教學(xué)設(shè)計(jì)桂林山水

1、桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)課題：人教課標(biāo)版小學(xué)語文四年級下冊桂林山水二、教案背景：1、面向?qū)W生：小學(xué)生四年級 2、 學(xué)科： 小學(xué)語文3、課時(shí)計(jì)劃：計(jì)劃2課時(shí)完成，本節(jié)為第2課時(shí) 。三、教材分析桂林山水是人教課標(biāo)版小學(xué)語文四年級下冊第一單元中的一篇精度課文。文章通過對桂林山水秀麗風(fēng)光的描繪，贊美了祖國的錦繡河山表達(dá)了作者熱愛祖國的思想感情。課文按先總說、后分述、再綜合的順序分為4個(gè)自然段。第1自然段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點(diǎn)，先寫漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn)，接著寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點(diǎn)突出，條

2、理清楚，是本單元重點(diǎn)訓(xùn)練用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的好例子。語言優(yōu)美流暢，描述生動(dòng)逼真，其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的典范。四、教學(xué)目標(biāo)與課前準(zhǔn)備（一）教學(xué)目標(biāo)1通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。 2.體會(huì)山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“贊嘆描述”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。 3有感情地朗讀、背誦課文。（二）教學(xué)重點(diǎn)：科學(xué)課堂二維表教學(xué)內(nèi)容學(xué)生掌握水平記憶理解運(yùn)用分析評價(jià)創(chuàng)造基本技能拼音目標(biāo)1字、詞目標(biāo)2句法、標(biāo)點(diǎn)背誦、朗讀目標(biāo)3高級技能文章標(biāo)題與體裁課文內(nèi)容（含價(jià)值觀）段落、篇章結(jié)構(gòu)表達(dá)技巧 理解

3、、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，陶冶愛美情趣。（三）教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件，有關(guān)桂林山水的圖片。（四）學(xué)生課前準(zhǔn)備： 1、預(yù)習(xí)課文，初步了解課文的大致內(nèi)容。2、課前搜集有關(guān)桂林山水的資料。五、 教學(xué)方法：1.啟發(fā)談話,導(dǎo)入情境2.看圖學(xué)文,感受情境。3、發(fā)揮想象，練習(xí)說話。六、教學(xué)過程： （一）放桂林山水的圖片投影?？磮D，激發(fā)學(xué)生對自然美景的向望。 1. 啟發(fā)談話：（出示桂林山水美景的畫面）你想去桂林山水游玩嗎？你從投影中看看那里的景色和別處有什么不同？ 2.你看了這些投影能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景？（老

4、師用“贊嘆描述”的方法作示范：桂林的山水多么美麗啊！讓你好像走入仙境一般。） 3今天，我們就跟著作者一同到桂林游覽一番吧。 4板題，讀題。想想，你從課題知道這篇文章主要寫什么的？（寫桂林的山和水。）(二)初學(xué)課文。（出示自學(xué)要求）： 1.自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作“？”記號，在重要的詞上標(biāo)作“”。 2.看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個(gè)句子說出每個(gè)小段的大意。 3.提出你不明白的地方。 4匯報(bào)自習(xí)情況。全文有四段：第一段寫桂林山水甲天下。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的山。第四段寫了桂林的山和水交融在一起的美麗。（三）品讀課文，深入探究1、學(xué)習(xí)第一段。（1）課文的第一小段告訴了我們

5、什么？請找出來。人們都說，桂林山水甲天下（2）先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解這個(gè)句子，用自己的話說說？（人們都這么說，桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的，我也禁不住來觀賞觀賞。）（3）讀第一段。進(jìn)一步啟發(fā)談話，試著用上“因?yàn)樗浴眮碚f一句話。（因?yàn)槿藗兌颊f桂林的山水甲天下，所以我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起來觀賞桂林的山水。）2、學(xué)習(xí)第二段，看圖學(xué)文，讀文披情。（1）出示圖片：桂林的山水天下聞名，看了下面的幾幅圖景，你覺得這里的景色如何？（2）桂林的山水這么美，就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧?。?）我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什么地方景色？（是眼前的“水

6、”把作者吸引住了。）（4）先看圖，再讀第二段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點(diǎn)是什么？（大家讀書時(shí)要學(xué)會(huì)抓住主要的意思，用“”畫出桂林“水”特點(diǎn)的詞語）（5）學(xué)生匯報(bào)：找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。 （6）老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)行比較，說說哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的？ 1）漓江的水真靜??！ 2）漓江的水好靜啊！ 3）漓江的水很靜??！以上幾句中的“真”“好”“很”哪個(gè)好？“真”程度更深。“真”字還可以怎樣說非常非常，多么。4）讀好“真”，應(yīng)讀重點(diǎn)，聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀：漓江的水真靜?。∽髡呖吹竭@么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫出漓江的水靜得如何。我們把作

7、者用的這種方法叫做“贊賞描述”。3、進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞句，朗讀指導(dǎo)，讀出你在游玩時(shí)所見美景的喜悅心情。（1）讓學(xué)生仿照詞語重疊的方法說出對贊美漓江水的感受：真清啊，真綠?。?）老師朗讀示范學(xué)生試讀（3）師生或男女學(xué)生互為引讀，讀出很驚喜的感情。如：師漓江的水真靜?。∩o得讓你感覺不到它在流動(dòng)。4、進(jìn)行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練。這么美的景色，你怎樣“觀賞”呢？（1）出示“漓江的水真靜??！靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)?！弊x后理出：“贊賞描述”。（2）談話創(chuàng)設(shè)情景：你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么？（啟發(fā)：望著這清凌凌的江水，我真想（用雙手掬成一個(gè)勺子；跳下水中

8、；用雙手掬水洗一洗臉）你會(huì)有怎樣的感覺呢？老師出示：漓江的水真（ ）?。。?）得學(xué)生補(bǔ)詞練習(xí)說完整的話。（3）先小結(jié)上文的學(xué)習(xí)方法，再學(xué)習(xí)第三段，體會(huì)桂林的山的特點(diǎn)。5.學(xué)習(xí)第三自然段，圖文結(jié)合，情景交融。 （1）老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個(gè)句子贊一贊圖描繪的桂林的山。（2）將桂林的山的三個(gè)特點(diǎn)畫出：真奇啊，真秀啊，真險(xiǎn)啊。（3）觀察投影中桂林的山問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)？（可用圖畫手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。）（4）歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。（特點(diǎn)之一“奇”。課文從

9、兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。） （特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）（特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石

10、嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）（5）按“贊賞描述”引讀。采用多種形式，讀出你對桂林山的喜愛之情。（6）讀描寫桂林山水特點(diǎn)的句子，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。（7）創(chuàng)設(shè)情景，玩賞佳景。看圖說“奇”：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來到江邊，它在干什么，請用“贊賞描述”想象佳景。再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么?你看到這么神奇的山,你會(huì)怎樣做,怎樣“玩賞”？老師啟發(fā)后，說一說：你能否拿出你的照相機(jī)，拍下這一幅幅精美的畫卷；你是否拿出你的錄象機(jī)，拍下這連綿不斷的畫卷。6、我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）（

11、1）看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受，看看作者有什么感受？）畫出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游”?！爸坌斜滩ㄉ?，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。）2）練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。（四）朗讀全文（五）小結(jié)寫作方法：1剛才，我們和作者一起，按從近到遠(yuǎn)的順序“觀賞”了桂林的山水，我們好象走進(jìn)了什么地方？2.作者在漓江上乘舟觀賞桂林的山水。為什么不一開始就寫“水”，而要寫大海和西湖的水？什么寫“山”時(shí)，要先寫泰山和香山？（這里用對比的方法，更突出了桂林山水的特點(diǎn)。）（六）出示練習(xí)題，鞏固先贊美后描述的描述方法。（七）布置作業(yè)1、積累好詞佳句并背誦課文。2、聯(lián)系寫一處景物，用先贊美后描述的方法。板書設(shè)計(jì)： 2 桂 林 山 水 總 甲天下？觀 賞 分 水 （靜、清、綠山 （奇、秀、險(xiǎn)）總 舟行碧波上，人在畫中游。贊賞描述六、桂林山水教學(xué)反思新課標(biāo)指出閱讀是獲得審美體驗(yàn)重要途徑，應(yīng)該讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中，獲得思想啟迪、享受審美樂趣。審美過程是一種見情、見性、見靈、見神韻的活動(dòng)，靠的是熏陶感染，潛移默化。 桂林山水以優(yōu)美的語言描繪了桂林奇美的山光水色，詞藻華麗，讓人如臨其境