搭配中的學(xué)問說課稿

1、搭配中的學(xué)問搭配中的學(xué)問說課稿說課稿朱順志 安慶市老峰鎮(zhèn)中心學(xué)校 北師大版教材 三年級上冊第2627頁內(nèi)容北師大版教材 三年級上冊第2627頁內(nèi)容 說教材說教材 把握教材把握教材 確定目標(biāo)確定目標(biāo) 說學(xué)生說學(xué)生 從從“無序無序”到到“有序有序” 說教法說教法 學(xué)思結(jié)合學(xué)思結(jié)合 知行統(tǒng)一知行統(tǒng)一 說學(xué)法說學(xué)法 自主探究自主探究 合作交流合作交流 說過程說過程 循序漸進(jìn)循序漸進(jìn) 探索策略探索策略 說應(yīng)用說應(yīng)用 學(xué)習(xí)反思學(xué)習(xí)反思 靈活應(yīng)用靈活應(yīng)用1、教材分析 ：搭配中的學(xué)問是北師大版數(shù)學(xué)三年級上冊內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)重在訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力，這種能力對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及解決生活中的實(shí)際問題都起著至關(guān)重

2、要的作用。2、確定目標(biāo)： a.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷觀察、猜測、驗(yàn)證等活動的過程，培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題的能力。 b.聯(lián)系生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)思想方法在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問題。 c.讓學(xué)生在解決問題的過程中，主動與他人合作、交流，體驗(yàn)成功的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。3、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會有序思考的方法。4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件，衣服卡片。把握教材把握教材 確定目標(biāo)確定目標(biāo)學(xué)情分析：三年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識儲備和生活經(jīng)驗(yàn)，能夠把物體進(jìn)行簡單的搭配，雖然他們的認(rèn)識水平還停留在感性層面，有時(shí)會出現(xiàn)重復(fù)和遺漏現(xiàn)象，無法做到有序搭配。 對教材重新整合，從搭配服裝引入新課，不僅

3、組織學(xué)生借助學(xué)具表示搭配方法、用字母表示搭配過程、還引導(dǎo)學(xué)生用簡單的圖示表示搭配方法，提升到用算式表示搭配方法等。由具體過渡到抽象。使學(xué)生在動手操作、觀察發(fā)現(xiàn)、交流討論中經(jīng)歷有序思考的完整過程。從從“無序無序”到到“有序有序”說教法：力求在教法上體現(xiàn)“學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一讓學(xué)生在動手操作中學(xué)習(xí)，在思考中學(xué)習(xí)，在合作交流中學(xué)習(xí)”。學(xué)思結(jié)合學(xué)思結(jié)合 知行統(tǒng)一知行統(tǒng)一說學(xué)法：在學(xué)法上則突出“自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐感知”的特點(diǎn)。自主探究自主探究 合作交流合作交流說教學(xué)過程：總體設(shè)計(jì)思路： 創(chuàng)設(shè)以淘氣與笑笑去動物園游玩為主題的活動情景串。包含幫助笑笑“搭配衣服”“到動物園有幾條路”“搭配午餐”三個情境。在解決搭配

4、問題的策略上，力求體現(xiàn)從具體逐漸到抽象的過程，即體現(xiàn)“擺一擺（動手操作衣服卡片）畫一畫（從具體事物中抽象出來：用符號、字母、圖示等表示出搭配過程）算一算（形成數(shù)學(xué)方法）”的過程。 循序漸進(jìn)循序漸進(jìn) 探索策略探索策略1、創(chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)探究的需要。、創(chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)探究的需要。幫助笑笑挑選衣服 循序漸進(jìn)循序漸進(jìn) 探索策略探索策略2、動手操作，激發(fā)合作學(xué)習(xí)的需要，直觀體驗(yàn)有序搭配。、動手操作，激發(fā)合作學(xué)習(xí)的需要，直觀體驗(yàn)有序搭配。循序漸進(jìn)循序漸進(jìn) 探索策略探索策略3、探究路線圖的不同畫法，用字母、圖示等表示搭配、探究路線圖的不同畫法，用字母、圖示等表示搭配過程。過程。BD CEBBAD CEAABCDEA循序漸進(jìn)循序漸進(jìn) 探索策略探索策略4、用計(jì)算方法表示搭配過程，探索有序思考的、用計(jì)算方法表示搭配過程，探索有序思考的多樣性策略。多樣性策略。循序漸進(jìn)循序漸進(jìn) 探索策略探索策略葷配素2個3種素配葷3個2種23=6（種）資源應(yīng)用：作為農(nóng)村學(xué)校的教師，遠(yuǎn)程教育資源對課堂教學(xué)，自身業(yè)務(wù)水平的提高有著重要幫助。但資源的應(yīng)用不是生搬硬套，而是在學(xué)習(xí)反思后，根據(jù)本班學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)合理科學(xué)地使用這些資源。 學(xué)習(xí)反思學(xué)習(xí)反思 靈活應(yīng)用靈活應(yīng)用搭配中的學(xué)問搭配中的學(xué)問 有順序有順序 不重復(fù)不重