英國(guó)資本主義制度的確立

1、教學(xué)目標(biāo)1、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命前夕的經(jīng)濟(jì)狀況； 都鐸王朝革命中的宗教問(wèn)題。這是因?yàn)樗枷胧切袆?dòng)的先導(dǎo)。隨著英的統(tǒng)治；斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治；議會(huì)中反對(duì)派的形成；英國(guó)資產(chǎn) 階級(jí)革命的爆發(fā)；克倫威爾的統(tǒng)治；斯圖亞特王朝的復(fù)辟； 光榮革命； 英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的意義和影響； 君主立憲制的確立； 英國(guó)內(nèi)閣制的形成。2、通過(guò)教師對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的背景和經(jīng)過(guò)的講解，3、通以及引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析， 使學(xué)生掌握英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的總歷程， 理解英國(guó)確立君主立憲制的原因， 理解君主立憲制的含義 過(guò)對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的背景和過(guò)程的教學(xué)， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義 制度戰(zhàn)勝封建制度是歷史發(fā)展的必然結(jié)果， 是先進(jìn)生產(chǎn)關(guān)系取代

2、落后的生產(chǎn)關(guān)系的過(guò)程，盡管其間存在著曲折和反復(fù)，但是，歷史前進(jìn)的潮流不可逆轉(zhuǎn)。教學(xué)建議教材地位分析如果說(shuō)人類社會(huì)從14、15世紀(jì)開(kāi)始了向近代化邁進(jìn)，那么 17、18 世紀(jì)的人類社會(huì)則是 向其深度和廣度方面發(fā)展， 其中，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命是當(dāng)時(shí)世界歷史 上發(fā)生的最重大的歷史事件之一， 它不僅為英國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的進(jìn) 步發(fā)展提供了政治保障， 同時(shí)，它有力地推動(dòng)了歐美一些國(guó)家的資產(chǎn) 階級(jí)革命， 也推動(dòng)了歐洲一些封建國(guó)家的改革， 推動(dòng)了西方殖民擴(kuò)張 的進(jìn)行，這一切在客觀上為早期資本主義在世界的發(fā)展均創(chuàng)造了條件。由此，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命開(kāi)辟了一個(gè)新時(shí)代資產(chǎn)階級(jí)革命的時(shí)代。教法建議1、讓學(xué)生閱讀前言， 歸納 1

3、7-18 世紀(jì)的世界重大歷史 事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上，教師可用圖示教學(xué)過(guò)程中的圖 1的方法簡(jiǎn)要介紹本單元的階段特征、 知識(shí)結(jié)構(gòu)， 以及英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命所處的地位。2、如果時(shí)間允許，還可用樹(shù)狀結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)介歷史上英國(guó)的建立及封建王朝的更替情況。3、在教師講述的同時(shí)，啟4、發(fā)學(xué)生從英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命前經(jīng)濟(jì)、 政治、宗教的變化及相互之間的 關(guān)系，歸納、概括出革命爆發(fā)的根本原因， 革命的基本內(nèi)涵。為什么英國(guó)革命作為資產(chǎn)階級(jí)革命， 打著宗教旗號(hào)？為什么革命過(guò)程 呈現(xiàn)出極其復(fù)雜、 呈現(xiàn)了多次反復(fù)？為什么革命的結(jié)果， 建立以新貴族為主的資產(chǎn)階級(jí)專政？利用上述問(wèn)題的分組討論， 引導(dǎo)學(xué)生找出這個(gè)時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)革命

4、具有的特征。5、利用課件或圖示的方式圍繞資產(chǎn)階級(jí)革命的內(nèi)涵，分階段講清革命的基本進(jìn)程。并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辨證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)克倫威爾和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命。重點(diǎn)分析英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因和影響。英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命是世界近代史中的一個(gè)重大歷史事件。進(jìn)入 17 世紀(jì)以后，英國(guó)資本主義發(fā)展與封建制度之間的矛盾明顯尖銳起來(lái)，成為當(dāng)時(shí)英國(guó)社會(huì)矛盾中的最主要的矛盾。在資本主義工商業(yè)與農(nóng)業(yè)發(fā)展到相當(dāng)水平之時(shí)， 沖破這些封建性限制便成為當(dāng)務(wù)之急。英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命便是圍繞這一主題展開(kāi)。隨著權(quán)利法案的頒布，君主立憲制的確立，在英國(guó)才開(kāi)始了資本主義社會(huì)的巨大發(fā)展和改造， 即為日后的英國(guó)工業(yè)革命的發(fā)生提供了

5、前提保證。另外，在它的影響下，歐美的一些國(guó)家或通過(guò)革命，走上了資本主義發(fā)展的道路； 或通過(guò)改革， 客觀上為資本主義的發(fā)展開(kāi)辟了道路。因此，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命開(kāi)啟了世界歷史的一個(gè)新的時(shí)代資產(chǎn)階級(jí)革命的時(shí)代。難點(diǎn)分析英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)國(guó)清教運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展， 其抨擊英國(guó)王權(quán)和國(guó)教會(huì)的專制統(tǒng)治的力度 也不斷加大，最終向英國(guó)的王權(quán)和國(guó)教會(huì)的專制統(tǒng)治發(fā)起了進(jìn)攻。教學(xué)設(shè)計(jì)示例英國(guó)資本主義制度的確立重點(diǎn)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因和影響難點(diǎn)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命中的宗教問(wèn)題教學(xué)手段多媒體電腦教學(xué)輔助課件教學(xué)過(guò)程1、結(jié)合教材目錄介紹第二章的階段特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)。階段特征屬于早期的資產(chǎn)階級(jí)革命；具有資產(chǎn)階級(jí)革命的基本特征， 但制度

6、不完善； 此階段封建勢(shì)力大于資本主義勢(shì)力。2、結(jié)合英國(guó)王朝世系表介紹英國(guó)歷史的沿革及革命前的背景重點(diǎn)介紹七國(guó)時(shí)代建立統(tǒng)一的奴隸制國(guó)家， 比中國(guó)晚 3000年。安茹王朝 13 議會(huì)制建立、議會(huì)的傳統(tǒng)。都鐸王朝亨利八世的宗教改革及遺留的問(wèn)題、專制、重商主義、資本主義萌芽及發(fā)展。伊麗莎白女王王位繼承。斯圖亞特王朝建立、專制統(tǒng)治、資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、 社會(huì)矛盾的激化。發(fā)學(xué)生歸納、概括革命的爆發(fā)的根本原因是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，資產(chǎn)階級(jí)革命就是在反封建的基礎(chǔ)上確立資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治地位，從而為資本主義的發(fā)展開(kāi)辟道路。3、革命過(guò)程采取板書(shū)、地圖或課件示意的方法，由老師形象、重點(diǎn)講述，對(duì)一些重點(diǎn)問(wèn)題提

7、問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生分析。如導(dǎo)火線革命的標(biāo)志？?jī)?nèi)戰(zhàn)共和國(guó)的政權(quán)性質(zhì)？克倫威爾措施、 評(píng)價(jià)？復(fù)辟及原因、 兩黨制形成光榮革命、二王制、革命結(jié)束的標(biāo)志？權(quán)利法案內(nèi)容、實(shí)質(zhì)維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)的利益？、君主立憲？4、歷史意義指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材， 重點(diǎn)理解革命推翻了封建專制君主制； 反映了當(dāng)時(shí)整個(gè)世界的要求資本主義戰(zhàn)勝封建主義， 發(fā)展資本主義； 標(biāo)志著一個(gè)新的歷史時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的到來(lái)。教學(xué)設(shè)計(jì)思想1、學(xué)習(xí)世界歷史， 尤其是一個(gè)重要階段的開(kāi)始， 需要從這個(gè)階段的大背 景即階段特征、 知識(shí)線索入手， 使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)在時(shí)空上有 一個(gè)基本的把握，同時(shí)對(duì)歷史發(fā)展的必然性也能有進(jìn)一步的了解。2、為使學(xué)生形象地感知?dú)v史

8、，適量地借助多媒體教學(xué)輔助課件，并采取圖示的方法。3、本節(jié)主要采取教師啟發(fā)下的學(xué)生討論、歸納法。本文為 word 可編輯版，若不需要以下內(nèi)容， 請(qǐng)刪除后使用， 謝謝您的理2 、呼吸作用的實(shí)質(zhì)是()原生生物的主要類群習(xí)題一、選擇題1、桃花的下列結(jié)構(gòu)中，經(jīng)過(guò)發(fā)育最終成為果實(shí)的是(A、子房、子房壁 C胚珠受精卵A、分解有機(jī)物，貯存能量B、分解有機(jī)物，釋放能量C、合成有機(jī)物，貯存能量、合成有機(jī)物，釋放能量(4)該實(shí)驗(yàn)的預(yù)期效果是：甲中的黃豆芽綠，乙中的黃豆芽旱地里的農(nóng)作物被水淹沒(méi)后,要及時(shí)排澇，主要是為了促進(jìn)(A、葉的光合作用、葉的蒸騰作用C、根的呼吸作用、根的吸水農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中對(duì)農(nóng)作物進(jìn)行合理密植主要是

9、為了(A、提高作物對(duì)水分的吸收、提高作物對(duì)土壤中無(wú)機(jī)鹽的利用率C、提高作物的蒸騰作用、提高作物的光合作用下列關(guān)于光合作用原料的敘述中，不正確的是(A、光合作用的原料是二氧化碳、光合作用的唯一原料是二氧化碳C、二氧化碳和水都用于制造淀粉D、二氧化碳和水都是光合作用的原料晚上，將金魚(yú)藻放在盛有水的試管中，將試管先后放在離白熾燈如下距離處，在相同時(shí)間內(nèi)試管內(nèi)產(chǎn)生氣泡數(shù)量最多的是(A、10厘米B 、20厘米、30厘米 D 、40厘米貯藏蔬菜、水果要保持低溫,這是因?yàn)?A、溫度低，減少細(xì)菌病害、溫度低，呼吸作用弱，有機(jī)物消耗少C、溫度低，促進(jìn)光合作用積累、溫度低，蒸騰作用弱二、實(shí)驗(yàn)探究題1、下面是驗(yàn)證“綠葉在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn)”的具體步驟，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題:把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜。3小時(shí)4用黑紙把一片葉的一部分的正面和背面蓋住，然后移到陽(yáng)光下，照射小時(shí)。剪下遮光的葉片，去掉黑紙。變成將葉片放在盛有酒精的小燒杯中，再放入大燒杯內(nèi)隔水加熱，葉片顏色逐漸由取出葉片，用清水漂洗干凈。然后放在培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液。稍停片刻，用清水沖洗掉碘液。這時(shí)可以看到,葉片遮光部分呈色，沒(méi)有遮光的部分呈色。)步驟的作用是:(2)步驟中酒精的作用是:(3)這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了:2、有一次小明上街買回來(lái)一袋黃豆芽放在陽(yáng)光下,下午去打開(kāi)一看，發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成