淺談學校如何開展德育工作

1、淺談學校如何開展德育工作德育工作是學校實施素質教育的重要組成部分，它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。在古代，“教”是“訓”的意思，“育”則是針對教育而言的，“教育”是從“教學”演化而來的，從學生的身心健康著眼，注重情感因素在教學過程中的重要作用，在教學中強調活動、興趣和熏陶，追求愉快教學，課堂教學應成為點燃學生求知欲和道德信念的第一朵花。但在平時的教學中，很多教師不注重學生德育的培養(yǎng)，都是死啃教材內容，這是不行的，面對現(xiàn)代教學改革及教學的最新要求，要改變這種觀念。只要平時你細心注意

2、結合教材，在各科教學中對學生適時引導，避免空洞的說教，把課堂教學與生產勞動，社會實踐有機地結合起來，設法觸動兒童的心靈，你會發(fā)現(xiàn)德育也能調動學生學習的積極性，開拓學生的思維空間，從而促進學生去發(fā)現(xiàn)、去探索、去表現(xiàn)、去總結良好的道德行為，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和學習觀，讓他們體驗到學習的愉快，以此來提高教學質量。德育工作的好壞，不但能體現(xiàn)一個學校的活力所在，還能培養(yǎng)學生健全的人格，對學生的個性發(fā)展及養(yǎng)成教育具有深遠的意義，從心理品質的角度講，健全的人格是個性發(fā)展的基礎，是學會做人的先決條件，著名教育家諾爾特說過：“如果孩子生活在批評里，他將學會譴責；如果孩子生活在敵意里，他將學會暴力；

3、如果孩子生活在嘲諷里，他將學會害羞；如果孩子生活在羞恥里，他將學會罪惡；如果孩子生活在鼓勵里，他將學會自信；如果孩子生活在贊美中，他將學會欣賞；如果孩子生活在公平里，他將學會公正；如果孩子生活在安全感里，他將學到信心；如果孩子生活在肯定中，他將學會自愛；如果孩子生活在接納和友誼中，他將會喜愛這個世界。”因此，學校必須把德育工作擺在重要位置，并認真學習德育工作政策文件，提高認識，樹立教書育人，管理育人，服務育人的思想，為了確保學校德育工作的順利實施，我對學校開展德育工作發(fā)表一點膚淺的建議，其主要做法是： 一、健全學校德育管理系統(tǒng)。進行學校德育管理，需要有健全的組織機構。建立校、團、班三級管理網絡

4、，明確德育管理的職責。由校長、德育主任、少先隊輔導員和班主任組成德育領導小組，從校長到最基層的班，可形成一種垂直的聯(lián)系并溝通教導處、總務處之間的橫向聯(lián)系，這就使學校的德育工作從組織系統(tǒng)方面做到了上下左右聯(lián)系密切，指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發(fā)揮德育管理的效能，從組織上保證了學校德育工作的實施。 二、明確責任，調動每位德育工作者的積極性。發(fā)揮德育組織作用必須明確學校各類人員德育工作職責，調動廣大德育工作者的積極性、主動性和創(chuàng)造性，才能使德育工作落實。要調動全校教職工的積極性，首先應調動管理者育人的積極性。學好中小學德育工作規(guī)程以及黨和國家的方針政策等，統(tǒng)一認識，一致行動，建立和落實德育工作

5、目標及工作步驟，使他們既明確自己的責任，又有一定的職權范圍和利益。其次應調動教書育人者的積極性。第一、是調動班主任教師加強班級管理的積極性。因為班級是學校教育教學的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導者，是學校貫徹教育方針、促進學生全面健康成長的骨干力量，是學校德育工作的骨干。為調動他們育人的積極性，學校可以制定班主任工作職責、考核細則，以及比較優(yōu)越的的班主任津貼，對班主任工作出色的同志在評先、評職、晉級等方面優(yōu)先，從而調動了班主任的積極性，使班主任隊伍穩(wěn)定。 第二、是調動各科教師教書育人的積極性。學科教師是不容忽視的德育工作者，學校提出要在學科教學中以知識為載體滲透德育。愛國主義教育是德

6、育的主旋律，各科進行愛國主義教育都是同本學科的知識緊密結合在一起的，這就增強了愛國主義教育的說服力和感染力，能給學生深刻的影響，形成強大的內化力量。各學科德育以知識為載體，能實現(xiàn)知識與道德、教學與教育、教書與育人的統(tǒng)一效果。學校制定科任教師教書育人的職責，以及配合班主任抓好班級工作的具體要求，同時也把他們此項工作的好壞納入每期末的工作質量評價中。 第三、調動服務者育人的積極性。學校的后勤人員在學校德育工作中有其重要的作用，特別是在營造校園育人環(huán)境方面，需要他們有構思、有設計、有計劃地實施。學校在德育管理中，重視了對各類人員的管理，運用激勵性原則，調動了各方人士的積極性，達成了育人共識，形成了合

7、力，充分發(fā)揮了學校各類人員的聰明才智，使學校德育工作取得顯著成效。 三、更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質。 未來社會的發(fā)展對基礎教育提出了新的挑戰(zhàn)，面對新世紀的挑戰(zhàn)，面對新世紀對人才素質的要求，我認為應更新教育觀念。 要做好學校德育工作，必須提高學校干部和教師的素質。學校應非常重視對教師的培訓，通過教育理論學習，舉辦專題講座，不斷提高德育工作者自身素質。德育科研是德育工作改革和發(fā)展的標志，是德育工作科學化的保證，也是提高德育工作者自身素質的有效途徑。應針對新形勢下青少年成長的特點，進一步加強以下六個方面的教育和研究，即：愛國主義教育、良好行為習慣教育、艱苦奮斗教育、適應社會生活能力的教育

8、、心理健康教育和國防教育，多開展相關的主題教育活動。 四、加強校園環(huán)境建設，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。校園環(huán)境建設是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體。優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校應發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設一個時時愛教育，處處受感染的德育環(huán)境。比如：宣傳欄、黑板報、廣播站、閱覽室、少先隊活動室等，有中國地圖和世界地圖，校風、教風、學風以及中小學生日常行為規(guī)范、中小學生守則等標志，讓每一堵墻壁成為無聲的語言，在潛移默化中，向學生進行愛國主義和良好行為習慣教育。如開展升降旗儀式和系列化的國旗下的講話，豐富多彩的課外興趣小組活動，除了傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝外，還形成了有學校特色的“藝術節(jié)”、“球類運動會”、“棋類運動”、“公益勞動”等大型活動傳統(tǒng)。這些活動都充分體現(xiàn)了學生參與的全體性、教育目的的素質性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。 五、要做到學校、家庭、社會教育的“三結合” 學校教育、家庭教育、社會教育是一個有機整體，要協(xié)調一致，密切配合，做到學校、家庭、社會“三結合”的一致性教育，讓家長走進了學校，讓學校走向了社會，同時也讓家長了解學校，讓社會了解學校。六、加強學生的自主管理 學生的自主管理是學校德育教育的重要組成部分。學生自主管理是在老師指導下的“三個管理