改變世界面貌的蒸汽革命

1、第8課 改變世界面貌的蒸汽革命教材內容本課是北京師范大學出版社歷史九年級上冊第二單元第一課。本課共有四個子目錄：“解放手的發(fā)明”、“蒸汽的推動力”、“呼嘯而來的火車時代”、“出乎人們預料的后果”。本課在整個世界近代史教學中起著承前啟后的作用。通過本課學習，了解第一次工業(yè)革命的進行和后果，能為后面的第三、四單元的學習奠定基礎。教材對工業(yè)革命的原因、后果沒有詳細的敘述，對工業(yè)革命過程的介紹也比較簡單，對這些內容需作適當?shù)难a充。授課時間：一、課標要求：講述珍妮機的故事，了解英國工業(yè)革命開始于一系列工作機的發(fā)明。知道瓦特改進蒸汽機的史實，認識蒸汽機在大工廠生產(chǎn)中的作用。簡述發(fā)明“旅行者”機車的基本史實

2、，認識鐵路給人類帶來的巨大影響。二、教學目標：（一）知識與能力了解哈格里夫斯發(fā)明珍妮機、瓦特改進蒸汽機、史蒂芬孫發(fā)明火車機車的基本史實 ；認識蒸汽機在大工廠生產(chǎn)中的作用以及鐵路給人類社會帶來的影響。 （二）過程與方法對“是什么原因促使人們去發(fā)明機器？”“蒸汽機的應用如何推動社會的進步？”等問題展開討論，培養(yǎng)學生從多層面、多角度地去探究問題，尋求解決問題的方法。（三）情感態(tài)度與價值觀通過本課的學習，懂得科學技術是生產(chǎn)力，培養(yǎng)刻苦學習、熱愛科學的精神和創(chuàng)新的精神。三、教學過程（一）設計思路1、歷史課程標準中提倡：“應有利于教師教學方式的轉變，樹立以學生為主體的教學觀念，鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學

3、途徑，改進教學方法和教學手段”。因此本節(jié)課采用討論、講述相結合的教學方法，發(fā)揮學生的主體作用。2、運用多媒體教學，增加直觀印象，激發(fā)學生的學習興趣。3、課前準備：布置學生收集有關工業(yè)革命的資料、拍攝工廠生產(chǎn)的圖片及在網(wǎng)上搜索有關工業(yè)革命的資料、圖片。（二）教學媒體多媒體課件（三）教學流程【導入新課】1、情景導入展示歐洲紡織工人手工勞動的圖片和現(xiàn)代化大機器生產(chǎn)的圖片，由此導入新課，引導學生闡釋工業(yè)革命的含義。2、引導學生閱讀課文前言，通過前言中的提問以激發(fā)學生的求知欲。討論前言中提出的問題：是什么原因促使人們去發(fā)明機器？3、學生將收集到的工業(yè)革命中發(fā)明的各種機器的圖片，向全班同學介紹?！緦W習新課

4、】（一）“解放”手的發(fā)明1、學生自讀教材p.40小字部分內容，對照多媒體展示自學提綱，嘗試歸納相關基礎知識。自學提綱：（1）在17世紀以后，英國一些人開始發(fā)明和使用機器的動因是什么？（2）機器的發(fā)明和使用，是從 開始的。（3）凱伊發(fā)明的飛梭大大提高了 的速度，使織布用的棉紗發(fā)生了緊缺，于是，人們有開始研究如何提高紡紗的速度。紡紗工人 發(fā)明的 大大提高了紡紗效率，成了真正近代意義上的機器。（4）珍妮機等工作機的發(fā)明有何意義？2、小組討論上述問題，然后，小組推選代表用自己的語言說一說“珍妮機”的發(fā)明經(jīng)過。教師小結，導入第二目內容：1）珍妮機等工作機的動力是什么？有何缺點？2）創(chuàng)設問題情景：假設你生

5、活在18世紀70年代的英國，要開辦棉紡手工場，你的“場址”將選擇下面的哪一個？為什么？（動力、運輸）a、臨近鐵路的地方 b、臨近河流的地方c、臨近油田的地方 d、臨近煤礦的地方由此過渡到工業(yè)革命的第二目：蒸汽機的發(fā)明和改進。（二）蒸汽的推動力1、教師簡單介紹教材插圖“：阿克萊特水力紡紗機圖”和“瓦特蒸汽機圖”，比較兩種機器的本質區(qū)別。2、學生自讀教材p.42-43大字部分內容，完成下列練習：（課件展示）1）瓦特 （發(fā)明、制造、改進）了蒸汽機，提高了蒸汽機的熱效率。2） 年，瓦特將蒸汽機何工作機連接在一起，使工作機獲得了 的動力，使人類第一次完成了 革命性飛躍。3）以瓦特蒸汽機為達標的原動機的發(fā)

6、明何普遍使用，徹底改變了人們的生產(chǎn)何生活面貌，開創(chuàng)了一個嶄新的時代“ ”。4）18世紀八十年代中后期，有一個英國人要開辦棉紡工廠，他的場址將選擇下面的哪里？與18世紀70年代比較，他們的選址考慮的主要因素是什么？（運輸）a、臨近鐵路的地方 b、臨近河流的地方c、臨近油田的地方 d、臨近煤礦的地方3、指名說說上述習題，重點引導討論第4）小題。4、教師小結，引入第三目：呼嘯而來的火車時代。蒸汽機發(fā)明以后，首先應用于什么行業(yè)？產(chǎn)生了怎樣的影響？后來，又應用到了哪些行業(yè)？（交通運輸業(yè)等）（三）呼嘯而來的火車時代1、讀教材p.43-45相關內容，對照多媒體展示自學提綱，嘗試歸納相關基礎知識。自學提綱：1

7、）1807年，美國人 把蒸汽機作為船的動力，發(fā)明了 ，使人類在水路交通方面取得了突破性進展。2）在陸路交通方面，19世紀初，英國人 研制成功了火車。蒸汽機在交通運輸領域的應用，使人類邁入了“ 時代”，迅速擴大了人類的活動范圍。3)“火車”的名字是怎么來的？誰能想象并描述一下1814年布拉策號試車時的場景？（指名說說）2、延伸討論：1）如果你生活在19世紀30年代以后，要開辦棉紡工廠，你的廠址將選擇下面的哪一個？你主要考慮的是那些因素？a、臨近鐵路的地方 b、臨近河流的地方c、臨近油田的地方 d、臨近煤礦的地方2）列舉哈格里夫斯、瓦特、斯蒂芬孫的身份，再結合教材介紹的他們發(fā)明（改進）都是經(jīng)過“多

8、次試驗”才獲得了成功，說說你從中得到了怎樣的啟發(fā)。（實踐的重要性、堅持不懈、敢想敢干）3、教師小結：哈格里夫斯、瓦特、斯蒂芬孫的發(fā)明創(chuàng)造改變了人類的生產(chǎn)、生活方式，推進了人類社會的發(fā)展進步。（四）出乎人們預料的后果1、分組討論：什么是“工業(yè)革命”？教師提示：從課前導語、教材p.41小字部分、p.45小字部分找材料，自己歸納。2、多媒體展示問題，學生再圍繞問題進行討論：1）（第一次）工業(yè)革命是 世紀中期首先從 國開始的。一般認為，英國工業(yè)革命的開始是 的發(fā)明和使用。2）歐美主要資本主義國家的資產(chǎn)階級革命是第一次工業(yè)革命發(fā)生的 。3）工業(yè)革命的第一階段是機器的 和 。4） 的發(fā)明和使用是工業(yè)革命的

9、第二階段。5）工業(yè)革命給人類帶來了這樣的后果呢？推動了 突飛猛進的發(fā)展；引起了 的巨大變化，產(chǎn)生了 和 兩個主要的對立階級。使人類迅速完成了從手工工場向大工廠時代的過渡， 制度建立起來。6）工業(yè)革命前的“工場”和工業(yè)革命后的“工廠”有什么不同？3、教師小結。1)工業(yè)革命給人來帶來了意想不到的后果。2）（多選題）下列那些屬于第一次工業(yè)革命的成果a、能同時紡多根棉紗的紡紗車 b、電腦 c、火車 d、電燈 e、被作火車、輪船動力的蒸汽機【總結全課】指名說說本課所學的內容和你的收獲。【布置作業(yè)】1、嘗試制作一個帶有動力的機器。2、寫一寫：1)、蒸汽機在大工廠生產(chǎn)中的作用。2)、汽船、火車的發(fā)明給人類帶來的巨大影響。3）工業(yè)革命給人類帶來了這樣的后果呢？3、說一說：生產(chǎn)的需要對科技發(fā)明的推動作用和科技發(fā)明對生產(chǎn)的促進作用。四、教學反思本課的設計照顧到了我校學生基礎較差、許多學生學習積極性并不高的實際情況，采用以為題為引導，把知識點分解到一個一個的小問題中去以督促學生學習的設計思路，教學效果相對較好。在問題的設計上，既照顧到一本水平的學生，也給基礎較好的學生設計了一些有一定難度