小學(xué)教育學(xué)簡答題匯集

1、 小學(xué)教育學(xué)問答題集錦1、 現(xiàn)代教育制度呈現(xiàn)出哪些共同發(fā)展趨勢？p45（六個要點）答： 加強學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。 強化普及義務(wù)教育并延長教育年限。 普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。 高等教育的類型日益多樣化。 學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。 教育制度有利于國際交流。2、20世紀以來的世界教育呈現(xiàn)哪些新特點？p910（五個要點）答： 教育的終身化 教育的全民化 教育的民主化 教育的多元化 教育技術(shù)的現(xiàn)代化3、現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神是什么？p33（三個要點）答： 我們要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。因此要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一。

2、我們要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力與體力兩方面的和詣發(fā)展。 適應(yīng)時代要求，強調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。4、敘述素質(zhì)教育的理論要點。p3536（三個要點） 答： 素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育 素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育 素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育5、兒童身心發(fā)展有哪些共同的規(guī)律？p4042（五個要點）答： 身心發(fā)展的順序性 身心發(fā)展的階段性 身心發(fā)展的不平衡性 身心發(fā)展的互補性 身心發(fā)展的個別差異性6、學(xué)校教育為什么在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？p4546（三個要點）答： 學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動。 學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的

3、教師來進行的，相對而言效果較好。 學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。7、為什么說學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的一種特殊形式？p55（三個要點）答： 學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù) 學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。 學(xué)生所參加的是一種規(guī)范化的學(xué)習(xí)。8、教師職業(yè)專業(yè)化的條件有哪些？p6364（三個要點）答： 教師的學(xué)科知識素養(yǎng) 教師廣泛的文化素養(yǎng) 教師的教育專業(yè)素養(yǎng)9、教師應(yīng)該具備哪些人格特征？p6768（三個要點）答： 情緒穩(wěn)定，性格開朗，興趣廣泛。 堅定的意志和積極的進取精神。 心胸開闊，兼容并包。10、如何理解師生在教學(xué)上的授受關(guān)系？p69（三個要點）答： 從教育內(nèi)容的角度說，教師是傳授者，學(xué)生是接受者 學(xué)

4、生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件 對學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進學(xué)生的自主發(fā)展11、我國小學(xué)課程設(shè)計的原則有哪些？p8687（三個要點）答： 高度的科學(xué)性和高度的思想性的統(tǒng)一 要以實現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標為最終目的 要適合小學(xué)兒童身心發(fā)展的特點12、教學(xué)的意義是什么？p91（三個要點）答： 教學(xué)是傳授系統(tǒng)知識、促進學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。 教學(xué)是進行全面發(fā)展的素質(zhì)教育，實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本途徑。 教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，學(xué)校工作必須堅持以教學(xué)為主。13、教學(xué)的任務(wù)是什么？p9293（四個要點）答： 引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能 發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力 發(fā)展

5、學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平 培養(yǎng)小學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀基礎(chǔ)和良好的個性心理品質(zhì)14、學(xué)生個體認識的特殊性表現(xiàn)在哪些方面？p9596（四個要點）答： 認識的間接性 認識的交往性 認識的教育性 有領(lǐng)導(dǎo)的認識15、教學(xué)過程的特點有哪些？p9699（四個要點）答： 直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合 掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一 掌握知識與提高思想相結(jié)合 教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合16、教學(xué)進程一般分為哪幾個階段？p100101（五個要點）答： 引起學(xué)習(xí)動機 領(lǐng)會知識 鞏固知識 運用知識 檢查知識（包括技能與各種認識能力）17、我國目前小學(xué)教學(xué)原則有哪些？p104109（六

6、個要點）答： 直觀性原則啟發(fā)性原則鞏固性原則循序漸進原則因材施教原則理論聯(lián)系實際原則18、班級授課制有什么優(yōu)點？p114115（四個要點）答： 有嚴格的制度保證教學(xué)的正常開展和達到一定質(zhì)量。 有利于大面積培養(yǎng)人才。 有利于系統(tǒng)知識的傳授。 能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。19、小學(xué)德育的內(nèi)容是什么？p127129（五個要點）答： 愛國主義教育 理想教育 集體主義教育 勞動教育 人道主義與社會公德教育20、小學(xué)德育過程有什么特點？p131133（四個要點）答： 德育過程是一個促兒童知、情、意、行互動發(fā)展的過程 德育過程是一個促使兒童品德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程 德育過程是一個多種因素互動、反復(fù)且長期的

7、逐步提高的過程 德育過程是一個兒童自我教育能力逐步提高的過程21、我國小學(xué)德育的主要原則有哪些？p134136（五個要點）答： 導(dǎo)向性原則 疏導(dǎo)原則 尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則 教育的一致性與連貫性原則 因材施教原則22、德育的途徑有哪些？p137138（五個要點）答： 思想品德與其他學(xué)科教學(xué) 課外活動與校外活動 勞動 少先隊活動 班主任工作23、班主任有哪些作用？p143（四個要點）答： 班主任是班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者 班主任是校長、教導(dǎo)主任的有力助手 班主任是各任課老師的協(xié)調(diào)者 班主任是學(xué)校、家庭、社會的溝通者24、班主任工作的具體任務(wù)是什么？p144（五個要點）答： 對學(xué)

8、生進行品德教育 教育學(xué)生努力學(xué)習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生課外、校外生活和活動 管理班集體，指導(dǎo)少先隊工作 協(xié)調(diào)各任課教師的工作25、班集體必須具備哪些基本特征？p152（四個要點）答： 明確的共同目標 一定的組織結(jié)構(gòu) 一定的共同生活的準則 集體成員之間平等、心理相容的氛圍26、班集體具有什么教育作用？p153（三個要點）答： 有利于形成學(xué)生的群體意識 有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力 有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力27、簡述班集體的形成和培養(yǎng)過程。p154155（五個要點）答： 確定班集體的發(fā)展目標 建立班集體的核心隊伍 建立班集體的正常秩序 組織形式多樣的教育活動 培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)28、課外活動有哪些獨特的教育作用？p158159（三個要點）答： 充實學(xué)生的生活，擴大學(xué)生活動領(lǐng)域，密切學(xué)生與社會的聯(lián)系 激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展學(xué)生的特長 培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、探索意識和創(chuàng)造才能29、開展好課外活動有哪些基本要求？p166167（三個要點）答： 要有明確的目的性和計劃性 活動要豐富多彩，富有吸引力 充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性和創(chuàng)造精神30、教師具備哪些條件才能組織好課外活動？p167168（五個要點）答： 教師至少要在某一方面具有特長和興趣愛好，有能使學(xué)生嘆服的“絕招”，這是指導(dǎo)教師的地位能否在學(xué)生心目中真正確立的保證。 教師要對自己指導(dǎo)的活動領(lǐng)域有足夠的、超出于學(xué)生