？（換一種說(shuō)法，不改變句意）7學(xué)校不遠(yuǎn)處有一個(gè)書攤。（改肯定句）8南湖的景色真美呀！（改成三個(gè)不同的句式）四、課堂小結(jié)。 三下語(yǔ)文閱讀課文復(fù)習(xí) 教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，回顧本學(xué)期閱讀課的收獲：（1）掌握閱讀課文的方法，學(xué)會(huì)抓住詞語(yǔ)來(lái)理解句子與段落；（2）收集不少好詞好句，靈活運(yùn)用句式，提高寫作水平；（3）從課文中學(xué)到一定的道理。教學(xué)重點(diǎn)：整合本冊(cè)閱讀課，總結(jié)方法，將讀與寫相結(jié)合教學(xué)過(guò)程：學(xué)習(xí)閱讀方法同學(xué)們，我們已經(jīng)進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，課文已經(jīng)學(xué)完了，學(xué)了這么多文章，哪一篇課文的

22、內(nèi)容深深吸引著你？為什么？每一篇課文都有不同的收獲。這么多好文章，你是怎么讀懂的呢？說(shuō)說(shuō)你讀懂課文的好方法好嗎？（學(xué)生嘗試說(shuō)一說(shuō)）同學(xué)們，我們要讀懂一個(gè)段落，甚至一篇文章，常常要從一些關(guān)鍵詞或重點(diǎn)句入手，讀懂了關(guān)鍵詞或重點(diǎn)句，也就等于讀懂了一半的課文。出示課文段落：燕子專列：這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩（fn）。當(dāng)?shù)貧鉁伢E（zhu）降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋（b）涉（sh），已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕（bn）臨死亡。師：讀了這一段話你知道了什么？你是從哪里讀出來(lái)的？（學(xué)生嘗試抓住重點(diǎn)詞來(lái)理解）師：是呀，這幾個(gè)詞語(yǔ)是這

23、段的關(guān)鍵，讀了這些詞語(yǔ)，我人深深地感受到了燕子面臨的困難。出示課文段落：可貴的沉默：鈴聲響了，開始上課。他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！鞍咽峙e高，老師要點(diǎn)數(shù)了！”我提高了聲音。“啊，這么多?。　蔽业那榫w迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)“15、16、17”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福 孩子們會(huì)感受愛了，但這不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。我接著問(wèn)：“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)

24、舉手！”師：這是可貴的沉默這一課中孩子們沉默前的熱鬧，從孩子們的熱鬧中，老師知道了他們懂得感受愛了。哪些句子又在寫孩子感受到了爸爸媽媽的愛了呢？（學(xué)生交流）小結(jié)：讀懂了關(guān)鍵詞，理解了重點(diǎn)句，課文要傳達(dá)的內(nèi)容也就顯而易見了。談?wù)勯喿x收獲（一）寫景狀物文同學(xué)都已經(jīng)很會(huì)讀課文了，那么通過(guò)這學(xué)期課文的學(xué)習(xí)，給你帶來(lái)了哪些收獲呢？學(xué)生自由發(fā)言（寫作提高了，積累了很多好詞好句）請(qǐng)學(xué)生舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)，閱讀課文讓你的寫作能力提高了。師出示課例：荷花荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨

25、朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。師：荷花的這個(gè)段落我們印象是都非常深刻，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這個(gè)段落教給了你哪些寫作方法呢？（a先總寫后分說(shuō)的寫作方法；b運(yùn)用句式有的有的有的；c運(yùn)用比喻句把事物寫得更生動(dòng)）a說(shuō)到寫作順序，這學(xué)期我們不但接觸了總分（總分總）的方法，還新了解了一種特別的方法，是把事情的結(jié)尾放在前面先，再倒過(guò)來(lái)講事情是怎么發(fā)生的，叫倒序想想這學(xué)期我們學(xué)了哪些倒序的課文呢（燕子專列中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！b你能用有的有的有的的句式說(shuō)說(shuō)話嗎？師：這是一篇寫景狀物的作文，想想我們本冊(cè)的課文，還有那些課文也是寫景或?qū)懳锏模浚ㄑ嘧哟澍B太陽(yáng)月球之迷）練習(xí)：翠鳥翠鳥小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一

26、雙又尖又長(zhǎng)的嘴。一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。最鮮艷的是它的羽毛。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。 1.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（ ）的外形 （ ）的眼睛 （ ）的嘴（ ）的小爪子 （ ）的羽毛 （ ）的翠鳥2.用“ ”劃出表示翠鳥羽毛顏色的詞語(yǔ)。3.這段話先寫（ ）再寫（ ），中間用（ ）把兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)了。5、太陽(yáng)和月球之迷這兩篇 課文與其他課文不同，它們是兩篇說(shuō)明文。說(shuō)明文中常常要用到許多說(shuō)明方法，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？出示：其實(shí)，太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也

27、要飛二十幾年。這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？我們看太陽(yáng)，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了，所以看上去只有一個(gè)盤子那么大。太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽(yáng)溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍。師：這里分別用了哪些說(shuō)明方法呢？（舉例子，列數(shù)字、作比較，打比方）（二）人物記敘文1這學(xué)期我們還認(rèn)識(shí)了好些人物,你們還記得嗎？2學(xué)生回憶課文中的人物，并說(shuō)一說(shuō)。3在他們身上都閃著耀眼的光芒，那是他們的心靈之光。誰(shuí)給你留下了深刻的印象，說(shuō)說(shuō)為什么？4寫人和寫事往往是聯(lián)在一起的，因此在閱讀的時(shí)候，我們可能通

28、過(guò)事情來(lái)反映一個(gè)人的品質(zhì)，也可以通過(guò)人們的表現(xiàn)來(lái)體現(xiàn)事情的性質(zhì)。小結(jié)：今天 我們不僅復(fù)習(xí)了本學(xué)期所學(xué)過(guò)的課文，還學(xué)到了許多方法，相信在我們以后的閱讀和寫作中會(huì)起到一定的作用。板書： 關(guān)鍵詞 寫景、狀物 閱讀課文： 總分（總） 重點(diǎn)句 寫人、記事（倒序）三年級(jí)習(xí)作復(fù)習(xí)場(chǎng)面描寫教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)景物場(chǎng)面描寫和生活場(chǎng)面描寫的指導(dǎo)和欣賞，進(jìn)一步理清寫作的順序，把握?qǐng)雒娴奶攸c(diǎn)，把看到的事物寫得像，培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)生活和自然景象的能力，同時(shí)能表達(dá)自己的真實(shí)情感。教學(xué)重點(diǎn)：理清寫作的順序，把握?qǐng)雒娴奶攸c(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生如實(shí)表達(dá)，事實(shí)是什么樣的，就寫成什么樣，能夠把看到的事物寫得像，做過(guò)的事情寫得真，培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)生

29、活的能力。教學(xué)過(guò)程：景物場(chǎng)面描寫：1、要寫好一處自己喜愛的景物場(chǎng)面，離不開我們的仔細(xì)觀察和真實(shí)的體驗(yàn)，那么，我們應(yīng)該特別注意些什么呢？怎么樣才能把一個(gè)景物寫得讓別人身臨其境呢？請(qǐng)大家相互交流一下，談?wù)勀愕慕?jīng)驗(yàn)。（要點(diǎn)：1、按一定的順序?qū)懬宄?、寫出景物的特點(diǎn)：包括顏色、姿態(tài)、動(dòng)態(tài)變化等；3、發(fā)揮自己豐富的想象；4、表達(dá)自己對(duì)景物的熱愛之情。） 2、出示范文一，做好填空，談?wù)勂鋵懽鞯奶厣锾斓牟说兀幌衤郊t葉那樣惹眼，也不像菊花那樣張揚(yáng)，它有一種豐富而又含蓄的美。你看_的大白菜，好象_；那_的蘿卜，仿佛_那_的青菜，就像_。最有趣的要數(shù)_小香蔥了，毫不懼怕寒霜，一副_的樣子，多可愛啊!3、出

30、示范文二，說(shuō)說(shuō)其景物的特色：思考：作者通過(guò)什么手段抓住了大海的這些特色。 家鄉(xiāng)的海我生長(zhǎng)在大海邊，童年生活是和大海分不開的在海邊挖蛤蜊、捉小魚、捉小蟹，在海中游泳，在海邊散步一個(gè)星期天，我來(lái)到棧橋邊。下午三時(shí)，海面上風(fēng)平浪靜。海，真美啊，蔚藍(lán)蔚藍(lán)的，藍(lán)得叫人心醉。一只只深灰的海鷗在天上飛翔，太陽(yáng)照在水面上，就像撒下一把碎金似的，閃閃爍爍。遠(yuǎn)處，幾艘輪船停在海上，一只只游艇在海面上游。岸邊，海水輕柔地沖刷著海灘，紅色的礁石裸露出海面。背著小房子的寄居蟹，在礁石縫里來(lái)來(lái)去去。有許多人在岸邊挖蛤蜊、戲水。一會(huì)兒，遠(yuǎn)處涌來(lái)一排排浪花，像一行行緊貼海面展翅飛翔的海鷗，又像盛開的千萬(wàn)朵潔白晶瑩的梨花。浪越

31、來(lái)越大，一個(gè)接一個(gè)涌上岸灘，“轟嘩”，沙灘漸漸被淹沒(méi)了。海浪又沖向礁石，擊起無(wú)數(shù)潔白的雪片。海星緊緊地貼在礁石上，唯恐被海水卷到大海里。海鷗從海面掠過(guò)，不時(shí)發(fā)出鳴叫聲。海浪越來(lái)越大，波濤洶涌澎湃，借著風(fēng)的力量，成排地爭(zhēng)先恐后向岸邊涌來(lái)，撞在礁石上發(fā)出“轟、轟”的聲響，有人發(fā)出興奮的喊聲，人們不約而同地向后退去。我不禁大聲喊起來(lái)：“再來(lái)一個(gè)大的吧!”天色慢慢地暗下來(lái)，海的顏色也越來(lái)越深。我依然興致勃勃，覺得這也是一種奇觀呢。生活場(chǎng)面描寫：1、要把一個(gè)生活場(chǎng)面生動(dòng)地再現(xiàn)出來(lái)，離不開我們?nèi)?zhǔn)確地把握人物的特點(diǎn)，關(guān)注場(chǎng)景的變化。那么我們?cè)搹哪男┙嵌热グ盐漳兀浚ㄒc(diǎn)：1、人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等；2、注

32、意點(diǎn)面的結(jié)合，把握?qǐng)雒娴奶攸c(diǎn)；3、描寫要注意主次；4、表達(dá)自己的內(nèi)心感情）2、活動(dòng)場(chǎng)面描寫片段欣賞：說(shuō)說(shuō)這個(gè)片段描寫得怎么樣？讓你感受到了什么？有哪些主要的方面值得我們學(xué)習(xí)？運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)過(guò)去許多天了，但是男子100米速跑決賽時(shí)的場(chǎng)景，我一直記憶猶新。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)會(huì)正在激烈的進(jìn)行著?？?，現(xiàn)在進(jìn)行的是男子100米決賽，經(jīng)過(guò)剛才的激烈角逐，現(xiàn)在所剩下的運(yùn)動(dòng)員應(yīng)該個(gè)個(gè)都是體育精英。瞧，他們正摩拳擦掌，躍躍欲試呢，一副自信滿滿的樣子。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)外，觀眾的加油聲仿佛大海的波浪一般，一陣高過(guò)一陣。發(fā)令槍響了，運(yùn)動(dòng)員們個(gè)個(gè)都鉚足了勁兒向前沖，只見我們班的運(yùn)動(dòng)員王長(zhǎng)宇漲紅了臉，快速地?fù)]動(dòng)膀臂。使出全力往前沖去，甩了其他人一大截，跑道邊的拉拉隊(duì)員也使勁地喊著加油，聽著這喊聲，看著這一馬當(dāng)先的情景，便能使人想起劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)上奪冠的情形，讓人激動(dòng)不已。啊哈，王長(zhǎng)宇同學(xué)終于第一個(gè)跨過(guò)了那條終點(diǎn)線，奪取了桂冠。全場(chǎng)沸騰了，大家都在慶祝這位百米王子的誕生。學(xué)習(xí)場(chǎng)面片段欣賞：思考：作者如何把握人物之間的不同表現(xiàn)，反映出這個(gè)場(chǎng)面的特別景象？一天，英語(yǔ)徐老師笑瞇瞇地對(duì)幾個(gè)英語(yǔ)好的同學(xué)說(shuō)：“你們幾個(gè)在本學(xué)期英語(yǔ)學(xué)得非常好，特別是口語(yǔ)課上你們積極動(dòng)腦，積極舉手發(fā)言，所以你們光榮地入選英語(yǔ)夏令營(yíng)（提高班）了?！痹捯魟偮?/p>