山西省2016年中考思品試題分析

1、注重閱讀理解注重閱讀理解 提升學(xué)科素養(yǎng)提升學(xué)科素養(yǎng) 山西省山西省20162016年中考思品試題分析年中考思品試題分析 一、指導(dǎo)思想 二、總體情況 三、試題特點(diǎn) 四、教學(xué)建議 山西省山西省2016年中考思品試題分析年中考思品試題分析 一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想 2016年山西省中考思想品德命題繼續(xù)貫徹落實(shí)年山西省中考思想品德命題繼續(xù)貫徹落實(shí) 教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根 本任務(wù)的意見(jiàn)本任務(wù)的意見(jiàn)和國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革精神，和國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革精神， 按照省教育廳有關(guān)中考改革的精神與要求，以按照省教育廳有關(guān)中考改革的精神與要求，以立立 德樹(shù)人德樹(shù)

2、人為目標(biāo)。在取消為目標(biāo)。在取消“科目說(shuō)明科目說(shuō)明”的大背景之的大背景之 下，以下，以全日制義務(wù)教育思想品德全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn) （ 2011年修訂版）年修訂版）為唯一命題依據(jù)為唯一命題依據(jù)，堅(jiān)持敢于，堅(jiān)持敢于 創(chuàng)新，積極探索創(chuàng)新，積極探索,全面貫徹全面貫徹“六個(gè)維度六個(gè)維度”的考查要的考查要 求，求，努力命制出能引領(lǐng)全省初中教學(xué)及其改革的努力命制出能引領(lǐng)全省初中教學(xué)及其改革的 中考試題，使中考試題，使素質(zhì)教育及核心素養(yǎng)素質(zhì)教育及核心素養(yǎng)真正落到實(shí)處真正落到實(shí)處。 二、總體情況二、總體情況 六個(gè)六個(gè) 維度維度 活動(dòng)建議活動(dòng)建議 核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)PISAPISA測(cè)試測(cè)試 開(kāi)放探究

3、開(kāi)放探究 表達(dá)共享表達(dá)共享 閱讀能力閱讀能力 三、試題特點(diǎn)三、試題特點(diǎn) （一）（一） “活動(dòng)建議活動(dòng)建議”增長(zhǎng)，注重綜合實(shí)踐能力的考查增長(zhǎng)，注重綜合實(shí)踐能力的考查 2016年山西思品考試涉及課標(biāo)中的年山西思品考試涉及課標(biāo)中的“活動(dòng)活動(dòng) 建議建議”（共（共36條），由去年的條），由去年的15條條增長(zhǎng)到增長(zhǎng)到 今年的今年的21條條，在整個(gè)試卷分值中的比例也，在整個(gè)試卷分值中的比例也 由去年的由去年的41.7%增長(zhǎng)到今年的增長(zhǎng)到今年的58.3%。 20162016年山西中考思品年山西中考思品落實(shí)落實(shí)“活動(dòng)建議活動(dòng)建議” 本題是以課標(biāo)本題是以課標(biāo)“活動(dòng)建議活動(dòng)建議”中關(guān)于中關(guān)于“分組搜集不同國(guó)家、分組

4、搜集不同國(guó)家、 民族和區(qū)域的獨(dú)特文化，認(rèn)識(shí)文化的多樣性和豐富性民族和區(qū)域的獨(dú)特文化，認(rèn)識(shí)文化的多樣性和豐富性”、 “以世界地圖為依托，搜集不同國(guó)家或地區(qū)的自然風(fēng)光、人以世界地圖為依托，搜集不同國(guó)家或地區(qū)的自然風(fēng)光、人 文歷史素材，感受世界文明的美好文歷史素材，感受世界文明的美好”為依據(jù)。緊扣為依據(jù)。緊扣4 4個(gè)時(shí)政熱個(gè)時(shí)政熱 點(diǎn)，以記者采訪(fǎng)的活動(dòng)形式為切入點(diǎn)，給出了規(guī)定的方向與點(diǎn)，以記者采訪(fǎng)的活動(dòng)形式為切入點(diǎn)，給出了規(guī)定的方向與 路線(xiàn)圖，通過(guò)路線(xiàn)圖，通過(guò)4 4組圖片的對(duì)比，情景模擬真實(shí)、生動(dòng)，現(xiàn)實(shí)感組圖片的對(duì)比，情景模擬真實(shí)、生動(dòng)，現(xiàn)實(shí)感 極強(qiáng)。本題考查的是學(xué)生對(duì)極強(qiáng)。本題考查的是學(xué)生對(duì)“世界

5、文化之旅世界文化之旅”等相關(guān)知識(shí)的等相關(guān)知識(shí)的 運(yùn)用，綜合性較強(qiáng)。學(xué)生應(yīng)知方位、識(shí)地圖；知名勝，懂文運(yùn)用，綜合性較強(qiáng)。學(xué)生應(yīng)知方位、識(shí)地圖；知名勝，懂文 化；通文學(xué)，曉歷史。重實(shí)際問(wèn)題的解決，重全球觀(guān)念和國(guó)化；通文學(xué)，曉歷史。重實(shí)際問(wèn)題的解決，重全球觀(guān)念和國(guó) 際視野的培養(yǎng)際視野的培養(yǎng)。 (2)依法治國(guó)首先是依憲治國(guó)。根據(jù)下列材料，回答問(wèn)題：（每空依法治國(guó)首先是依憲治國(guó)。根據(jù)下列材料，回答問(wèn)題：（每空1分，共分，共5分）分） 1949年以來(lái)，我國(guó)先后頒布過(guò)四部憲法，年以來(lái)，我國(guó)先后頒布過(guò)四部憲法，1982年憲法是現(xiàn)行憲法，曾修訂過(guò)四次。年憲法是現(xiàn)行憲法，曾修訂過(guò)四次。 它由序言和總綱、公民的基本

6、權(quán)利和義務(wù)、國(guó)家機(jī)構(gòu)、國(guó)旗國(guó)歌國(guó)徽首都四章構(gòu)成，共有它由序言和總綱、公民的基本權(quán)利和義務(wù)、國(guó)家機(jī)構(gòu)、國(guó)旗國(guó)歌國(guó)徽首都四章構(gòu)成，共有 138條條 三部憲法是哪一年頒布的？三部憲法是哪一年頒布的？ _。 現(xiàn)行憲法第四次修訂是哪一年？現(xiàn)行憲法第四次修訂是哪一年？_。 現(xiàn)行憲法的第一章是現(xiàn)行憲法的第一章是_ 。 現(xiàn)行憲法的核心內(nèi)容是哪一章？現(xiàn)行憲法的核心內(nèi)容是哪一章？_。 除人大之外，請(qǐng)你再說(shuō)出一個(gè)國(guó)家機(jī)構(gòu)除人大之外，請(qǐng)你再說(shuō)出一個(gè)國(guó)家機(jī)構(gòu)_。 這道題的亮點(diǎn)是借這道題的亮點(diǎn)是借 課標(biāo)中課標(biāo)中“以班級(jí)為以班級(jí)為 單位，舉行單位，舉行憲法在我心中憲法在我心中的主題活動(dòng)的主題活動(dòng)” 的活動(dòng)建議而命制的。該題

7、涉及到了我國(guó)的活動(dòng)建議而命制的。該題涉及到了我國(guó) 憲法的歷史、修訂情況、憲法的核心內(nèi)容、憲法的歷史、修訂情況、憲法的核心內(nèi)容、 國(guó)家機(jī)構(gòu)等內(nèi)容。如果考生平時(shí)對(duì)憲法沒(méi)國(guó)家機(jī)構(gòu)等內(nèi)容。如果考生平時(shí)對(duì)憲法沒(méi) 有深入的關(guān)注和了解是很難得滿(mǎn)分的。此有深入的關(guān)注和了解是很難得滿(mǎn)分的。此 題意在引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多關(guān)注題意在引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多關(guān)注“依法治國(guó)依法治國(guó)”、 “依憲治國(guó)依憲治國(guó)”等國(guó)家政策方針和憲法的重等國(guó)家政策方針和憲法的重 要性。要性。 （二）體現(xiàn)課改理念，突出試題的探究性和開(kāi)放性（二）體現(xiàn)課改理念，突出試題的探究性和開(kāi)放性 20152015年的思品中考試題，開(kāi)放、探究性試年的思品中考試題，開(kāi)放、探究性

8、試 題比例已經(jīng)達(dá)到題比例已經(jīng)達(dá)到45.3%45.3%，在此基礎(chǔ)上，今，在此基礎(chǔ)上，今 年更是達(dá)到了年更是達(dá)到了56%56%。開(kāi)放探究是山西思品。開(kāi)放探究是山西思品 改革的重要著力點(diǎn)，是向素質(zhì)教育邁進(jìn)的改革的重要著力點(diǎn)，是向素質(zhì)教育邁進(jìn)的 重要體現(xiàn)。重要體現(xiàn)。 試題的開(kāi)放試題的開(kāi)放 如第如第18題有兩道分析說(shuō)明題（二選一），就分別體現(xiàn)了不同的思維題有兩道分析說(shuō)明題（二選一），就分別體現(xiàn)了不同的思維 方式和不同的關(guān)注角度。方式和不同的關(guān)注角度。“啦啦隊(duì)里的小秘密啦啦隊(duì)里的小秘密”，密切聯(lián)系學(xué)生身邊，密切聯(lián)系學(xué)生身邊 的事進(jìn)行設(shè)問(wèn)；的事進(jìn)行設(shè)問(wèn)；“他們?cè)摬辉撓鹿蛩麄冊(cè)摬辉撓鹿颉眲t是關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)，引導(dǎo)

9、學(xué)生關(guān)則是關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān) 注和思考社會(huì)現(xiàn)實(shí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和所熟悉的問(wèn)題進(jìn)行注和思考社會(huì)現(xiàn)實(shí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和所熟悉的問(wèn)題進(jìn)行 選擇，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，充分尊重了學(xué)生選擇的權(quán)利，這本身就是選擇，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，充分尊重了學(xué)生選擇的權(quán)利，這本身就是 試題開(kāi)放性的體現(xiàn)。試題開(kāi)放性的體現(xiàn)。 答案的開(kāi)放答案的開(kāi)放 比如比如18題的選做題題的選做題2的答案有的答案有3種之多。多元化的答案，體現(xiàn)了種之多。多元化的答案，體現(xiàn)了 答案的開(kāi)放性。第答案的開(kāi)放性。第17題要求指出材料中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，所給答案題要求指出材料中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，所給答案 指出了指出了9項(xiàng)之多，而學(xué)生僅需要指出項(xiàng)之多，而

10、學(xué)生僅需要指出5項(xiàng)即可得滿(mǎn)分。第項(xiàng)即可得滿(mǎn)分。第16題的題的 設(shè)問(wèn)設(shè)問(wèn)“你感悟最深的是什么？你感悟最深的是什么？”，體現(xiàn)了問(wèn)法的開(kāi)放性。而答，體現(xiàn)了問(wèn)法的開(kāi)放性。而答 案也有案也有9點(diǎn)之多，而學(xué)生只需點(diǎn)之多，而學(xué)生只需“圍繞一點(diǎn)深入闡述圍繞一點(diǎn)深入闡述”就可得滿(mǎn)分。就可得滿(mǎn)分。 山西省山西省20162016年中考思想品德試題年中考思想品德試題 “開(kāi)放與探究開(kāi)放與探究”例題例題 本題依據(jù)本題依據(jù)“了解我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度了解我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度”課標(biāo)要求命課標(biāo)要求命 制，有三大特點(diǎn)：第一，首次出現(xiàn)逆向思維的全開(kāi)制，有三大特點(diǎn)：第一，首次出現(xiàn)逆向思維的全開(kāi) 放，讓考生根據(jù)范例，對(duì)耳熟能詳?shù)慕?jīng)濟(jì)制度進(jìn)行

11、放，讓考生根據(jù)范例，對(duì)耳熟能詳?shù)慕?jīng)濟(jì)制度進(jìn)行 無(wú)限制質(zhì)疑，給出的答案就有無(wú)限制質(zhì)疑，給出的答案就有1212個(gè)，個(gè)，屬屬典型的由典型的由 “點(diǎn)點(diǎn)”到到“面面”；第二，在教材或課標(biāo)的核心知識(shí)；第二，在教材或課標(biāo)的核心知識(shí) 上作文章，實(shí)際是課改上作文章，實(shí)際是課改“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”理念的再現(xiàn)；理念的再現(xiàn)； 第三，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，努力改變提不出第三，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，努力改變提不出 問(wèn)題的應(yīng)試現(xiàn)狀。問(wèn)題的應(yīng)試現(xiàn)狀。 （三）繼續(xù)考查閱讀能力，凸顯學(xué)生人文素養(yǎng)（三）繼續(xù)考查閱讀能力，凸顯學(xué)生人文素養(yǎng) 閱讀能力的考查已經(jīng)成為山西思品中考題閱讀能力的考查已經(jīng)成為山西思品中考題 體現(xiàn)區(qū)分度的重要

12、手段。它不僅僅是文學(xué)體現(xiàn)區(qū)分度的重要手段。它不僅僅是文學(xué) 名著的人文閱讀，還包括大量的漫畫(huà)、圖名著的人文閱讀，還包括大量的漫畫(huà)、圖 表、數(shù)據(jù)等非文字性閱讀。表、數(shù)據(jù)等非文字性閱讀。20152015年中考思年中考思 品中閱讀能力題已經(jīng)達(dá)到品中閱讀能力題已經(jīng)達(dá)到69.3%69.3%，在此基在此基 礎(chǔ)上，今年更是達(dá)到了礎(chǔ)上，今年更是達(dá)到了74.7%74.7%。 比如：實(shí)踐探究題第比如：實(shí)踐探究題第19題題 此題考查知識(shí)點(diǎn)為生態(tài)文明建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系，共同富此題考查知識(shí)點(diǎn)為生態(tài)文明建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系，共同富 裕，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。同時(shí)考查學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)為家鄉(xiāng)發(fā)展建裕，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。同時(shí)考查學(xué)生熱愛(ài)家

13、鄉(xiāng)為家鄉(xiāng)發(fā)展建 言獻(xiàn)策的能力、實(shí)踐能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、學(xué)以致用言獻(xiàn)策的能力、實(shí)踐能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、學(xué)以致用 的能力。本題打破學(xué)科壁壘，貼近學(xué)生生活，是今年引起熱的能力。本題打破學(xué)科壁壘，貼近學(xué)生生活，是今年引起熱 議的試題之一，也是今年的亮點(diǎn)所在，著重考查學(xué)生的理論議的試題之一，也是今年的亮點(diǎn)所在，著重考查學(xué)生的理論 聯(lián)系實(shí)際能力和綜合能力，突出強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際能力和綜合能力，突出強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生 全面發(fā)展，進(jìn)一步打破學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)一步打破學(xué)生“兩耳不聞窗外事兩耳不聞窗外事”的局面，做的局面，做 到到“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”，

14、為培養(yǎng)合格公民奠定基，為培養(yǎng)合格公民奠定基 礎(chǔ)，也為今后的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了方向。礎(chǔ)，也為今后的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了方向。 例如，第（例如，第（4 4）題所問(wèn)村委會(huì)換屆選舉與村民大會(huì)體現(xiàn)了我國(guó)）題所問(wèn)村委會(huì)換屆選舉與村民大會(huì)體現(xiàn)了我國(guó) 哪一項(xiàng)政治制度？答案唯一且固定，只能為哪一項(xiàng)政治制度？答案唯一且固定，只能為“基層群眾自治基層群眾自治 制度制度”。體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的關(guān)注，同時(shí)表現(xiàn)。體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的關(guān)注，同時(shí)表現(xiàn) 出了思想品德學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)。出了思想品德學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)。 例如，第（例如，第（5 5）題，對(duì)于本村急需解決的用水緊張、環(huán)境）題，對(duì)于本村急需解

15、決的用水緊張、環(huán)境“臟臟 亂差亂差”兩大問(wèn)題中的其中一個(gè)提出具體的有創(chuàng)新性的解決辦兩大問(wèn)題中的其中一個(gè)提出具體的有創(chuàng)新性的解決辦 法。注重了對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的考查，法。注重了對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的考查， 體現(xiàn)了思想品德的學(xué)科價(jià)值及考試對(duì)于教學(xué)工作的導(dǎo)向性。體現(xiàn)了思想品德的學(xué)科價(jià)值及考試對(duì)于教學(xué)工作的導(dǎo)向性。 （四）（四）合理借鑒國(guó)際合理借鑒國(guó)際PISA測(cè)試?yán)砟?，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)測(cè)試?yán)砟?，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng) 國(guó)際國(guó)際PISAPISA測(cè)試的目的，就是要測(cè)試的目的，就是要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解 決實(shí)際問(wèn)題的能力決實(shí)際問(wèn)題的能力，具體包括，具

16、體包括科學(xué)素養(yǎng)、閱讀素養(yǎng)與數(shù)科學(xué)素養(yǎng)、閱讀素養(yǎng)與數(shù) 學(xué)素養(yǎng)學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)該說(shuō)是核心素養(yǎng)的基本組成部分。，應(yīng)該說(shuō)是核心素養(yǎng)的基本組成部分。 在教學(xué)中，在教學(xué)中， 首先，教師要深刻領(lǐng)會(huì)首先，教師要深刻領(lǐng)會(huì)PISAPISA測(cè)試核心理念在于測(cè)試核心理念在于評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生 處理信息的能力，提升學(xué)生對(duì)閱讀信息進(jìn)行判斷、歸納、處理信息的能力，提升學(xué)生對(duì)閱讀信息進(jìn)行判斷、歸納、 綜合的能力。綜合的能力。 其次，教師應(yīng)適時(shí)滲透非連續(xù)性文本閱讀的方法和策略，其次，教師應(yīng)適時(shí)滲透非連續(xù)性文本閱讀的方法和策略， 培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖表、分析圖表信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生從培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖表、分析圖表信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生從 閱讀材料和

17、生活實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、并嘗閱讀材料和生活實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、并嘗 試解決問(wèn)題試解決問(wèn)題。 再次，引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生現(xiàn)在及其未來(lái)社會(huì)生活的要求，再次，引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生現(xiàn)在及其未來(lái)社會(huì)生活的要求， 引導(dǎo)學(xué)生正確理解不同層面的價(jià)值準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生正確理解不同層面的價(jià)值準(zhǔn)則，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社 會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的能力，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的能力，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值 觀(guān)，形成積極正面的生活態(tài)度觀(guān)，形成積極正面的生活態(tài)度。 山西省山西省20152015、20162016年中考試題年中考試題 “PISAPISA測(cè)試?yán)砟顪y(cè)試?yán)砟睢崩}例題 比如（第17題）原始

18、森林旅游歷險(xiǎn)記 【命題思路】該題有三點(diǎn)值得注意：【命題思路】該題有三點(diǎn)值得注意： 一是情境真實(shí)化，以一是情境真實(shí)化，以“小劉與驢友戶(hù)外旅游活動(dòng)小劉與驢友戶(hù)外旅游活動(dòng)” 為背景，將多達(dá)為背景，將多達(dá)1010個(gè)的考點(diǎn)及問(wèn)題個(gè)的考點(diǎn)及問(wèn)題“潛伏潛伏”進(jìn)去，進(jìn)去， 包括環(huán)保、禮貌、自救、自然及生活常識(shí)等多方包括環(huán)保、禮貌、自救、自然及生活常識(shí)等多方 面，猶如面，猶如“游戲闖關(guān)游戲闖關(guān)”，增添了試題的趣味性；，增添了試題的趣味性； 二是與課標(biāo)二是與課標(biāo)“活動(dòng)建議活動(dòng)建議”的要求緊密結(jié)合，尤其的要求緊密結(jié)合，尤其 野外遇到突發(fā)情況的應(yīng)激能力以及推理能力的考野外遇到突發(fā)情況的應(yīng)激能力以及推理能力的考 查，拓

19、寬了思品學(xué)科的考查領(lǐng)域；查，拓寬了思品學(xué)科的考查領(lǐng)域； 三是將國(guó)際三是將國(guó)際PISAPISA考試?yán)砟畋就粱?，?biāo)志著山西思考試?yán)砟畋就粱瑯?biāo)志著山西思 品中考的新追求與新挑戰(zhàn)。品中考的新追求與新挑戰(zhàn)。 （五）（五）提升學(xué)科素養(yǎng)，注重了對(duì)思維模式的考查提升學(xué)科素養(yǎng)，注重了對(duì)思維模式的考查 思想品德思想品德“學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)”，是學(xué)生通過(guò)對(duì)思想品德課的學(xué)，是學(xué)生通過(guò)對(duì)思想品德課的學(xué) 習(xí)、訓(xùn)練和實(shí)踐而獲得的關(guān)于思想品德的基本專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，習(xí)、訓(xùn)練和實(shí)踐而獲得的關(guān)于思想品德的基本專(zhuān)業(yè)素質(zhì)， 通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練形成通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練形成“五大思五大思 維維”。今年較往年更為

20、突出學(xué)科素養(yǎng)的考查，減少死記。今年較往年更為突出學(xué)科素養(yǎng)的考查，減少死記 硬背，體現(xiàn)學(xué)以致用的基本理念。硬背，體現(xiàn)學(xué)以致用的基本理念。 思想品德的五種思維模式思想品德的五種思維模式“并列、因果、辯證、層進(jìn)、并列、因果、辯證、層進(jìn)、 混合混合”，這不僅是初中學(xué)生重要的基礎(chǔ)能力，也是，這不僅是初中學(xué)生重要的基礎(chǔ)能力，也是“開(kāi)開(kāi) 卷考試卷考試”擯棄死記硬背，提倡深入思考，靈活運(yùn)用所學(xué)擯棄死記硬背，提倡深入思考，靈活運(yùn)用所學(xué) 知識(shí)的必然要求。通過(guò)思維模式的考查，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思知識(shí)的必然要求。通過(guò)思維模式的考查，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思 考，善于思考，培養(yǎng)分析綜合能力、質(zhì)疑批判能力、推考，善于思考，培養(yǎng)分析綜合能力、

21、質(zhì)疑批判能力、推 理能力、辯證看待事物的能力等等。所以，學(xué)生在面對(duì)理能力、辯證看待事物的能力等等。所以，學(xué)生在面對(duì) 試題的時(shí)候，首先是閱讀、審題、理解和思考，然后在試題的時(shí)候，首先是閱讀、審題、理解和思考，然后在 此基礎(chǔ)上才可能需要查書(shū)，這才是開(kāi)卷考試的本質(zhì)。此基礎(chǔ)上才可能需要查書(shū)，這才是開(kāi)卷考試的本質(zhì)。 比如分析說(shuō)明題選做題比如分析說(shuō)明題選做題2 他們?cè)摬辉撓鹿颍克麄冊(cè)摬辉撓鹿颍?某建筑公司的幾十位農(nóng)民工，已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間未某建筑公司的幾十位農(nóng)民工，已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間未 領(lǐng)薪水了，多次找公司討薪無(wú)果，找政府也效領(lǐng)薪水了，多次找公司討薪無(wú)果，找政府也效 果不佳?，F(xiàn)在久居異鄉(xiāng)，生活都成問(wèn)題了，實(shí)果不佳?，F(xiàn)

22、在久居異鄉(xiāng)，生活都成問(wèn)題了，實(shí) 在無(wú)奈，他們想出了這樣一個(gè)辦法：在公司門(mén)在無(wú)奈，他們想出了這樣一個(gè)辦法：在公司門(mén) 外的人行道上集體下跪，要求發(fā)薪?？蛇@辦法外的人行道上集體下跪，要求發(fā)薪。可這辦法 合適不合適呢？合適不合適呢？ 假如他們向你請(qǐng)教，你該如何回答？假如他們向你請(qǐng)教，你該如何回答？ 本題不回避社會(huì)矛盾，選擇了社會(huì)生活中極為敏感的本題不回避社會(huì)矛盾，選擇了社會(huì)生活中極為敏感的 “農(nóng)民工討薪農(nóng)民工討薪”的熱點(diǎn)話(huà)題。該題特點(diǎn)有四：一是答案的熱點(diǎn)話(huà)題。該題特點(diǎn)有四：一是答案 多達(dá)三種，每種答案自成體系，學(xué)生有話(huà)說(shuō)，而且可以多達(dá)三種，每種答案自成體系，學(xué)生有話(huà)說(shuō)，而且可以 從不同角度的說(shuō)，思辨性

23、和說(shuō)理性極強(qiáng)，屬于典型的答從不同角度的說(shuō)，思辨性和說(shuō)理性極強(qiáng)，屬于典型的答 案上的開(kāi)放；二是面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)生活，能夠明辨是非，案上的開(kāi)放；二是面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)生活，能夠明辨是非， 做出理性的正確的選擇；三是到底做出理性的正確的選擇；三是到底“下跪合適不合適下跪合適不合適”， 自尊、自信、人格尊嚴(yán)以及維權(quán)的合法途徑等基礎(chǔ)知識(shí)，自尊、自信、人格尊嚴(yán)以及維權(quán)的合法途徑等基礎(chǔ)知識(shí)， 是做出正確判斷的理論支撐；四是引導(dǎo)學(xué)生在作答的過(guò)是做出正確判斷的理論支撐；四是引導(dǎo)學(xué)生在作答的過(guò) 程中，學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，做一個(gè)有正義感的合程中，學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，做一個(gè)有正義感的合 格公民。材料與格公民。材料與

24、20132013年的年的“村民圍攻化工廠(chǎng)村民圍攻化工廠(chǎng)”較為相似，較為相似， 但答案開(kāi)放度更強(qiáng)，學(xué)生可以有三種不同的選擇：認(rèn)為但答案開(kāi)放度更強(qiáng)，學(xué)生可以有三種不同的選擇：認(rèn)為 其行為合適、不合適或者辯證分析都可以，本題重在引其行為合適、不合適或者辯證分析都可以，本題重在引 導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，關(guān)注民生，重在培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，關(guān)注民生，重在培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì) 責(zé)任感，引導(dǎo)其用正確的方式解決問(wèn)題。責(zé)任感，引導(dǎo)其用正確的方式解決問(wèn)題。 山西省山西省20152015、20162016年中考試題年中考試題 “PISAPISA測(cè)試?yán)砟顪y(cè)試?yán)砟睢崩}例題 比如選擇題第比如選擇題第8 8題直接考查

25、了思維模式的運(yùn)用題直接考查了思維模式的運(yùn)用 學(xué)會(huì)說(shuō)理，理性思維，也是公民素養(yǎng)的基本要求。學(xué)會(huì)說(shuō)理，理性思維，也是公民素養(yǎng)的基本要求。 面對(duì)不同的問(wèn)題，應(yīng)該用不同的思維模式來(lái)說(shuō)理。面對(duì)不同的問(wèn)題，應(yīng)該用不同的思維模式來(lái)說(shuō)理。 下列分析說(shuō)明題問(wèn)法所對(duì)應(yīng)的思維模式，你認(rèn)為下列分析說(shuō)明題問(wèn)法所對(duì)應(yīng)的思維模式，你認(rèn)為 哪一項(xiàng)正確？哪一項(xiàng)正確？( ) A國(guó)家為什么要設(shè)立國(guó)家為什么要設(shè)立“憲法日憲法日”？主體用并主體用并 列思維列思維 B你贊成大學(xué)生求學(xué)期間開(kāi)網(wǎng)店的行為嗎？你贊成大學(xué)生求學(xué)期間開(kāi)網(wǎng)店的行為嗎？ 主體用層進(jìn)思維主體用層進(jìn)思維 C如何看待學(xué)校強(qiáng)行搜查學(xué)生手機(jī)的行為？如何看待學(xué)校強(qiáng)行搜查學(xué)生手機(jī)的

26、行為？ 主體用因果思維主體用因果思維 D如何看待社會(huì)上輕信謠言、盲目跟風(fēng)的現(xiàn)如何看待社會(huì)上輕信謠言、盲目跟風(fēng)的現(xiàn) 象？象？主體用層進(jìn)思維主體用層進(jìn)思維 （六）（六）凸顯了時(shí)代特征和學(xué)科特點(diǎn)，突出了對(duì)學(xué)生凸顯了時(shí)代特征和學(xué)科特點(diǎn)，突出了對(duì)學(xué)生“應(yīng)知應(yīng)會(huì)應(yīng)知應(yīng)會(huì)”常識(shí)的考查常識(shí)的考查 試題在選材上，有明顯的時(shí)政色彩和時(shí)代特征，凸顯了試題在選材上，有明顯的時(shí)政色彩和時(shí)代特征，凸顯了 思想品德課的學(xué)科特點(diǎn)。很多題緊密?chē)@黨的十八屆五思想品德課的學(xué)科特點(diǎn)。很多題緊密?chē)@黨的十八屆五 中全會(huì)精神和社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)進(jìn)行設(shè)問(wèn)。這些對(duì)社中全會(huì)精神和社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)進(jìn)行設(shè)問(wèn)。這些對(duì)社 會(huì)熱點(diǎn)的考查有利于引導(dǎo)師

27、生在教學(xué)中積極關(guān)注社會(huì)、會(huì)熱點(diǎn)的考查有利于引導(dǎo)師生在教學(xué)中積極關(guān)注社會(huì)、 關(guān)注熱點(diǎn)，培養(yǎng)有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的公民。關(guān)注熱點(diǎn)，培養(yǎng)有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的公民。 今年的試題突出的一個(gè)亮點(diǎn)就是加大了對(duì)學(xué)生課外知識(shí)、今年的試題突出的一個(gè)亮點(diǎn)就是加大了對(duì)學(xué)生課外知識(shí)、 應(yīng)知應(yīng)會(huì)、生活常識(shí)等方面的考查，不僅是對(duì)學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)、生活常識(shí)等方面的考查，不僅是對(duì)學(xué)生“能能 否掌握參與社會(huì)所需要的知識(shí)與技能否掌握參與社會(huì)所需要的知識(shí)與技能”的的PISA理念考查理念考查 的滲透，更是在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活實(shí)際、關(guān)注身邊問(wèn)題，的滲透，更是在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活實(shí)際、關(guān)注身邊問(wèn)題， 為學(xué)生了解生活、進(jìn)入社會(huì)提前奠定基礎(chǔ)。為學(xué)生了解生活

28、、進(jìn)入社會(huì)提前奠定基礎(chǔ)。 （六）（六）凸顯了時(shí)代特征和學(xué)科特點(diǎn)，突出了對(duì)學(xué)生凸顯了時(shí)代特征和學(xué)科特點(diǎn)，突出了對(duì)學(xué)生“應(yīng)知應(yīng)會(huì)應(yīng)知應(yīng)會(huì)”常識(shí)的考查常識(shí)的考查 試題在選材上，有明顯的時(shí)政色彩和時(shí)代特征，凸顯了試題在選材上，有明顯的時(shí)政色彩和時(shí)代特征，凸顯了 思想品德課的學(xué)科特點(diǎn)。很多題緊密?chē)@黨的十八屆五思想品德課的學(xué)科特點(diǎn)。很多題緊密?chē)@黨的十八屆五 中全會(huì)精神和社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)進(jìn)行設(shè)問(wèn)。這些對(duì)社中全會(huì)精神和社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)進(jìn)行設(shè)問(wèn)。這些對(duì)社 會(huì)熱點(diǎn)的考查有利于引導(dǎo)師生在教學(xué)中積極關(guān)注社會(huì)、會(huì)熱點(diǎn)的考查有利于引導(dǎo)師生在教學(xué)中積極關(guān)注社會(huì)、 關(guān)注熱點(diǎn)，培養(yǎng)有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的公民。關(guān)注熱點(diǎn)，培養(yǎng)

29、有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的公民。 比如第比如第4題結(jié)合的時(shí)政背景材料，都屬于時(shí)政熱點(diǎn)，第題結(jié)合的時(shí)政背景材料，都屬于時(shí)政熱點(diǎn)，第 17題所呈現(xiàn)的情境，學(xué)生在生活中就可能遇到。第題所呈現(xiàn)的情境，學(xué)生在生活中就可能遇到。第10題題 “你認(rèn)為哪一組行為值得肯定你認(rèn)為哪一組行為值得肯定”等都緊密聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)等都緊密聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí) 生活。甚至第生活。甚至第18題（選作題題（選作題1）分析說(shuō)明的材料均來(lái)自）分析說(shuō)明的材料均來(lái)自 學(xué)校生活。這些試題情境都來(lái)自于考生身邊，讓考生看學(xué)校生活。這些試題情境都來(lái)自于考生身邊，讓考生看 后有話(huà)可說(shuō)，同時(shí)也有助于引導(dǎo)考生要關(guān)注身邊的人和后有話(huà)可說(shuō)，同時(shí)也有助于引導(dǎo)考生要關(guān)注身邊的

30、人和 事，學(xué)會(huì)學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際。事，學(xué)會(huì)學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際。 今年的試題突出的一個(gè)亮點(diǎn)就是加大了對(duì)學(xué)生課外知識(shí)、今年的試題突出的一個(gè)亮點(diǎn)就是加大了對(duì)學(xué)生課外知識(shí)、 應(yīng)知應(yīng)會(huì)、生活常識(shí)等方面的考查，不僅是對(duì)學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)、生活常識(shí)等方面的考查，不僅是對(duì)學(xué)生“能能 否掌握參與社會(huì)所需要的知識(shí)與技能否掌握參與社會(huì)所需要的知識(shí)與技能”的的PISA理念考查理念考查 的滲透，更是在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活實(shí)際、關(guān)注身邊問(wèn)題，的滲透，更是在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活實(shí)際、關(guān)注身邊問(wèn)題， 為學(xué)生了解生活、進(jìn)入社會(huì)提前奠定基礎(chǔ)。為學(xué)生了解生活、進(jìn)入社會(huì)提前奠定基礎(chǔ)。 比如第比如第4題，對(duì)學(xué)生知識(shí)的廣度提出了要求，要題，對(duì)

31、學(xué)生知識(shí)的廣度提出了要求，要“博博” 覽覽“群書(shū)群書(shū)”。例如，第。例如，第14小題，本題依據(jù)小題，本題依據(jù)“了解當(dāng)今世了解當(dāng)今世 界發(fā)展趨勢(shì)，知道我國(guó)在世界格局中的地位、作用和面界發(fā)展趨勢(shì)，知道我國(guó)在世界格局中的地位、作用和面 臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，增強(qiáng)憂(yōu)患意識(shí)臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，增強(qiáng)憂(yōu)患意識(shí)”課標(biāo)要求命制，以紀(jì)課標(biāo)要求命制，以紀(jì) 念世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利念世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年為載體，以圖片的形式周年為載體，以圖片的形式 考查學(xué)生的讀圖能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，且試考查學(xué)生的讀圖能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，且試 題設(shè)問(wèn)明確：題設(shè)問(wèn)明確：“除了兩幅中國(guó)畫(huà)外，能直接反映除了兩幅中國(guó)畫(huà)外，能直接反映”自由自由 與和平與和平“主題的圖片。主題的圖片?！北绢}為緊扣課標(biāo)，突出考察學(xué)本題為緊扣課標(biāo)，突出考察學(xué) 生的閱讀能力、質(zhì)疑能力、人文素養(yǎng)等。生的閱讀能力、質(zhì)疑能力、人文素養(yǎng)等。 第第17題題“指出小劉的錯(cuò)誤或不妥行為指出小劉的錯(cuò)誤或不妥行為”以及以及“在不依靠外在設(shè)備在不依靠外在設(shè)備