初中英語評課稿

1、初中英語評課稿* 老師的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學生這一年齡階段的特點，在本課的教學設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。1、游戲?qū)耄浞终{(diào)動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導(dǎo)入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效。2、關(guān)注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設(shè)講

2、解，操練和運用英語的情景。桑老師能貫徹以學生為中心的原則，關(guān)注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。3、教學活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有

3、利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，桑老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用的原則。同時體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。本課中值得探討的地方：1、本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學生操練時場面有些混亂。2、教師語言不是很豐富。其實這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當我們老師有足夠多的input（輸入）的時候，學生才能有output（輸入）。這

4、可能就需要我們老師平時多多進行閱讀, 豐富自己的課外知識。* 以初中英語任務(wù)型教學中學生自主學習能力培養(yǎng)的研究課題為背景開的Lesson 43公開課，給人以耳目一新的感覺，整堂課以任務(wù)型教學方式展開，在師生互動，生生互動中從課堂預(yù)設(shè)到動態(tài)形成。一環(huán)扣一環(huán)，學生活動高潮迭起，教師引導(dǎo)巧而得法，獲得了聽課老師的一致好評。一，課堂教學設(shè)計理念新以學生的發(fā)展為根本，運用任務(wù)型教學方式引導(dǎo)學生積極參與教學活動，在整個過程中實現(xiàn)師生，生生互動，活動內(nèi)容豐富多彩，接近學生生活，在互動，交流，合作，探究中實施教學。整個過程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導(dǎo)者，幫助者，關(guān)注學生學習策略，學

5、習方法，學習態(tài)度，成為名副其實的 以學為本 的教學設(shè)計，以課題為背景，任務(wù)型教學 Learning by doing 的理念和思路清晣，課堂設(shè)計體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師的先進理念與素質(zhì)。二，體現(xiàn)了新課程 三維目標 * 在教學過程中處理好 知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀之間的關(guān)系。 不是教書本，而是以書本教，以學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗導(dǎo)入，學生興趣濃，由學習課本的語言知識輸入到延伸過程中的語言知識輸出，通過教師引導(dǎo)使學生運用語言知識，學會交際，學會做事情。例：Say something about my nice bedroom 運用學到的語言知識學會做事，這就是能力。從Warming up Pr

6、e task while task post task整個教學過程中，以學生為主體，注重在教學過程中加強對學生學習方法的培養(yǎng)，學習策略的滲透，情感的培養(yǎng)，真正朝著 學生發(fā)展 方向努力。重視情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。教學過程中培養(yǎng)學生的團隊合作精神，積極調(diào)動不同層次學生積極學習，自主學習，積極評價，激發(fā)持續(xù)的學習熱情，不斷使學生體驗成功，提高學生的自我價值，也注意了個性的培養(yǎng)。陸老師自己拍攝自家客廳的錄像用多媒體展示出來，創(chuàng)設(shè)教學情境，拉近了師生的距離，激發(fā)了學生熱情，活躍了課堂氣氛。三，教學內(nèi)容處理手法新以教材為基本，但又不拘泥于課本，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，促使學生感悟和體驗教學內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)

7、系，培養(yǎng)學生語言技能和語言運用能力。教學重點突出（therebe），教學難點注意（withsb ，be up ，liketo play ）學生在活動中運用知識學會做事，教學內(nèi)容注意開放性。如： therebe 句型應(yīng)用貫穿全過程。 What s inmy purse What s in the playhouse What s inMissLu s living-room Say something about your bedroom利用貼畫，設(shè)計房間擺設(shè)（含聽力訓(xùn)練）。在這幾個環(huán)節(jié)，陸老師把聽，說，讀，寫的訓(xùn)練巧妙地穿插其中，尤其是把自家的客廳的錄像以多媒體展示出來；以貼畫的新穎活動形式，

8、吸引學生參與房間設(shè)計，是教學設(shè)計的二大亮點，體現(xiàn)了陸老師的教學智慧。四，學生發(fā)展與教師成長課堂上，老師真正把學生當作了主體，在任務(wù)型形式多樣的活動中，學生參與度高，情緒飽滿，探究欲望強烈。把自主探究與合作學習融為一體，從一堂課可以看到陸老師平時的教學中訓(xùn)練到位，學生口頭表達能力，動手能力強。從而說明陸老師的專業(yè)素質(zhì)是過硬的，對任務(wù)型教學由摸索到運用。老師的研究能力有了顯著提高，研究的熱情提升了教學設(shè)計能力和課堂應(yīng)變能力。五，課后反思在聽與做的活動任務(wù)中，是否只聽一遍，以培養(yǎng)學生專心聽的良好習慣。 Make dialogues between Lucy and Lily.但上臺的卻是一男生與一女

9、生進行對話?？梢愿臑镾uppose you are under the tree， please make dialagues .那么男女生都可上臺進行對話。總之，通過課后說課，評課，反思，使我們在這一過程中不斷領(lǐng)悟新課程的新理念，促使我們不斷成長。初三英語科評課稿過去的一周本人聽了 6 節(jié)課，主要是在初三英語備課組。結(jié)合所聽課及和其他老師的交流，談?wù)剛€人思考，不當之處，望諒解。一、值得推介的幾點1、重視基礎(chǔ)語言知識。對于基礎(chǔ)的語言知識能講得透，講到位。2、重視語言綜合運用能力的培養(yǎng)。講知識點時，能結(jié)合語境，提供情境。對于考查學生語言基礎(chǔ)知識和綜合運用的完型填空能跳出題目，站在一定的高度講評，

10、這對于學生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)大有幫助。3、多媒體使用率高。幾乎每堂課都是課件，有時雖簡單，但實用，有時就是powerpoint或 word 文檔。4、課堂教學有思想。老師擁有豐富資源，加上肯吃苦，肯鉆研，最終在課堂上自身素質(zhì)的提升能得以充分體現(xiàn)。高三每個老師手頭都有4-5 種最新的資料。他們不是照搬而是吸收、消化、并融進自己的思想。最終在講臺上站得住，學生問不倒。二、存在問題1、語言訓(xùn)練活動層次不高。大多是語言形式上的操練，所謂的“交際活動”限于明知故問的層次，達不到語言交際的層次。如在powerpoint課件的使用上，學生正確答案不出來，鼠標不點。2、英語思維與漢語思維同時存在，相互干擾。偶

11、爾漢語組織教學，好像省事，其實反而浪費時間、精力，不利于學生形成用英語思考英語的習慣，更影響交際速度。3、交際面有時過窄，很難訓(xùn)練到全部。很多學生只有聽的份，沒有說的機會，這是大班的局限，有些活動為了順利進行而局限于“好學生”身上，許多的英語學困生被遺忘。時間長了會使學生討厭英語并放棄英語的學習。不少學生依靠自己頑強的意志力在堅持學。其它學科恐怕亦有類似問題。4、任務(wù)型教學活動設(shè)計質(zhì)量不是很好?；顒右笥袝r不是很明確；活動設(shè)計不能從學生生活經(jīng)驗，興趣愛好出發(fā)；活動形式往往單調(diào)、缺乏趣味性；活動過程常出現(xiàn)兩種情況：一種教師太嚴、太死。一種教師太松，學生開小差，搞其它動作。另外什么樣的活動稱之為任

12、務(wù)需界定清楚，如下列活動一般不視為任務(wù)：1）句型轉(zhuǎn)換練習，主動語態(tài)改被動語態(tài)。2）學生與老師之間的問答練習。3）學習一段對話然后兩人一組做類似的對話練習。4）根據(jù)事先準備好的語言材料歸納語法規(guī)則，而下列活動稱為任務(wù)：1）給求助信回一封信，提出適當建議。2）找出兩幅圖中的不同之處。3）根據(jù)個人實際情況填寫一張登記卡。4）在錄音電話上留言。有時人們對于任務(wù)和練習的區(qū)別感到困惑，但它們在活動的目的、活動的內(nèi)容、活動的形式、活動的結(jié)果等方面都有明顯的差異。最本質(zhì)的區(qū)別是：在任務(wù)中，學習者圍繞一個具體的目標，分步驟完成一些事情。在練習中，學習者圍繞語言項目本身進行一些旨在復(fù)習或鞏固語言知識的活動。三、幾

13、點建議1、千方百計、想方設(shè)法激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性。有人說“掌握一門外語就比其他人多活了一輩子”。因為你比別人多了解另一種語言背景下的政治歷史、天文地理、民風世俗、風土人情等等。向?qū)W生多介紹經(jīng)典音樂、視頻、英文佳作等。在潛移默化中培養(yǎng)興趣。2、在課堂上注意學生的綜合運用能力的訓(xùn)練。在基礎(chǔ)的語言形式訓(xùn)練上提升交際品位，為學生創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境，讓學生產(chǎn)生交際的愿望和機會，使交際具有實際內(nèi)容和實際意義。教師往往被考試所左右，只要考試不考或少考就不去訓(xùn)練?！罢f”被無限期的擱置；“聽”停留于表面。“讀”與“寫”被突出地重視，導(dǎo)致學生學到的是“啞巴英語”“聾子英語”。因此在平時的教學中要求

14、聽說領(lǐng)先，讀寫跟上，使學生的聽、說、讀、寫的能力得以均衡發(fā)展。3、要繼續(xù)學習，不斷充電，提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)與人文素養(yǎng)。在牛津大學有這么一段話恐怕沒有一個老師或?qū)W生不知道的。Why study ？The more I study， the more I know.The more I know, the more I forget.The more I forget, the less I know.So why study?英語中有一句諺語：“Never too old to learn.”意思也就是“終身學習”。1英語評課稿體現(xiàn)了Young teachersmake studentthink

15、forthemselves,askquesti,exploreand developtheirown creativeability.既注重新舊知識的聯(lián)系，又注重理論與實際的巧合。是一堂信息技術(shù)與學科整合課?？v觀整節(jié)課的教學具有如下特點：一、教學特色1、教學創(chuàng)情景，激勵促參與新課導(dǎo)入將學生的心理活動引入到一個新的知識情境Children s Day,讓學生對所要學習的知識產(chǎn)生認識上的需要。學生欣賞著生動的電腦畫面，聽著優(yōu)美動聽的歌曲，以無比喜悅的心情進入英語課堂，促使學生積極主動地進入學習狀態(tài)。通過Free Talk貼近生活，讓學生產(chǎn)生共鳴。如：Can you tell me all kind

16、s of festivals?關(guān)注著每位學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心2、注意銜接，善于質(zhì)疑。開頭復(fù)習了已學過的各種節(jié)日，然后利用黃金時間馬上進行主要知識的學習，緊扣本節(jié)課的重點Festivals,新舊知識銜接自然。李老師利用多媒體look,listenand say.Ask:When s?what do youdo at?which month do you like?不斷質(zhì)疑，學生邊看圖邊回答，既學習了新知識，又鞏固了舊知識。3、依靠多媒體技術(shù)，整合教學資源。充分運用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。將

17、網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學資源，融入到英語教學中，進入新課時，電腦先后出示Chinese New Year and Christmas的漂亮圖片以及對話，在與學生的交流中引出本課的新單詞和新句型。然后利用電腦的圖畫效果演示Easter,Halloweenand The Dragon Boat Festival。同時又能夠根據(jù)學生的實際情況及時遙控。在練習所學句型時，李老師運用電腦的可選擇性，設(shè)計了一個表格，讓學生選擇其一進入，并利用之間的信息差進行交流，促進了個性化學習，練習和鞏固了所學語言。4、課堂設(shè)計新穎，任務(wù)性強。課程標準中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學模式，讓學生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗

18、、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。李老師在組織學生練習句型what do youdo at Easter？創(chuàng)造性地設(shè)計了一個貼近學生實際的教學活動- “做一做，玩一玩，說一說”。吸引和組織他們積極參與。老師將學生們分成若干組，提前為各組準備了一乒乓球（當作蛋）和大量彩筆，讓學生一起合作畫出自己的巧克力蛋，各組把畫好的巧克力蛋交給老師。老師說： “ Do you want a chocolateegg?”“ Yes,Ido”“ Me ,too ”.每一位學生積極參與，真正將所學西方語言知識運用到了生活中，拓展了學生的文化視野，發(fā)展了跨文化交際的意識和能力。最后設(shè)計采取了任務(wù)型教

19、學模式，給學生以自由，讓他們自己去學習知識。但也不是一放到底，請兩組學生表演反饋，而且從過程來看，這堂課是一節(jié)不錯的任務(wù)型教學的嘗試。二、教師素養(yǎng)李老師教學基本功扎實，能夠正確使用英語進行教學，語言清晰，表達準確。教學態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。在教學內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學于樂。有自己的獨到之處，讓學生或老師們記憶深刻，久久不忘。三、教學建議1、新舊知識銜接的同時應(yīng)該揭示課題。2、教師應(yīng)加強對重點詞和重點句的閱讀。教學設(shè)計力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，使每位學生的身心得到健康的發(fā)展，這樣不會局限于少部分學生。也為學生提供自主學習和互相交流的機會及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空

20、間。而本堂課復(fù)習太多，講授新內(nèi)容太快，沒有突破難點，留給學生的時間太少。3、課堂教學缺少學生操作性活動，沒有面向全體學生?；顒右軌虼偈箤W生獲取，處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力。有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高實際語言運用能力。本節(jié)課基本上沒有小組操練新單詞和新句子。教授新課時，一問一答都是以老師為主，個別學生回答，關(guān)注學生的面不夠。應(yīng)該關(guān)注學生運用能力的培養(yǎng)，如能將問題分散開，讓其他學生也有機會提出問題，這樣受益的學生會更多。4、信息量大，重點內(nèi)容的教學相對貧乏。教師應(yīng)該善于發(fā)揮主導(dǎo)作用，使教學引人入勝，輕松自如，調(diào)動起學生的學習積極性，從而使學

21、生學得津津有味。5、板書重點不突出，知識點不明確。一堂課板書的內(nèi)容是突出教學重點，與整堂課中教師的講授，練習等有機結(jié)合，相互銜接，教師應(yīng)該把重點內(nèi)容板書在黑板上，讓學生一目了然，清晰構(gòu)建知積要點。6、課堂設(shè)計應(yīng)力求簡潔，避免重復(fù)。本堂課體現(xiàn)了任務(wù)型教學，但最后兩個表格，大家一致認為應(yīng)去掉一個，后一個表格講解 2 個例子。學生完成表格，應(yīng)把他們的成果貼在黑板上講解、評價，因為評價有益于學生認識自我，樹立自信；有助于學生反思和調(diào)控自己的學習過程，從而促進語言能力的不斷發(fā)展。而且時間把握不夠準確，學生討論對話時間短，表演時間長，讓人感到不真實，使課堂缺乏原生態(tài)。學習節(jié)日應(yīng)按時間順序，或國內(nèi)、國外節(jié)日

22、分開，這樣學生容易記憶猶新，且有利于完成節(jié)日表格。總之，無論從網(wǎng)絡(luò)課的創(chuàng)新，從任務(wù)型教學的設(shè)計，還是從臨場應(yīng)付能力的實際操作，整堂課都值得研究與借鑒。2英語評課稿本節(jié)課的內(nèi)容是八年級上冊Unit9 sectionA第一部分 , 整節(jié)課教師很好地貫徹了英語教學提倡的交際性原則，并且運用了多種教學手段及方法以達到教學目標，也能很好地調(diào)動學生的學習積極性與學習興趣。下面我們談一下對這節(jié)課的看法，首先談一下這節(jié)課中的亮點：1教師的教學熱情很高漲，充分調(diào)動課堂氣氛。課堂氣氛是通過師生間相互作用和同學間的相互影響而表現(xiàn)出來的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關(guān)系是優(yōu)化課堂氣氛的重要條件之一，而教師與學生的關(guān)

23、系是課堂人際關(guān)系的主要方面。教師真誠的愛生態(tài)度和行為對于和諧的師生關(guān)系極為重要。如果教師在課堂上對每個學生都抱著熱情、積極、信任的態(tài)度，并在教學過程中使學生感受到這種態(tài)度，那么，全班學生的學習積極性就會受到鼓勵，從而產(chǎn)生良好的課堂氣氛。劉老師在這節(jié)課的導(dǎo)入部分就很好體現(xiàn)了這點，他與學生打招呼的方式以及語氣非常熱情，把學生的學習熱情也很好地調(diào)動了起來，一下子就把師生之間的關(guān)系拉近也了，形成了個良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個教學環(huán)節(jié)，使得課堂的氣氛變的較為輕松。2 導(dǎo)入部分新穎自然，易讓學生接受。課堂教學的導(dǎo)入，是教師在新的教學內(nèi)容或活動開始時引導(dǎo)學生進入學習的行為方式。導(dǎo)入是課堂教學的一

24、個有機組成部分，是實際教學的前奏，起著“引子”的作用。組織好一堂課的開端，可以抓住學生、控制課堂，促進學生積極思維的作用。利用有趣的圖片和生活中自己熟悉的名人來激發(fā)學生的興趣，導(dǎo)入新單詞，讓學生很自然的描述他們的情況。3 教學思路清晰，活動形式多樣。為了幫助學生構(gòu)建和發(fā)展認知結(jié)構(gòu)，教師必須善于鼓勵學生積極參與并設(shè)計英語教學活動，包括思維參與和行為參與 , 這需要學生全身心的投入和體驗。通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)任務(wù)目標，感受成功。同時，在學習過程中不斷地進行情感和策略上的調(diào)整，形成積極的學習態(tài)度與主動的學習方式，促進語言實際應(yīng)用能力的提高。4 另外，葉老師的本身基本功也很扎實。

25、教態(tài)放松，帶有比較夸張的語言，表情及動作，比較能吸引學生的注意力。但是，這節(jié)課也有其存在問題的地方：葉老師在制作課件中，讓學生訓(xùn)練問題的屏幕有點暗。1a 聽力部分， cirle內(nèi)容應(yīng)放在課件中。2c pairwork時間過長。以上便是對* 這節(jié)課的一點看法和建議。* 的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學生這一年齡階段的特點，在本課的教學設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。1、游戲?qū)?，充分調(diào)動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用 TPR活動導(dǎo)入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用

26、游戲引出新詞教學，自然有效。2、關(guān)注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。蔣瑩老師能貫徹以學生為中心的原則，關(guān)注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。3、教學活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突

27、破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，王老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用的原則。同時體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。本課中值得探

28、討的地方：1、本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學生操練時場面有些混亂。2、教師語言不是很豐富。其實這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當我們老師有足夠多的input（輸入）的時候，學生才能有output （輸入）。這可能就需要我們老師平時多多進行閱讀, 豐富自己的課外知識。一、注重新舊知識的聯(lián)系，以舊帶新。orange, apple, watermelon, peach, pearIt tastes good.Coloursong_ applesIt tastes good.二、字不離詞，詞不離句，句不離篇。a green pear, two等。并與和活動相

29、結(jié)合，有效地激發(fā)了學生說的主動性，讓操練更有意義。王老師還采用的編的形式，把單詞融入句子中進行操練，以句子為中心的單詞教學對于開發(fā)學生的創(chuàng)新思維和語言思維都有很大的作用，在這樣循序漸進的操練中，不僅讓學生鞏固了新知，更讓學生獲得了成功感，有效地激發(fā)了學生學習的積極性。在教學中，注重語言輸入的同時，及時輸出。 warm-upcoloursongguessinggamechantlet s find our friends總得來說整堂課的教學目標明確，設(shè)計思路清晰，各教學環(huán)節(jié)過渡自然，活動設(shè)計對學生各項技能的訓(xùn)練到位，學生對單詞的聽說能力和認讀能力強，目標達成度高。* 老師這一堂課是一堂清晰實在，

30、扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。夏教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學生這一年齡階段的特點，在本課的教學設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。1、游戲?qū)?，充分調(diào)動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用多媒體圖片導(dǎo)入新課，圖文并茂， 使學生的注意力在最短的時間里被激活，而且使學生學會了怎樣制作“ banana milkshake ”。2、關(guān)注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。夏曉靜教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，夏老師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。夏老師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設(shè)講

31、解，操練和運用英語的情景。夏老師能貫徹以學生為中心的原則，關(guān)注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。本堂課的主要任務(wù)就是讓學生通過聽力練習，獲取新的語言知識，并通過討論如何做水果沙拉將所學語言應(yīng)用到對話中。在討論如何做水果沙拉時，教師讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，結(jié)合同學的意見，最終得到一份菜譜。設(shè)計這樣的任務(wù)能讓學生結(jié)合真實的生活體驗，這樣語言運用才能真實自如，也更能激發(fā)學生的學習興趣；同時，這個任務(wù)需要學生充分合作，通過小組討論、建議和教師的評價來給出最終的

32、菜譜，充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學生為主體”的教學理念；此外，在小組討論時學生需要用全英文以一問一答的形式逐步制訂菜譜，這樣可幫助學生練習之前所學的句型和詞匯，鞏固本課的教學重點，最大限度地突破難點。3、教學活動的設(shè)計豐富多彩，有效。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。夏教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。本課最為精彩的是夏教師運用實物進行制作“banana milk shake

33、”的演練，把英語課堂帶進生活，學生興趣高昂，學生當堂就能品嘗到美味可口的香蕉奶昔。在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，夏老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用的原則。同時體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。本課中值得探討的地方：1、本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學生操練時場面有些混亂。2、教師語言不是很豐富。其

34、實這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當我們老師有足夠多的input（輸入）的時候，學生才能有output（輸入）。這可能就需要我們老師平時多多進行閱讀, 豐富自己的課外知識。在新教師上崗培訓(xùn)時，陳老師給我們上了一堂成功的展示課。備課思路正確，過程的安排符合小學生的認知規(guī)律，直觀教具的使用充分得當，給學生留下了比較深刻的印象。教師整節(jié)課能用英語組織教學，語言清晰，表達準確，直接體現(xiàn)了老師扎實的基本功素養(yǎng)。英語歌曲是提高學生英語學習興趣和學習效率的有效方法之一。課堂開始先請大家Sing a song動聽的英語歌曲既能感染學生，又能調(diào)動學生的情緒，讓學生進入英語氛圍。Unit4這一單元的新單詞是學

35、生感興趣的玩具類名詞。老師抓住這一特點巧妙的把自己的特長畫簡筆畫展示在課堂上以此來吸引學生。讓學生直接感受真實的玩具強化記憶所對應(yīng)的單詞。這樣有助于學生快速形象的把所學的單詞掌握。同時，也通過個別朗讀，快速得開火車等形式使每一個學生更好的在課堂上掌握新學的內(nèi)容。在學習單詞的同時又穿插了句型。又通過玩游戲形式集中學生的注意力。又創(chuàng)新的把所學的新內(nèi)容總結(jié)復(fù)習了一遍。接著又出示圖片，由學生回憶所學的單詞。整堂課思路清晰，教學目標明確，讓學生在輕松愉快的過程中獲得了新的知識。錢老師的課整個過程思路非常清晰，從歌曲到問候再到新授和操練，每個環(huán)節(jié)都很自然連貫。學生的操練和練習都很扎實。利用多媒體手段，激發(fā)了學生的興趣，四年級屬于中高年級，學生在這個時期他們的興趣容易分化，部分學生往往在遇到需要記憶的，語法中的難點就會退縮。所以在中高年紀培養(yǎng)學生的積極性，對英語的興趣性是刻不容緩的任務(wù)。錢老師在進行句型操練的時候，師生互動比較好。充分利用多媒體手段，激發(fā)學生的興趣，從學生已有的新知出發(fā)，聯(lián)系學生的生活實際，聯(lián)系到了常熟的各個具體地點。錢老師布置的最后的回家作業(yè)符合新課程提出的任務(wù)型教學的要求，從實際出發(fā)，讓學生為五一節(jié)的出游制定一份計劃。我的建議是，句型在呈現(xiàn)的時候是分批呈