第十一章 調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)

1、主編主編 風(fēng)笑天風(fēng)笑天 副主編副主編 龍書(shū)芹龍書(shū)芹 社會(huì)調(diào)查方法社會(huì)調(diào)查方法 社會(huì)調(diào)查方法 21世紀(jì)思想政治教育專(zhuān)業(yè)系列教材 第十一章第十一章 調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě) 重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)問(wèn)題 社會(huì)調(diào)查方法 21世紀(jì)思想政治教育專(zhuān)業(yè)系列教材 第一節(jié)第一節(jié) 調(diào)查報(bào)告的類(lèi)型及寫(xiě)作步驟調(diào)查報(bào)告的類(lèi)型及寫(xiě)作步驟 應(yīng)用性調(diào)查報(bào)告和學(xué)術(shù)性調(diào)查報(bào)告 描述性調(diào)查報(bào)告和解釋性調(diào)查報(bào)告 綜合性調(diào)查報(bào)告和專(zhuān)題性調(diào)查報(bào)告 按目的分類(lèi)按目的分類(lèi) 按性質(zhì)和功能分類(lèi)按性質(zhì)和功能分類(lèi) 按主題范圍分類(lèi)按主題范圍分類(lèi) 調(diào)調(diào) 查查 報(bào)報(bào) 告告 的的 類(lèi)類(lèi) 型型 社會(huì)調(diào)查方法 21世紀(jì)思想政治教育專(zhuān)業(yè)系列教材 第一節(jié)第一節(jié) 調(diào)查報(bào)告的類(lèi)型

2、及寫(xiě)作步驟調(diào)查報(bào)告的類(lèi)型及寫(xiě)作步驟 確定主題：調(diào)查報(bào)告的主題是整個(gè)調(diào)查報(bào)告的靈魂，確定主題：調(diào)查報(bào)告的主題是整個(gè)調(diào)查報(bào)告的靈魂， 是調(diào)查報(bào)告所要表達(dá)的主要問(wèn)題，確立明確而恰是調(diào)查報(bào)告所要表達(dá)的主要問(wèn)題，確立明確而恰 當(dāng)?shù)闹黝}，是調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)能夠順利進(jìn)行的前提。當(dāng)?shù)闹黝}，是調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)能夠順利進(jìn)行的前提。 擬定提綱：在主題確定之后，還不宜立即著手撰擬定提綱：在主題確定之后，還不宜立即著手撰 寫(xiě)報(bào)告，而應(yīng)該先構(gòu)思調(diào)查報(bào)告的整體框架，寫(xiě)報(bào)告，而應(yīng)該先構(gòu)思調(diào)查報(bào)告的整體框架， 并將框架進(jìn)一步細(xì)化，轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的寫(xiě)作提并將框架進(jìn)一步細(xì)化，轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的寫(xiě)作提 綱。綱。 1 2 調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作步驟調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)

3、作步驟 社會(huì)調(diào)查方法 21世紀(jì)思想政治教育專(zhuān)業(yè)系列教材 選擇材料、分析數(shù)據(jù)：一項(xiàng)調(diào)查所收集的資選擇材料、分析數(shù)據(jù)：一項(xiàng)調(diào)查所收集的資 料與調(diào)查報(bào)告所用的材料也并不完全相同，調(diào)查料與調(diào)查報(bào)告所用的材料也并不完全相同，調(diào)查 資料雖然是圍繞調(diào)查主題而收集的，但不一定都資料雖然是圍繞調(diào)查主題而收集的，但不一定都 和調(diào)查報(bào)告的主題有緊密關(guān)系。和調(diào)查報(bào)告的主題有緊密關(guān)系。 調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)：當(dāng)明確了主題，擬定了寫(xiě)作提調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)：當(dāng)明確了主題，擬定了寫(xiě)作提 綱，完成了調(diào)查報(bào)告的材料選取、整理和分析之后，綱，完成了調(diào)查報(bào)告的材料選取、整理和分析之后， 我們已經(jīng)得到了一個(gè)結(jié)構(gòu)清楚、材料齊全的調(diào)查報(bào)我們已經(jīng)得到了一

4、個(gè)結(jié)構(gòu)清楚、材料齊全的調(diào)查報(bào) 告雛形，下一步的工作就是用恰當(dāng)?shù)奈淖謱⑺鼈冇懈骐r形，下一步的工作就是用恰當(dāng)?shù)奈淖謱⑺鼈冇?序地組織起來(lái)。序地組織起來(lái)。 4 3 第一節(jié)第一節(jié) 調(diào)查報(bào)告的類(lèi)型及寫(xiě)作步驟調(diào)查報(bào)告的類(lèi)型及寫(xiě)作步驟 調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作步驟調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作步驟 社會(huì)調(diào)查方法 21世紀(jì)思想政治教育專(zhuān)業(yè)系列教材 第二節(jié)第二節(jié) 調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu) 1. 標(biāo)題：是對(duì)調(diào)查報(bào)告的最簡(jiǎn)練的概括。 2. 目錄：主要列出整個(gè)調(diào)查報(bào)告的基本框架，通常適用于大 型調(diào)查報(bào)告。 3. 摘要：是對(duì)整個(gè)調(diào)查報(bào)告的總結(jié)，也是向讀者的最初展示。 4. 導(dǎo)言：主要是介紹整個(gè)調(diào)查的基本情況。 5. 主體：是對(duì)調(diào)查報(bào)告的數(shù)據(jù)

5、和統(tǒng)計(jì)結(jié)果的系統(tǒng)梳理和呈現(xiàn)。 6. 結(jié)尾：用于概括整個(gè)調(diào)查報(bào)告的主要結(jié)果、結(jié)論，并在此 基礎(chǔ)上提出對(duì)策性建議或可行性方案。 7. 附錄：主要用于匯總和調(diào)查課題相關(guān)的全部文件、資料、 數(shù)據(jù)等內(nèi)容。 調(diào)查報(bào)告調(diào)查報(bào)告 的結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu) 應(yīng)用性應(yīng)用性 調(diào)查報(bào)告調(diào)查報(bào)告 社會(huì)調(diào)查方法 21世紀(jì)思想政治教育專(zhuān)業(yè)系列教材 第二節(jié)第二節(jié) 調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu) 應(yīng)用性調(diào)查報(bào)告標(biāo)題應(yīng)用性調(diào)查報(bào)告標(biāo)題 陳述式陳述式 標(biāo)題標(biāo)題 結(jié)論式結(jié)論式 標(biāo)題標(biāo)題 問(wèn)題式問(wèn)題式 標(biāo)題標(biāo)題 雙標(biāo)題雙標(biāo)題 社會(huì)調(diào)查方法 21世紀(jì)思想政治教育專(zhuān)業(yè)系列教材 第二節(jié)第二節(jié) 調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu) 結(jié)論式結(jié)論式懸念式懸念式平鋪直敘

6、式平鋪直敘式 這種方式就是運(yùn)用這種方式就是運(yùn)用 直接、簡(jiǎn)單的方式直接、簡(jiǎn)單的方式 將調(diào)查的目的、內(nèi)將調(diào)查的目的、內(nèi) 容、對(duì)象、范圍等容、對(duì)象、范圍等 一一表述出來(lái)。一一表述出來(lái)。 這種導(dǎo)言一般是先描這種導(dǎo)言一般是先描 述某個(gè)社會(huì)問(wèn)題或某述某個(gè)社會(huì)問(wèn)題或某 種社會(huì)現(xiàn)象，然后對(duì)種社會(huì)現(xiàn)象，然后對(duì) 這種社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題這種社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題 產(chǎn)生的原因、后果等產(chǎn)生的原因、后果等 提出一系列疑問(wèn)，最提出一系列疑問(wèn)，最 后介紹調(diào)查的基本情后介紹調(diào)查的基本情 況。況。 這種方式直接在導(dǎo)言這種方式直接在導(dǎo)言 部分就寫(xiě)出結(jié)論，以部分就寫(xiě)出結(jié)論，以 便讓調(diào)查結(jié)果一目了便讓調(diào)查結(jié)果一目了 然。然。 應(yīng)用性調(diào)查報(bào)告導(dǎo)言應(yīng)

7、用性調(diào)查報(bào)告導(dǎo)言 社會(huì)調(diào)查方法 21世紀(jì)思想政治教育專(zhuān)業(yè)系列教材 第二節(jié)第二節(jié) 調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu) 應(yīng)用性調(diào)查報(bào)告主體應(yīng)用性調(diào)查報(bào)告主體 這是按照時(shí)間的先后順序來(lái)安排和組織材料及統(tǒng)計(jì)分析 結(jié)果的一種結(jié)構(gòu)，主要是為了突出某一問(wèn)題或某種現(xiàn)象 的發(fā)展變化過(guò)程，或者反映某一現(xiàn)象或某一問(wèn)題在不同 時(shí)期的狀況和變化。 這是按照調(diào)查的內(nèi)容來(lái)安排和組織材料及統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果的一種 結(jié)構(gòu)，主要用以呈現(xiàn)某種社會(huì)現(xiàn)象或某一問(wèn)題的各個(gè)方面。 這是將上述兩種方式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的一種結(jié)構(gòu)，但以 其中的一種方式為主，通常用于規(guī)模較大的調(diào)查。 縱向縱向 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu) 橫向橫向 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu) 縱橫式縱橫式 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu) 社會(huì)調(diào)查方法

8、21世紀(jì)思想政治教育專(zhuān)業(yè)系列教材 第二節(jié)第二節(jié) 調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu) 1. 導(dǎo)言：主要是闡明研究問(wèn)題，并說(shuō)明其研究的意義。 2. 研究設(shè)計(jì)：主要是說(shuō)明調(diào)查的基本框架設(shè)計(jì)和研究方法設(shè) 計(jì)。 3. 結(jié)果：主要是說(shuō)明通過(guò)調(diào)查研究的發(fā)現(xiàn)。 4. 討論：主要是說(shuō)明發(fā)現(xiàn)的結(jié)果具有什么意義，以這個(gè)結(jié)果 為起點(diǎn)，還能繼續(xù)做什么或還能得到哪些結(jié)論。 5. 小結(jié)：這是對(duì)上述四個(gè)方面的簡(jiǎn)要總結(jié)。 6. 參考文獻(xiàn)：主要是羅列出研究報(bào)告中涉及的書(shū)籍、文章或 其他文獻(xiàn)目錄，這是科學(xué)激勵(lì)系統(tǒng)中最核心的東西，也是 學(xué)術(shù)性調(diào)查報(bào)告與應(yīng)用性調(diào)查報(bào)告區(qū)別較大的地方。 7. 附錄:主要用于匯總和調(diào)查課題相關(guān)的全部文件、資料、

9、數(shù) 據(jù)等內(nèi)容。 調(diào)查報(bào)告調(diào)查報(bào)告 的結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu) 學(xué)術(shù)性學(xué)術(shù)性 調(diào)查報(bào)告調(diào)查報(bào)告 社會(huì)調(diào)查方法 21世紀(jì)思想政治教育專(zhuān)業(yè)系列教材 第二節(jié)第二節(jié) 調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu) 導(dǎo)言的內(nèi)容導(dǎo)言的內(nèi)容 首先需要說(shuō)明的就是研究的問(wèn)題是什么，以及 研究該問(wèn)題的原因、這一問(wèn)題的緣起和背景。研究的問(wèn)題研究的問(wèn)題 文獻(xiàn)述評(píng)文獻(xiàn)述評(píng) 研究介紹研究介紹 1）對(duì)于調(diào)查所研究的問(wèn)題或現(xiàn)象，是否有相關(guān)的 理論，是什么樣的理論；2）在本調(diào)查所研究的 這一領(lǐng)域，前人作了哪些研究；3）這些人的研 究采用了什么研究方法，得到了哪些有價(jià)值的結(jié) 果；4）已有的研究存在哪些不足之處。 重點(diǎn)是要說(shuō)明想通過(guò)該研究達(dá)到什么目 標(biāo)，以及本研究

10、可能的創(chuàng)新之處和研究 的意義，包括理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。 社會(huì)調(diào)查方法 21世紀(jì)思想政治教育專(zhuān)業(yè)系列教材 第二節(jié)第二節(jié) 調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu) 研究設(shè)計(jì)的內(nèi)容研究設(shè)計(jì)的內(nèi)容 研究框架主要是指一項(xiàng)調(diào)查研究的理論框架，很多調(diào)查 研究都是有其理論基礎(chǔ)的，因此，需要在這一部分對(duì)研 究的理論分析框架進(jìn)行詳細(xì)闡釋 研究框研究框 架設(shè)計(jì)架設(shè)計(jì) 研究方研究方 法設(shè)計(jì)法設(shè)計(jì) 1、資料收集方式。是自填問(wèn)卷調(diào)查，還是結(jié)構(gòu)訪問(wèn)問(wèn)卷調(diào)查 2、樣本構(gòu)成。調(diào)查對(duì)象是由哪些人構(gòu)成的總體。 3、抽樣方式。是簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣、定距抽樣、整群抽樣 4、資料收集的過(guò)程。要說(shuō)明調(diào)查的具體時(shí)間、地點(diǎn)， 5、樣本狀況。樣本的基本情況做簡(jiǎn)要

11、介紹 6、對(duì)資料分析方法的說(shuō)明。介紹統(tǒng)計(jì)和分析數(shù)據(jù)使用的軟件 等 社會(huì)調(diào)查方法 21世紀(jì)思想政治教育專(zhuān)業(yè)系列教材 第三節(jié)第三節(jié) 寫(xiě)作調(diào)查報(bào)告的原則和注意事項(xiàng)寫(xiě)作調(diào)查報(bào)告的原則和注意事項(xiàng) 寫(xiě)作調(diào)查報(bào)告的基本原則寫(xiě)作調(diào)查報(bào)告的基本原則 要求研究者必須以實(shí)事求是的態(tài)度和精神來(lái)撰寫(xiě) 調(diào)查報(bào)告，在撰寫(xiě)過(guò)程中，必須保持價(jià)值中立 的立場(chǎng)，不被任何外界因素所左右 客觀性原則客觀性原則 針對(duì)性原則針對(duì)性原則 簡(jiǎn)潔明了簡(jiǎn)潔明了 在調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作過(guò)程中，要始終牢記寫(xiě)作的目 的和閱讀的對(duì)象群體，根據(jù)不同的需求來(lái)安排 寫(xiě)作的側(cè)重點(diǎn)和調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)。 調(diào)查報(bào)告的語(yǔ)言必須做到簡(jiǎn)練而精準(zhǔn)，在報(bào)告 內(nèi)容的表現(xiàn)上，可盡量采用圖表

12、等明了的方 式來(lái)表達(dá)調(diào)查結(jié)果. 社會(huì)調(diào)查方法 21世紀(jì)思想政治教育專(zhuān)業(yè)系列教材 第三節(jié)第三節(jié) 寫(xiě)作調(diào)查報(bào)告的原則和注意事項(xiàng)寫(xiě)作調(diào)查報(bào)告的原則和注意事項(xiàng) 寫(xiě)作調(diào)查報(bào)告的基本原則寫(xiě)作調(diào)查報(bào)告的基本原則 調(diào)查報(bào)告應(yīng)該遵循必要的邏輯性和完整性， 在報(bào)告內(nèi)容的組織上，可以按照調(diào)查活動(dòng)開(kāi)展 的順序或者問(wèn)題的邏輯順序來(lái)呈現(xiàn)，做到環(huán)環(huán) 相扣、結(jié)構(gòu)順暢。 邏輯性原則邏輯性原則 精益求精精益求精 做一個(gè)作品，而不是為了交差的作業(yè)。作 業(yè)可能只需要按時(shí)完成，及格即可，而作品則 需要我們精益求精，不斷完善。 社會(huì)調(diào)查方法 21世紀(jì)思想政治教育專(zhuān)業(yè)系列教材 第三節(jié)第三節(jié) 寫(xiě)作調(diào)查報(bào)告的原則和注意事項(xiàng)寫(xiě)作調(diào)查報(bào)告的原則和

13、注意事項(xiàng) 寫(xiě)作調(diào)查報(bào)告的注意事項(xiàng)寫(xiě)作調(diào)查報(bào)告的注意事項(xiàng) 1.1.行文要?jiǎng)t行文要?jiǎng)t （1 1）語(yǔ)言要平實(shí)、準(zhǔn)確。）語(yǔ)言要平實(shí)、準(zhǔn)確。 （2 2）陳述事實(shí)和調(diào)查結(jié)果力求客觀，避免使用主觀色彩）陳述事實(shí)和調(diào)查結(jié)果力求客觀，避免使用主觀色彩 較濃的語(yǔ)句。較濃的語(yǔ)句。 （3 3）在行文時(shí)，應(yīng)該始終面對(duì)讀者，用一種向讀者報(bào)告）在行文時(shí)，應(yīng)該始終面對(duì)讀者，用一種向讀者報(bào)告 的口氣撰寫(xiě)，而不要表現(xiàn)出力圖說(shuō)服讀者同意某種的口氣撰寫(xiě)，而不要表現(xiàn)出力圖說(shuō)服讀者同意某種 觀點(diǎn)或看法的傾向，更不能將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給讀觀點(diǎn)或看法的傾向，更不能將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給讀 者。者。 社會(huì)調(diào)查方法 21世紀(jì)思想政治教育專(zhuān)業(yè)系列教材

14、第三節(jié)第三節(jié) 寫(xiě)作調(diào)查報(bào)告的原則和注意事項(xiàng)寫(xiě)作調(diào)查報(bào)告的原則和注意事項(xiàng) 引用和注釋的注意事項(xiàng)引用和注釋的注意事項(xiàng) （1）夾注。夾注直接注在所引用的資料的后面，用括號(hào)將其來(lái)）夾注。夾注直接注在所引用的資料的后面，用括號(hào)將其來(lái) 源或有關(guān)說(shuō)明括起來(lái)。夾注應(yīng)該注明作者姓名、出版年份源或有關(guān)說(shuō)明括起來(lái)。夾注應(yīng)該注明作者姓名、出版年份 或頁(yè)碼，西文標(biāo)法相同。如：或頁(yè)碼，西文標(biāo)法相同。如：“職業(yè)生涯所要研究的是個(gè)職業(yè)生涯所要研究的是個(gè) 人的職業(yè)發(fā)展或職業(yè)連續(xù)性的變動(dòng)，它不僅是某一時(shí)點(diǎn)上人的職業(yè)發(fā)展或職業(yè)連續(xù)性的變動(dòng)，它不僅是某一時(shí)點(diǎn)上 社會(huì)行動(dòng)者的職業(yè)位置，更是一系列以教育為開(kāi)端的職業(yè)社會(huì)行動(dòng)者的職業(yè)位置，

15、更是一系列以教育為開(kāi)端的職業(yè) 經(jīng)歷，任何一個(gè)時(shí)點(diǎn)上的職業(yè)構(gòu)成，都具有時(shí)間的積累性，經(jīng)歷，任何一個(gè)時(shí)點(diǎn)上的職業(yè)構(gòu)成，都具有時(shí)間的積累性， 它既嵌入在已有的社會(huì)結(jié)構(gòu)中，也是時(shí)間的函數(shù)，體現(xiàn)著它既嵌入在已有的社會(huì)結(jié)構(gòu)中，也是時(shí)間的函數(shù)，體現(xiàn)著 不同時(shí)點(diǎn)上人們的職業(yè)期望、自我評(píng)價(jià)和生存策略。不同時(shí)點(diǎn)上人們的職業(yè)期望、自我評(píng)價(jià)和生存策略?！?（佟新，（佟新，2001） 社會(huì)調(diào)查方法 21世紀(jì)思想政治教育專(zhuān)業(yè)系列教材 第三節(jié)第三節(jié) 寫(xiě)作調(diào)查報(bào)告的原則和注意事項(xiàng)寫(xiě)作調(diào)查報(bào)告的原則和注意事項(xiàng) 夾注的幾種類(lèi)型夾注的幾種類(lèi)型 （1）夾注。夾注直接注在所引用的資料的后面，用括號(hào)將其來(lái)源）夾注。夾注直接注在所引用的資

16、料的后面，用括號(hào)將其來(lái)源 或有關(guān)說(shuō)明括起來(lái)。夾注應(yīng)該注明作者姓名、出版年份或頁(yè)碼，或有關(guān)說(shuō)明括起來(lái)。夾注應(yīng)該注明作者姓名、出版年份或頁(yè)碼， 西文標(biāo)法相同。如：西文標(biāo)法相同。如：“職業(yè)生涯所要研究的是個(gè)人的職業(yè)發(fā)展職業(yè)生涯所要研究的是個(gè)人的職業(yè)發(fā)展 或職業(yè)連續(xù)性的變動(dòng)，它不僅是某一時(shí)點(diǎn)上社會(huì)行動(dòng)者的職業(yè)或職業(yè)連續(xù)性的變動(dòng)，它不僅是某一時(shí)點(diǎn)上社會(huì)行動(dòng)者的職業(yè) 位置，更是一系列以教育為開(kāi)端的職業(yè)經(jīng)歷，任何一個(gè)時(shí)點(diǎn)上位置，更是一系列以教育為開(kāi)端的職業(yè)經(jīng)歷，任何一個(gè)時(shí)點(diǎn)上 的職業(yè)構(gòu)成，都具有時(shí)間的積累性，它既嵌入在已有的社會(huì)結(jié)的職業(yè)構(gòu)成，都具有時(shí)間的積累性，它既嵌入在已有的社會(huì)結(jié) 構(gòu)中，也是時(shí)間的函數(shù)，

17、體現(xiàn)著不同時(shí)點(diǎn)上人們的職業(yè)期望、構(gòu)中，也是時(shí)間的函數(shù)，體現(xiàn)著不同時(shí)點(diǎn)上人們的職業(yè)期望、 自我評(píng)價(jià)和生存策略。自我評(píng)價(jià)和生存策略。”（佟新，（佟新，2001） 1）單一作者。撰寫(xiě)格式應(yīng)為“（作者姓氏（非首字母），發(fā)表年 份）”。若作者姓名在文章中已被提及，只需標(biāo)出年份即可（若需 要可加上頁(yè)數(shù)），且仍需使用括號(hào)。 2）兩位作者。作者姓名必須以他們的名字在其發(fā)表文章內(nèi)的順序 來(lái)排列。若兩個(gè)作者都在括號(hào)內(nèi)引用，名字中間需加上“”；若 不在括號(hào)內(nèi)則使用“and”。 3）35位作者。第一次引用時(shí)需列舉全部的作者，以后若引用相同 的文獻(xiàn)，只需列舉出最主要的作者，再加上“et al”。但是，在 參考文獻(xiàn)部分，

18、須將全部作者的姓名都列舉出來(lái)。 社會(huì)調(diào)查方法 21世紀(jì)思想政治教育專(zhuān)業(yè)系列教材 第三節(jié)第三節(jié) 寫(xiě)作調(diào)查報(bào)告的原則和注意事項(xiàng)寫(xiě)作調(diào)查報(bào)告的原則和注意事項(xiàng) 夾注的幾種類(lèi)型夾注的幾種類(lèi)型 （1）夾注。夾注直接注在所引用的資料的后面，用括號(hào)將其來(lái)源）夾注。夾注直接注在所引用的資料的后面，用括號(hào)將其來(lái)源 或有關(guān)說(shuō)明括起來(lái)。夾注應(yīng)該注明作者姓名、出版年份或頁(yè)碼，或有關(guān)說(shuō)明括起來(lái)。夾注應(yīng)該注明作者姓名、出版年份或頁(yè)碼， 西文標(biāo)法相同。如：西文標(biāo)法相同。如：“職業(yè)生涯所要研究的是個(gè)人的職業(yè)發(fā)展職業(yè)生涯所要研究的是個(gè)人的職業(yè)發(fā)展 或職業(yè)連續(xù)性的變動(dòng)，它不僅是某一時(shí)點(diǎn)上社會(huì)行動(dòng)者的職業(yè)或職業(yè)連續(xù)性的變動(dòng)，它不僅是

19、某一時(shí)點(diǎn)上社會(huì)行動(dòng)者的職業(yè) 位置，更是一系列以教育為開(kāi)端的職業(yè)經(jīng)歷，任何一個(gè)時(shí)點(diǎn)上位置，更是一系列以教育為開(kāi)端的職業(yè)經(jīng)歷，任何一個(gè)時(shí)點(diǎn)上 的職業(yè)構(gòu)成，都具有時(shí)間的積累性，它既嵌入在已有的社會(huì)結(jié)的職業(yè)構(gòu)成，都具有時(shí)間的積累性，它既嵌入在已有的社會(huì)結(jié) 構(gòu)中，也是時(shí)間的函數(shù)，體現(xiàn)著不同時(shí)點(diǎn)上人們的職業(yè)期望、構(gòu)中，也是時(shí)間的函數(shù)，體現(xiàn)著不同時(shí)點(diǎn)上人們的職業(yè)期望、 自我評(píng)價(jià)和生存策略。自我評(píng)價(jià)和生存策略?！保ㄙ⌒拢ㄙ⌒?，2001） 4）6位作者以上。舉出第一位作者即可，格式應(yīng)為“（作者 et al.，年份）”。但在參考文獻(xiàn)部分，全部作者的姓名均須列出。 5）多篇文獻(xiàn)，同一作者。若一作者有多篇你想引用的文獻(xiàn)，只需 用逗號(hào)來(lái)區(qū)隔作品的發(fā)表年份（由早到晚依序排列）。若多篇文獻(xiàn) 在同一年內(nèi)發(fā)表，請(qǐng)分別在年份后面加上a、b、c等標(biāo)注（a、b、c 的使用需與參考文獻(xiàn)部分相對(duì)應(yīng)，而這些文獻(xiàn)的編排順序由標(biāo)題名 稱(chēng)的字母順序來(lái)決定）。 6）多篇文獻(xiàn)，多位作者。根據(jù)上一規(guī)則，并且不同文獻(xiàn)之間使用 分號(hào)隔開(kāi)。排序先依照作者姓氏的字母順序，接著是發(fā)表年份。 社會(huì)調(diào)查方法 21世紀(jì)思想政治教育專(zhuān)業(yè)系列教材 第三節(jié)第三節(jié) 寫(xiě)作調(diào)查報(bào)告的原則和注意事項(xiàng)寫(xiě)作調(diào)查報(bào)告的原則和注意事項(xiàng) 腳注也稱(chēng)為頁(yè)注，就是在所腳注也稱(chēng)為頁(yè)注，就是在所 引的資料處只注明一個(gè)注釋引的資料處只注明一個(gè)注釋 號(hào)，比如在資