如何上好音樂課

1、如何上好音樂課 摘要：我從事小學(xué)音樂已經(jīng)四年了，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對所學(xué)歌曲并沒有很好地掌握，有明顯的走調(diào)、忘詞、吐字不清晰、跟不上節(jié)奏歌聲缺乏氣息的支持等現(xiàn)象。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是：有的學(xué)生不喜歡上音樂課，上課經(jīng)常走神。唱歌本身是一門藝術(shù)，如何讓所有學(xué)生接受這門藝術(shù)，激發(fā)他們想學(xué)的愿望則是藝術(shù)的藝術(shù)，上好音樂課培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，健全完美人格有著十分重要作用，那么我們?nèi)绾紊虾靡魳氛n呢？下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。 關(guān)鍵詞：音樂 藝術(shù) 生動(dòng)有趣 創(chuàng)新 一、教師自身的因素，影響了教學(xué)效果 課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，不是任何人都可以勝任的。音樂課堂教學(xué)更是如此。音樂教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂氣氛和教

2、學(xué)效果。音樂本身就是一門美的藝術(shù)，在音樂課堂上，教師的一舉一動(dòng)都要很美。這就要求音樂教師的知識面要寬，要講究語言藝術(shù)等。課堂教學(xué)中，如果教師注重課堂紀(jì)律，只重視知識的灌輸，將會(huì)不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和自信心的形成。試問學(xué)生若帶著一種緊張、壓抑的心情去上課，那么他們在課堂上又怎么會(huì)興奮起來呢？又怎會(huì)對音樂課產(chǎn)生興趣呢？教師還應(yīng)注重自己的語言藝術(shù)，將自己的快樂情緒傳染給學(xué)生。幽默的語言、親切的微笑、鼓勵(lì)的眼神、有趣的動(dòng)作都毫不吝嗇地奉獻(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生和教師走得更近，這樣學(xué)生才能喜歡音樂課，我們的音樂教學(xué)才會(huì)取得良好的效果。 二、音樂課堂中，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造 在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、富有創(chuàng)造性

3、的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。教師給學(xué)生提供一個(gè)盡情想象、盡情釋放感情的平臺(tái)。教師通過挖掘教材內(nèi)容，營造愉快輕松的教學(xué)環(huán)境，利用各種途徑和手段，讓學(xué)生在感受音樂之美的同時(shí)創(chuàng)造美，通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)肢體，激勵(lì)其創(chuàng)新的精神、勇氣和能力。為學(xué)生營造一個(gè)思維無拘無束的空間。課中可開設(shè)音樂大擂臺(tái)、藝術(shù)大比拼等活動(dòng)。讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)力，自由創(chuàng)作，如：彈琴、打鼓、跳舞、吹笛子、拉二胡等。學(xué)生本身就是一個(gè)創(chuàng)新的搖籃，他們通過參加表演，對音樂作品有了更為深刻的理解，從而激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的潛力。 三、培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣 兒童的心里特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好勝、好玩，雖然她（他）們知識面、聯(lián)想

4、力還不夠豐富，但對音樂情緒的直接感受能力并不差，高年級學(xué)生面呈喜悅，低年級學(xué)生則手舞足蹈地動(dòng)起來動(dòng)是低年級學(xué)生的突出特點(diǎn)，她們表達(dá)自己對音樂感受和理解最為直接，最喜愛的方式。 隨著一節(jié)課地深入展開，思考的問題增多，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)思路、狹窄=產(chǎn)生思維定勢，這時(shí)就要老師適當(dāng)運(yùn)動(dòng)語言點(diǎn)撥，是他們走上正確的思維軌道，這樣，學(xué)生的主體才恩能夠發(fā)揮，問題就能得到完美的解決。 四、提高學(xué)生審美能力 小學(xué)音樂教材都微我們提供了培養(yǎng)審美趣味的有利條件，教材中選擇了血多適合于低段兒童的結(jié)構(gòu)短小，段律動(dòng)聽、節(jié)奏明快，形象鮮明的音樂作品。教師應(yīng)該充分發(fā)揮教材優(yōu)勢，做好這項(xiàng)工作，許多年輕教師在這方面已經(jīng)積累了不少的經(jīng)驗(yàn)

5、。 我們學(xué)校經(jīng)常有演出的機(jī)會(huì)，如：體育藝術(shù)2+1活動(dòng)、學(xué)校開展的藝術(shù)節(jié)等這些常常用課余時(shí)間在班里或借用音樂室排練他們自己編寫的話劇、小品，編排舞蹈和時(shí)裝表演等節(jié)目，這些活動(dòng)是每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與，也是進(jìn)一步提高了學(xué)生對音樂的感悟和審美能力。 五、教師課前應(yīng)根據(jù)教材、學(xué)情做好有效備課。 任何一首歌曲，只有我們了解了作者的音樂思路，了解作者為什么這樣寫，才能有效地從歌曲中挖掘有效資源進(jìn)行教學(xué)，這就需要我們深入鉆研教材；同時(shí)，為了讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)，我們也應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，選擇更切合學(xué)生實(shí)際、更有利于學(xué)生接受的教學(xué)方式；在這兩者基礎(chǔ)之上，我們再整理自己的教學(xué)思路，制定好教學(xué)目標(biāo)、確立好重難點(diǎn)，并設(shè)

6、計(jì)好教學(xué)步驟。只有做到了有效的備課，我們才能更好的上課。 六、音樂課上音樂之外的因素含量過高 音樂課應(yīng)以音樂為主，應(yīng)讓學(xué)生用心去體驗(yàn)、去理解音樂而不應(yīng)像其它課那樣，主要靠老師的語言講解使學(xué)生理解作品。特別是上音樂欣賞課，一堂課里的一半甚至一大半時(shí)間都是老師語言文字的解說，剩下的一小部分時(shí)間才給學(xué)生聽音樂。真正留給學(xué)生去思考、去感悟、用音樂去激發(fā)想象的卻很少。用語言表達(dá)的比較多，而用情感體驗(yàn)的卻較少。教學(xué)中語言多、音樂少，就全然沒有了音樂的特性，也沒有了音樂作品是要悟的這個(gè)道理了。這樣做只會(huì)使學(xué)生對欣賞過的作品沒印象。音樂作品積累少，對音樂的感悟淺溥，最終是對音樂沒了熱情。 我們知道，音樂之所以對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力有獨(dú)特的作用是由于它是一門創(chuàng)造性很強(qiáng)的藝術(shù)。音樂課就應(yīng)讓音樂來說話，任何缺乏音樂性的音樂教學(xué)都只能削弱同學(xué)們對音樂應(yīng)有的興趣或扭曲同學(xué)們對音樂的理解，都是不可取的。 音樂課是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、