語(yǔ)文人教版六年級(jí)下冊(cè)賣(mài)火柴的x小女孩

1、賣(mài)火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析： 賣(mài)火柴的小女孩是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)第四組的一篇講集課文。 這篇課文是安徒生的一篇著名童話(huà)，它主要講了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事，這個(gè)故事表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情，本文以火柴為線(xiàn)索，重點(diǎn)寫(xiě)了小女孩五次劃著火柴，使小女孩產(chǎn)生美好的幻象，最后講小女孩被凍死了。設(shè)計(jì)理念： 閱讀是個(gè)性化的行為，課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受，”所以，在課堂教學(xué)中應(yīng)“以人為本，以學(xué)定教，”充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，借助多媒體課件，出示精美的動(dòng)畫(huà)，配以感人的音樂(lè)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探究體驗(yàn)

2、，在合作中交流，“讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大家的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文規(guī)律”，同時(shí)穿插師生對(duì)話(huà)，生生對(duì)話(huà)。引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中感受、體會(huì)、領(lǐng)悟、運(yùn)用，重視學(xué)生的讀、說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受力，讓課堂成為學(xué)生的課堂，教師成為參與者。引導(dǎo)者，甚至是參觀(guān)者，真正體現(xiàn)“課程標(biāo)準(zhǔn)”提倡的人文精神。教學(xué)目標(biāo)： (一)知識(shí)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解“火焰、暖烘烘、閃爍、靈魂”等詞語(yǔ)。2理解重點(diǎn)句：“誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去?！薄八齻儌z在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了?！保ǘ┠芰δ繕?biāo)1培養(yǎng)學(xué)生理

3、解詞句，領(lǐng)悟課文中心的能力。2指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象。3指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。(三）情感目標(biāo)1通過(guò)了解小女孩悲慘的命運(yùn)，喚起學(xué)生對(duì)小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情，對(duì)資本主義社會(huì)制度的憎恨。2體會(huì)小女孩的美好愿望，珍惜現(xiàn)在的美好生活。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。2.從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句體會(huì)作者的思想感情?！緦W(xué)情分析】 對(duì)于安徒生童話(huà)，學(xué)生是不陌生的，尤其對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，安徒生童話(huà)，他們可能會(huì)覺(jué)得淺近，因此，要準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)新的視角，激發(fā)他們閱讀安徒生童話(huà)的興趣，是學(xué)習(xí)本課的目的

4、。【教學(xué)策略】 我根據(jù)這篇童話(huà)的故事性強(qiáng)，學(xué)生感興趣讀的特點(diǎn)，主要采取“自學(xué)研討法”教學(xué)。學(xué)生自己感悟領(lǐng)會(huì),小組交流合作。教師的主要作用是引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，我主要采用多媒體教學(xué)，這樣既直觀(guān)又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主、合作、探究地解讀文本，感悟思想感情。教師以讀代講，學(xué)生以讀悟情，以讀達(dá)意。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1、揭示課題，齊讀課題。2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們看到了一個(gè)什么樣的小女孩呢？指名回答，師板書(shū)：悲慘、孤獨(dú)、不幸、可憐、寒冷、饑餓、痛苦。3、完成小詩(shī)。（設(shè)計(jì)意圖：溝通上節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的情感融進(jìn)課文。）

5、 二、舉一，授予學(xué)法 1、提出問(wèn)題：（1）小女孩幾次擦燃火柴？（2）擦燃火柴后小女孩看到了什么？2、學(xué)生自讀課文，圈點(diǎn)批注尋找答案。3、生自由匯報(bào)。師板書(shū)：火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶4、看黑板，有什么發(fā)現(xiàn)？從這些語(yǔ)言文字中，我們看到了一個(gè)怎樣的小女孩？（幸福）5、走進(jìn)“幸?！钡男∨ⅲ?）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次擦燃火柴的情景。女生讀。這段話(huà)非常有意思，你能找出與多么溫暖、多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭。相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言嗎？（燒的旺旺的，暖烘烘的，多么舒服?。。┙沂緦W(xué)習(xí)方法：不僅要注意語(yǔ)言對(duì)立的一面，還要注意照應(yīng)的一面。這樣體會(huì)語(yǔ)言才會(huì)更加豐富。（2） 走進(jìn)第二次擦燃火柴的情景。 齊讀 角色表演（

6、女生讀句子，男生扮演搖搖擺擺的企鵝）（3） 走進(jìn)第三次擦燃火柴的情景。齊讀句子假如你是你那一張張卡片，你會(huì)送給小女孩什么樣的祝福呢？（一女生扮演賣(mài)火柴的小女孩，其他同學(xué)送給女孩最美的祝福。）（4） 走進(jìn)第四、五次擦燃火柴的情景。 有感情的朗讀課文，把對(duì)課文的情感體會(huì)表達(dá)出來(lái)。6、 假如你是這個(gè)賣(mài)火柴的小女孩，遇到這些情景你會(huì)怎么想，怎么說(shuō)，怎么做？（拓展思維思考）7、 面對(duì)死亡，這個(gè)小女孩依然面帶微笑，此時(shí)，你看到了一個(gè)什么樣的小女孩？純潔、善良有著隱忍之心8、 此時(shí)你想對(duì)小女孩說(shuō)什么？學(xué)生自由比較9、 理解安徒生對(duì)“幸?！钡亩x。（設(shè)計(jì)意圖：以讀，想像為主輔以課件發(fā)揮學(xué)生自主探究的精神。）三、拓展想象，總結(jié)方法 1、從賣(mài)火柴的小女孩一文想開(kāi)去，你想到了什么？面對(duì)困難應(yīng)該怎么做？ 2、總結(jié)文章的表達(dá)方法。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的真情表達(dá)，及欣賞使學(xué)生的情感升華到最高潮。） 四、布置作業(yè) 1、假如賣(mài)火柴的小女孩來(lái)到我們中間，你會(huì)說(shuō)