幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課評(píng)課醒來(lái)了

1、教學(xué)資料參考范本幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課評(píng)課醒來(lái)了部W時(shí)、間：_ _d1-1 / 41 1B導(dǎo)讀：今天我組織的活動(dòng)是中班主題四春天，您好中的 語(yǔ)言活動(dòng)醒來(lái)了?，F(xiàn)在正值春天萬(wàn)物復(fù)蘇的美好季節(jié)，結(jié)合現(xiàn)在 的季節(jié)特征，從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，我選擇了本次語(yǔ)言活動(dòng)。今天我組織的活動(dòng)是中班主題四春天，您好中的語(yǔ)言活動(dòng) 醒來(lái)了?，F(xiàn)在正值春天萬(wàn)物復(fù)蘇的美好季節(jié)，結(jié)合現(xiàn)在的季節(jié)特征， 從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，我選擇了本次語(yǔ)言活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)活動(dòng)主要有 三個(gè)目標(biāo)：第一，激發(fā)幼兒對(duì)春天里的小動(dòng)物的喜愛(ài)和好奇，萌發(fā)幼 兒對(duì)文學(xué)作品的興趣；第二，能記住故事的主要情節(jié)，學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之 間的重點(diǎn)對(duì)話。第三，通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合，發(fā)展幼兒連貫

2、講述的能力。 整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，我采用的是一種視聽(tīng)講結(jié)合的方法，“視”就是引導(dǎo) 幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容；“聽(tīng)”就是傾聽(tīng)教師的語(yǔ)言啟發(fā)、 引導(dǎo)、暗示和示范；“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說(shuō)的愿望。這 個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài) 當(dāng)中。在這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，我主要采用視聽(tīng)講結(jié)合法，并力求將情感教育 貫穿與整個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)當(dāng)中，開(kāi)始部分，以趣激情，做了一個(gè)新的嘗試， 打破了以往用圖片、談話等引出活動(dòng)主題的方式，而是利用多媒體課 件，通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式，以動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、小動(dòng)物的聲音再現(xiàn)等，吸引 了孩子們的眼球，從而激發(fā)了他們對(duì)春天里的小動(dòng)物的熱愛(ài)和好奇的 情趣，能饒有興趣的參與到

3、活動(dòng)中來(lái)，并且也很自然地引出了故事當(dāng) 中的動(dòng)物角色，為幼兒理解故事情節(jié)做了一個(gè)很好的鋪墊。讓幼兒了 解故事情節(jié)部分，我以情代情，運(yùn)用了極富感染力的配樂(lè)，以我教師 自身的激情和語(yǔ)言感染力，為幼兒講述故事內(nèi)容，同時(shí)，也是為了給 幼兒一個(gè)完整的故事形象，給幼兒以很好熏陶和感染。在了解了故事 情節(jié)的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)會(huì)故事當(dāng)中小動(dòng)物之間的重點(diǎn)對(duì)話部分，我 采用了恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)方式，引導(dǎo)幼兒分段欣賞課件，我突出了多媒體課 件的作用，一是將故事中的角色對(duì)話、動(dòng)物形象，用小動(dòng)畫(huà)的形式表 現(xiàn)出來(lái)，聲情并茂；二是替代了以往呆板的圖片講述方式，使得故事 的內(nèi)容更加生動(dòng)、角色更加鮮活，讓幼兒有身臨其境的感覺(jué)。引導(dǎo)掌 握和

4、學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的重點(diǎn)對(duì)話。評(píng)課稿今天我組織的這個(gè)活動(dòng)主要兩個(gè)方面的特點(diǎn)： 一、嘗試運(yùn)用了猜謎語(yǔ)的形式，引出活動(dòng)的主題。 這個(gè)活動(dòng)中我主要采用視聽(tīng)講結(jié)合法，以趣激情，在如何能自然 引出活動(dòng)的主題，而且幼兒也十分敢興趣，我做了一個(gè)小小的嘗試， 打破了以往用圖片、談話等引出活動(dòng)主題的方式，而是利用多媒體課 件，通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式，以動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、小動(dòng)物的聲音再現(xiàn)等，吸引 孩子們的眼球，活動(dòng)中也可以看出，孩子們的情緒是高漲的，他們很 愿意參與到我的活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，這也很自然地引出了故事當(dāng)中的動(dòng)物角 色，為幼兒理解故事情節(jié)做了一個(gè)很好的鋪墊。二、我認(rèn)為我自身能較準(zhǔn)確地把握和使用多媒體課件進(jìn)行輔助教 學(xué)。首先，在

5、運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)上，作為我個(gè)人，一直以來(lái)都 在不斷的實(shí)踐和研究，在如何運(yùn)用方面，特別是我比較擅長(zhǎng)的語(yǔ)言教 學(xué)當(dāng)中，怎樣來(lái)把握好，那么，今天呢，我運(yùn)用了視聽(tīng)講結(jié)合的方法， 首先是通過(guò)課件展示“春姑娘”，引起了幼兒的興趣，“春姑娘”給 小朋友猜謎的形式引出故事角色，小朋友猜出后，會(huì)配上相應(yīng)的小動(dòng) 畫(huà)和聲音，和小朋友打招呼等等，使課件發(fā)揮了圖片所不能替代的輔 助作用。為了讓幼兒理解故事內(nèi)容，我將以往運(yùn)用的單一、呆板的圖 片故事教學(xué)，改用借助多媒體課件的形式，利用教師的配樂(lè)朗誦故事， 并根據(jù)故事內(nèi)容放映小動(dòng)畫(huà)，將音樂(lè)、故事、畫(huà)面三者有機(jī)地結(jié)合在 一起，刺激幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)器官，這種目有所見(jiàn)的方法

6、，能讓幼兒 自發(fā)地帶著愉悅、好奇之心進(jìn)入故事中所描繪的意境當(dāng)中，對(duì)幼兒起 到了極大的感染作用，所以，幼兒在活動(dòng)當(dāng)中能夠很快地對(duì)故事情節(jié) 有了大概的了解，并能隨之學(xué)會(huì)了小動(dòng)物之間的角色對(duì)話，很好地完 成了活動(dòng)目標(biāo)。那么，在活動(dòng)當(dāng)中，我還把小動(dòng)物之間的對(duì)話錄入到 課件中去，使得故事內(nèi)容更生動(dòng)，幼兒更容易接受和理解，富有親和 力，幼兒也自然而然得跟隨著動(dòng)畫(huà)片里的小動(dòng)物們學(xué)說(shuō)了對(duì)話，解決 了活動(dòng)的重難點(diǎn)部分。另外，在活動(dòng)當(dāng)中，我運(yùn)用了春姑娘給小朋友猜謎的游戲化形式， 并給予了他們及時(shí)的支持和肯定，幼兒有很大的滿足感和成就感，從 而更加有興趣地投入到活動(dòng)中來(lái)。我與幼兒之間的角色互動(dòng)，幼兒與 幼兒之間的角色互動(dòng)，都極大地調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)積極性，并注重體現(xiàn) 了幼兒在前，教師在后的教學(xué)理念，為幼兒創(chuàng)造了良好的語(yǔ)言環(huán)境， 讓幼兒充分表達(dá)和學(xué)說(shuō)對(duì)話，很好地發(fā)揮了幼兒的主體性。當(dāng)然，我的