2感覺統(tǒng)合理論與實踐作業(yè)

1、兒童遠程班感覺統(tǒng)合理論與應用課程試題一、簡答題（每題 7分，共 42 分）1、簡述各類感覺系統(tǒng)及其作用。答：觸覺是指通過分布在全身皮膚上多種不同的感受器，提供外界 物質的材質，形狀，體積，溫度以及感受疼痛，壓力等方面信息而產(chǎn) 生的感覺。其作用是：觸覺防御保護系統(tǒng)，觸覺辨別系統(tǒng)。 前庭平衡系統(tǒng)， 前庭覺是指在受地心引力作用及個體軀體移動刺激 形成的感覺。其作用是：感知重力感和身體平衡感。 本體感覺，又稱深層感覺，是感受個體身體所處的空間位置，運動 狀態(tài)及其變化的感覺。其作用是：感受運動狀態(tài)，促進大腦功能的發(fā) 展; 促進運動發(fā)展，提高行為的表現(xiàn)力。 視覺是外界物體的影像刺激視網(wǎng)膜后，將光能轉化成視

2、覺神經(jīng)沖動所產(chǎn)生的感覺。 其功能是 ： 提供空間定位的信息 ; 提高對物體的感知效 果。 聽覺是內耳接收器接受到空氣中的聲波刺激后， 傳到腦干聽覺中樞 整合處理而產(chǎn)生的感覺。 其作用是 ： 語言理解和表達的基礎 ; 提高對事 物的感知效果。 嗅（味）覺，是揮發(fā)性的物質分子或可溶性組織分子的刺激嗅核或 者味蕾所引起的感覺。其作用是 ： 保護個體生存 ; 養(yǎng)成飲食喜好 ;影響 情境記憶。2、簡要說明您對感覺統(tǒng)合的理解，并嘗試對其進行簡單評價。答: 感覺統(tǒng)合是指大腦和身體相互協(xié)調的學習過程。指機體在環(huán)境內 有效利用自己的感官， 以不同的感覺通路 （視覺、聽覺、味覺、嗅覺、 觸覺、前庭覺和本體覺等）

3、從環(huán)境中獲得信息輸入大腦，大腦再對其 信息進行加工處理， （包括：介釋、比較、增強、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一）， 并作出適應性反應的能力，簡稱 “感統(tǒng)”。感覺統(tǒng)合是一種大腦和身體相互協(xié)調的學習過程，沒有感覺統(tǒng) 合，大腦和身體都不能發(fā)展。感覺統(tǒng)合影響個體的日常生活和品質 影響個體的心理健康狀態(tài) ; 影響個體的認知發(fā)展和學習能力; 影響個體的人際關系和社會交往 ; 影響個體的社會化進程 ; 影響其他人的正 常生活。3、根據(jù)您所掌握的知識，請對愛爾絲博士所提出的“感覺統(tǒng)合理論與蒙特梭利所提出的 “感官教育理念 ”的異同進行簡單評述。 答: 感覺統(tǒng)合和感官教育都注重大腦和身體的協(xié)調作用，關注個體各 種感覺和感

4、覺之間的統(tǒng)合。感官教育屬于感覺統(tǒng)合，是包含關系，感覺統(tǒng)合是視、聽、嗅、觸、 關節(jié)、肌肉、前庭等的整個系統(tǒng) ; 感官教育是針對視、聽、嗅、觸等 的感覺器官進行綜合性的訓練。4、何為感覺餐？其主要目的和作用是什么？答: 感覺餐是一種為了符合或滿足孩子對某些感覺的特殊需求， 而事預防感覺或先設計或安排好的針對性的活動方案。目的是 : 為了在孩子所處的環(huán)境中，給孩子提供恰當?shù)母杏X輸入，滿足并維持神經(jīng)系統(tǒng)最佳的覺醒度與表現(xiàn)度的感覺需求，情緒負擔，從而幫助孩子在每一天的活動中更加專注或更具技巧性。 作用是 : 適當?shù)母杏X餐可以強化適當定向與回應感覺的能力，也有助 于減低保護或感覺防御反應， 避免消極情緒和

5、行為影響社會交往與人 際互動 ; 一些類型的感覺活動與每天的 飲食主餐 相似，會使孩子非常有能量并獲得滿足， 這些活動可提供運動、 深層觸覺壓和繁重的工 作，也對神經(jīng)系統(tǒng)起到最明顯且持續(xù)的沖擊作用。5、根據(jù)您的體會，請闡述感覺統(tǒng)合課程與本專業(yè)其他課程之間的聯(lián)系。答: 本專業(yè)的其他課程 : 普通心理學、 心理測量學與統(tǒng)計、 家庭教育心 理學、兒童發(fā)展心理學、 兒童教育心理學等可以說是感覺統(tǒng)合課程的 基礎，上述學科內容可以加深對感統(tǒng)課程的一些基礎理論的理解。 還 有兒童多元智能理論、 兒童語言學習能力的培養(yǎng)、 腦功能開發(fā)與素質 訓練，這些課程和感統(tǒng)課程之間，相輔相成，既可以互相加深對兒童 教育，兒

6、童智能開發(fā)的理解和運用， 也能夠讓我們更全面的去了解兒 童教育。所以6、本課程的哪些內容給您留下了比較深刻的印象，或者對您的生活 和工作有所啟發(fā)？哪些方面還有待改進和完善的？答: 本課程對我啟發(fā)最大的是 : 對兒童的教育要從日常點滴做起， 兒童 觸覺、前庭覺、本體覺、視聽覺等的訓練，也不是必須借助專業(yè)教具才能實現(xiàn)的， 而生活中的一些日?；顒右部梢赃_到訓練的目的， 日常生活中， 在保證安全的前提下， 可以給孩子提供更加自由的探索 機會。需要改善的地方 : 可以增加案例分析，讓大家能更加深入的了解和學 習對于感統(tǒng)失調的判定及調適方案的設計。二、綜合題（每題 25 分，共 50 分） 1、請說明您對

7、感覺統(tǒng)合失調調適的理解。答: 感覺統(tǒng)合失調的調適主要是通過一些訓練器械和游戲活動相結合 的方法，來促進兒童感覺統(tǒng)合能力的協(xié)調發(fā)展， 減少因感統(tǒng)失調帶來 的負面影響而開展的有計劃的訓練活動。 對感覺統(tǒng)合失調的調適需要從兩方面入手: 提供支持孩子感覺發(fā)展的環(huán)境。這種支持性的環(huán)境必須將適當與適量類型的感覺刺激融入室 內外活動， 同時需要考慮各種感官 : 光線選擇、 音量控制、 活動材料、 活動場所，避免刺激過度或不足。 提供孩子對應的感覺統(tǒng)合訓練。2、請用相對詳細的筆觸，報告一例感覺統(tǒng)合失調方面的案例。 要求： 1）具體介紹個案的基本情況，并簡要說明您認為個案可能存 在問題及其依據(jù)；2）根據(jù)個案所存

8、在的問題或外顯特征，給出一份個性化的建議或調 整方案。個案情況 : 圖圖（化名）， 3 歲，男孩。具體表現(xiàn)如下 : 觸覺行為表 現(xiàn): 不喜歡陌生的環(huán)境，沉默、不安、喜歡一個人待著，不愛和別的 小朋友玩，在排隊或擁擠的場合會急躁不安，有時會有暴力行為。聽 而不見，過分安靜，表情冷漠，無故哭鬧，身體明顯緊張。 前庭覺 行為表現(xiàn) : 手腳笨拙，容易跌倒，拉他時覺得笨重，組織力不佳，經(jīng) 常亂扔東西、弄亂東西。 動作的行為表現(xiàn) : 走路不穩(wěn)，踮腳尖。動 作笨拙、遲緩，坐姿不良，站姿不良，垂頭、駝背。懶惰、行動慢、 自理能力差。 視聽知覺與語言溝通的行為問題 : 聽覺理解力差，聽 不懂別人話的意思，聽覺反應差，需要不斷地重復指令。話語表達能 力差，基本不開口說話，反復引導后，會說單字語言，且表達不清自 己的意愿。 注意力的行為表現(xiàn) : 注意力不集中，很容易被轉移，缺 乏耐心，沖動無法等待。此個案觸覺防御過于敏感， 前庭平衡、動作控制、身體協(xié)調能力欠缺， 語言能力差，學習能力發(fā)展不足。個性化方案 : 可以進行觸覺訓練 :大籠球訓練，大籠球擠壓，趴在大 籠球上按摩 ;全身按摩。 前庭覺訓練 :網(wǎng)纜活動，俯臥在網(wǎng)纜上搖動， 同時接球推球，投球等運動。蕩秋千25 分鐘，抱桶 2 分鐘，滑滑板 810 次。 動作訓練 :針對孩子踮腳尖，讓孩子做蹲起、蹲走、 腳踏車、爬