畫家凡高教學(xué)設(shè)計劉妍

1、 教學(xué)基本信息課題畫家凡高學(xué)科美術(shù)學(xué)段：第二學(xué)段 年級四年級相關(guān)領(lǐng)域欣賞評述教材書名：義務(wù)教育教科書 出版社：人民美術(shù)出版社 出版日期：2014 年12 月教學(xué)設(shè)計參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計者劉妍望京南湖東園小施者劉妍望京南湖東園小導(dǎo)者車朝暉朝陽區(qū)教育研究中件制作者劉妍望京南湖東園小他參與者無無無指導(dǎo)思想與理論依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“欣賞 評述”領(lǐng)域的課程，是學(xué)生對自然美和美術(shù)作品等視覺藝術(shù)形象進(jìn)行欣賞和評述的過程，這個領(lǐng)域注重的是對學(xué)生的自主感受、欣賞、文化內(nèi)涵等方面的引導(dǎo)。學(xué)生只有在教

2、師的引領(lǐng)下，通過感受、欣賞和表達(dá)等活動方式，內(nèi)化知識，形成審美心理結(jié)構(gòu)。并從構(gòu)圖、色彩、線條、情感等基本要素，去嘗試欣賞自然美和藝術(shù)作品，在欣賞中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主感受、審美情趣，提升學(xué)生的藝術(shù)視野。本課設(shè)計以“兄弟情”為情感線展開欣賞凡高不同時期眾多作品的基礎(chǔ)上，用真摯的感情去打動學(xué)生的心靈，鼓勵他們從基本要素出發(fā)積極思考，感受藝術(shù)作品的魅力。在分析作品過程中，了解色彩、筆觸等藝術(shù)特色，初步學(xué)會評述作品的方法。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為911歲的兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生了重組和改善，思維具有一定的彈性，學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣由具象思維逐步過渡到抽象思維。教師結(jié)合學(xué)生實際年齡特點，在教學(xué)方式的呈現(xiàn)上采取直觀作

3、品的欣賞，并選擇具有代表性的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生從色彩、筆觸、情感等方面觀察，大膽的發(fā)表自己的見解，體會不同的情感。畫家 凡高采用啟發(fā)式教學(xué)策略，以“不朽的凡高紀(jì)念冊”為引領(lǐng)，通過課前搜集資料了解凡高的基本情況，課上觀察欣賞、分組實踐記錄、教師補充延伸等教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生如何去欣賞藝術(shù)作品，大膽的評述藝術(shù)作品，并從作品中感受畫家豐富情感，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)作品的欣賞能力和透過藝術(shù)作品對生活和情感的思考能力。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：畫家 凡高是人民美術(shù)出版社出版義務(wù)教育教科書四年級下冊第十課內(nèi)容，屬于欣賞評述領(lǐng)域。本課安排1課時完成。在本冊教材中，畫家 凡高與第十一課向日葵、第十二課我們身邊的植物、第十三

4、課畫水果構(gòu)成了一個色彩單元。第十課畫家 凡高中對藝術(shù)作品的欣賞和評述，尤其是對藝術(shù)作品中色彩的欣賞，為第十一課向日葵、第十二課我們身邊的植物、第十三課畫水果中色彩的學(xué)習(xí)及如何運用奠定了基礎(chǔ)。畫家 凡高一課借助了“不朽的凡高”紀(jì)念冊，從“認(rèn)識凡高、早期作品、過渡期作品、晚期作品”呈現(xiàn)出不同時期的代表作，圖文結(jié)合，更形象具體的呈現(xiàn)作品特點，并采取“教、扶、放”等教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)活動，欣賞、感受藝術(shù)。在與師生、生生互動中，知道凡高的藝術(shù)特色，感受這位藝術(shù)奇才從迷茫到輝煌的艱難過程。并嘗試用語言或文字的形式描述作品，個性化的表達(dá)自己對藝術(shù)的見解。學(xué)生情況：授課對象是四（2）班學(xué)生，這個年

5、齡段的孩子活潑好動，思維敏捷，初步具備了獨特思維的能力。本班的孩子有16人在外面專業(yè)的學(xué)習(xí)繪畫知識與技能，能帶領(lǐng)了其他學(xué)生進(jìn)行作品的分析交流；本班學(xué)生在第七冊畫家齊白石的學(xué)習(xí)中，能簡單的欣賞藝術(shù)作品，并用語言對藝術(shù)作品的色彩、構(gòu)圖等說出自己的想法。但是，大部分的學(xué)生還沒有系統(tǒng)的做到依據(jù)藝術(shù)作品的構(gòu)圖、色彩、線條等藝術(shù)語言感受到畫家的情感的表達(dá)，對于學(xué)生來說難度很大，同時結(jié)合畫家的生活年代、國家、藝術(shù)風(fēng)格、生活經(jīng)歷等去體會畫家的情感是欣賞評述課中的難點，也是欣賞評述課最大的價值。在教學(xué)中，教師主要采用啟發(fā)式教學(xué)手段，讓學(xué)生通過欣賞畫家不同時期的藝術(shù)作品，了解不同時期藝術(shù)特色，感受這位藝術(shù)奇才從迷

6、茫到輝煌的艱難過程。從凡高與弟弟之間深厚的手足情入手，結(jié)合自身的實際情況，打動學(xué)生的心靈，而這種親情，正是現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生最缺失的情感。 通過以上兩條主線的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何欣賞藝術(shù)作品，欣賞作品和對畫家生活的了解去表述自己對藝術(shù)作品的見解，逐漸學(xué)會對藝術(shù)作品的思考，從而促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。教學(xué)方式：（1）講授法（2）提問法（3）觀察分析法（4）探究法教學(xué)手段：整節(jié)課圍繞2條主線展開，第1條主線是畫家的情感線（和弟弟提奧之間深厚的手足情），第二條主線是時期線（讓學(xué)生了解凡高在創(chuàng)作不同時期，作品風(fēng)格的變化）本課教師設(shè)計從學(xué)生的需要和興趣出發(fā)主要通過欣賞藝術(shù)作品、啟發(fā)、評價藝術(shù)作品的方式教會

7、學(xué)生如何如何欣賞藝術(shù)作品，表述自己對藝術(shù)作品的見解教學(xué)資源：學(xué)校教室內(nèi)都配置了多媒體設(shè)備，方便教學(xué)。教師：教學(xué)資料、課件、“不朽的凡高畫冊”、“星月夜”不完整圖片等。學(xué)生：美術(shù)書、油畫棒、鉛筆。 教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：課前搜集資料，了解畫家凡高的生活；在作品欣賞中，知道凡高的繪畫藝術(shù)特色，并在整個活動中，用語言、文字的形式學(xué)習(xí)評述作品的方法2、過程與方法：借助“不朽的凡高畫冊”自主介紹作者的生平，認(rèn)識凡高；欣賞不同時期的藝術(shù)作品，知道繪畫藝術(shù)特色；在動手繪畫實踐活動中，感受其繪畫筆觸的特點，從而學(xué)會欣賞、評述作品的方法。3、情感態(tài)度價值觀：以“兄弟情”為情感線，激發(fā)親情的偉大；

8、以不同時期作品的欣賞，感悟凡高獨特豐富的內(nèi)心情感，對自然、藝術(shù)的無限熱愛。教學(xué)重點：了解在弟弟的幫助下凡高的藝術(shù)成就，認(rèn)識凡高的作品，感受其作品在色彩、筆觸上的表現(xiàn)特點，并學(xué)習(xí)評述其作品。教學(xué)難點：初步掌握欣賞評述作品的方法，體會畫家創(chuàng)作時的情感。教學(xué)過程（一） 導(dǎo)入環(huán)節(jié)（2分鐘）1.師生談話，初步感受凡高與弟弟之間的手足情誼?！窘處熁顒印俊巴瑢W(xué)們，你們有沒有兄弟姐妹？ 關(guān)系好不好？好到什么程度？”【學(xué)生活動】談自己的感受【教師活動】“我了解到有這樣一對兄弟，弟弟一生中都在無私的幫助著幾乎沒有收入的哥哥，甚至為了哥哥付出了自己的生命。這對兄弟就是畫家凡高和弟弟提奧，在他們?nèi)ナ篮?，弟媳把他們埋?/p>

9、在一起，相互陪伴。這節(jié)課，我們就走進(jìn)凡高，并感受在弟弟提奧的幫助下，凡高的藝術(shù)成就！” 【設(shè)計意圖】從凡高和弟弟之間的感情導(dǎo)入，教師引導(dǎo)學(xué)生初步了解凡高的生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新授課中設(shè)計的情感主線埋下伏筆。新授環(huán)節(jié)（16分鐘）環(huán)節(jié)一：認(rèn)識凡高（3分鐘）【教師活動】分享信息，介紹“不朽的凡高”紀(jì)念冊?！拔覀兎窒硪粋€信息：2016年是凡高誕辰163周年，世界各地在舉辦紀(jì)念他的活動，老師為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一本“不朽的凡高”紀(jì)念冊，課上一起把它完成，紀(jì)念凡高?！緦W(xué)生活動】觀察“不朽的凡高”紀(jì)念冊。【教師活動】“課前同學(xué)們搜集了不少凡高的資料，誰來介紹一下他？【學(xué)生活動】介紹凡高預(yù)設(shè)回答：學(xué)生一：

10、凡高的代表作品向日葵、星月夜等。 學(xué)生二：凡高是荷蘭人，后印象派畫家。學(xué)生三：凡高很古怪，有精神分裂癥?！窘處熁顒印慨嫾业纳詈秃唵嗡囆g(shù)經(jīng)歷?！驹O(shè)計意圖】“不朽的凡高”紀(jì)念冊，是本節(jié)課教師引導(dǎo)學(xué)生了解凡高藝術(shù)生涯的“縮影”，讓學(xué)生初步感受凡高作品的特征。通過對凡高的介紹，學(xué)生初步了解凡高的生平。環(huán)節(jié)二：了解凡高的早期作品（8分鐘） 【教師活動】出示凡高早期作品 “先來看凡高早期的畫，其中吃土豆的人是最出名的一張作品。這幅畫的色彩有什么特點？給你什么感受？你從哪觀察到的？你為什么這么說？”【學(xué)生活動】觀察、感受并交流。預(yù)設(shè)回答：學(xué)生一：色彩感覺很暗，屋子很黑。 學(xué)生二：畫面顏色單一，以褐色、黑色

11、為主。學(xué)生三：缺少色彩。預(yù)設(shè)回答：學(xué)生一：我感受到畫中的人很窮。 學(xué)生二：我從畫中黑黑的顏色上感受到的。學(xué)生三：屋子特別簡陋，只有一盞燈。學(xué)生四：他們吃的食物非常簡單，生活很艱苦?！窘處熁顒印恳龑?dǎo)學(xué)生填寫“不朽的凡高”紀(jì)念冊“請你把自己觀察到的結(jié)果填寫在你的紀(jì)念冊中?！苯處煱鍟簳r期時間代表作早期1880-1886吃土豆的人1886-18881888-1890【學(xué)生活動】填寫“不朽的凡高”紀(jì)念冊?！窘處熁顒印垦a充介紹：畫家早期的作品特點及畫家的生活。【設(shè)計意圖】教師引導(dǎo)學(xué)生觀察凡高早期的作品，了解凡高早期的繪畫風(fēng)格，并感受凡高早期的生活經(jīng)歷。引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法，堅持自己對藝術(shù)作品獨特的

12、見解。通過教師補充，引導(dǎo)學(xué)生了解弟弟對凡高的支持。環(huán)節(jié)三：感受凡高作品風(fēng)格的變化（5分鐘） 【教師活動】出示當(dāng)時法國印象派的畫家 師：“他看到了這些畫，與自己的畫差距很大。你會怎么想？又會怎么做呢？” 【學(xué)生活動】學(xué)生發(fā)表自己的見解預(yù)設(shè)回答：學(xué)生一：我覺得他們的畫顏色很多，而“我”的畫顏色單一。 學(xué)生二：我覺得他們的畫很亮，“我”的畫看起來像晚上。學(xué)生三：我覺得他們的畫的風(fēng)景太美了。學(xué)生四：我覺得他們的畫景色很多，而“我”畫的都是鄉(xiāng)村生活。預(yù)設(shè)回答：學(xué)生一：“我”會買一些色彩，讓自己的畫色彩豐富一些。 學(xué)生二：我會向他們學(xué)習(xí)。學(xué)生三：我可能會堅持自己的風(fēng)格?！窘處熁顒印俊皬哪銈冄劾镂抑懒朔哺?/p>

13、看到了一個美麗的新世界，他的新生活要開始了，在與好朋友們互相學(xué)習(xí)，互相交流中，凡高的畫明亮了起來，我們一年級下冊教材下雨了一課中出現(xiàn)的雨中的橋這幅作品，就是凡高在巴黎畫的。”教師板書 時期時間代表作早期1880-1886吃土豆的人過渡期1886-1888雨中的橋1888-1890【設(shè)計意圖】通過“我是小凡高”活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“身臨其境”的體會凡高生活和心理上的變化，了解畫家凡高繪畫上從迷茫到輝煌的階段性變化。環(huán)節(jié)四：了解凡高晚期的作品（18分鐘） 1.欣賞作品星月夜【教師活動】“在弟弟的幫助下，凡高生命的最后兩年是在法國南部小城阿爾和圣雷米等地度過的，這兩年是凡高創(chuàng)作的鼎盛期，不但

14、藝術(shù)價值極高，而且數(shù)量多，請你猜一猜最瘋狂的兩個月里，凡高畫了多少副油畫？”【學(xué)生活動】學(xué)生猜想 【教師活動】播放動態(tài)的凡高作品并簡單介紹?！緦W(xué)生活動】學(xué)生欣賞動態(tài)的凡高作品并感受凡高當(dāng)時的生活?！窘處熁顒印拷處煶鍪拘窃乱埂斑@是我最喜歡的畫，請你觀察：這幅畫表現(xiàn)的是一天中的什么時候？你從哪里看出來的？【學(xué)生活動】發(fā)表自己觀察后的見解預(yù)設(shè)回答：學(xué)生一：從藍(lán)黑色的天空中我認(rèn)為是夜晚。 學(xué)生二：從星云、月亮上我認(rèn)為是夜晚。學(xué)生三：我從作品名稱上推斷的?！窘處熁顒印俊拔覀冊賮碛^察畫的細(xì)節(jié)，從畫面中你找到了哪些顏色？（色彩）請你寫在紀(jì)念卡上【學(xué)生活動】學(xué)生交流并填卡：黑色、藍(lán)色、黃色、白色教師板書時期時

15、間代表作早期1880-1886吃土豆的人過渡期1886-1888雨中的橋晚期1888-1890星月夜麥田上的烏鴉【教師活動】“你看到了哪些線條？（筆觸）請你寫在紀(jì)念冊上。并拿出不完整的星月夜圖，模仿著凡高的筆觸在畫面右上角白色的地方畫一畫?！薄緦W(xué)生活動】弧線、直線、短直線疊加。并填寫紀(jì)念冊、感受畫家凡高的筆觸。【教師活動】“我們感受了凡高的筆觸，這副畫給你怎樣的感覺？請你寫在紀(jì)念卡上?！薄緦W(xué)生活動】學(xué)生填寫并交流預(yù)設(shè)回答：學(xué)生一：我覺得星月夜這幅畫很美。 學(xué)生二：我感覺畫家把天空畫的那么大，有一些壓抑。學(xué)生三：我感覺夜晚的景色有些夸張。學(xué)生四：我從那么多的筆觸中感覺畫家當(dāng)時的心情很復(fù)雜。【教師

16、活動】小結(jié)并補充：星月夜作品的構(gòu)圖、色彩、筆觸、情感特點。2.欣賞作品麥田上的烏鴉【教師活動】“這是凡高的最后一幅畫，請你試著從色彩、用筆、情感幾個方面欣賞這幅作品，并填寫紀(jì)念卡?！薄緦W(xué)生活動】學(xué)生填寫并匯報預(yù)設(shè)回答：學(xué)生一：主要運用了藍(lán)色、黑色、黃色、紅色，色彩反差很大。 學(xué)生二：線條的運用上很有規(guī)律。學(xué)生三：我覺得畫家當(dāng)時的心情不太好，畫了那么多烏鴉。學(xué)生四：我從那么多的筆觸中感覺畫家當(dāng)時的心情很失落?！窘處熁顒印壳?0分鐘我們了解了凡高簡單的藝術(shù)經(jīng)歷以及在巴黎的2年間他繪畫風(fēng)格的轉(zhuǎn)變，當(dāng)音樂再次響起時，我們看到的是凡高生前的最后一幅畫，“請你試著從色彩、用筆、情感幾個方面用美術(shù)語言評述這

17、幅作品，并填寫紀(jì)念卡。 【設(shè)計意圖】教師引導(dǎo)學(xué)生從色彩、筆觸、構(gòu)圖等方面去欣賞藝術(shù)作品，層層遞進(jìn)，并通過作品體會畫家的豐富情感，了解畫家當(dāng)時的生活處境和對藝術(shù)的執(zhí)著追求。并鼓勵學(xué)生大膽的發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生認(rèn)識到每個人對藝術(shù)作品的看法不同，是源于欣賞角度、生活經(jīng)歷等不同，藝術(shù)應(yīng)該尊重每個人的思想和見解。培養(yǎng)學(xué)生會觀察、會感受、會表達(dá)的藝術(shù)素養(yǎng)。環(huán)節(jié)五：學(xué)生對畫家凡高的再認(rèn)識（2分鐘）【教師活動】“同學(xué)們，這節(jié)課我們一起認(rèn)識了凡高，你覺得他是個怎么樣的畫家？”【學(xué)生活動】發(fā)表自己獨到的見解預(yù)設(shè)回答：學(xué)生一：勤奮的人。 學(xué)生二：偉大的畫家。學(xué)生三：善于學(xué)習(xí)的人學(xué)生四：堅持不懈的人 【教師活動】“

18、由于時間關(guān)系，就聽這兩位同學(xué)有代表性的發(fā)言，我非常高興聽到你們對凡高的再認(rèn)識！”【設(shè)計意圖】教師引導(dǎo)學(xué)生大膽說出對畫家的評價，讓學(xué)生通過本節(jié)課對畫家作品的欣賞和畫家生活的了解，對畫家有新的認(rèn)識。（三）結(jié)束語（2分鐘）【教師活動】“同學(xué)們！強勁有力的筆觸和對比強烈的色彩是凡高作品的典型符號。凡高一生孤獨、一生悲傷，生前，他只賣出過一幅作品，還是弟弟為了鼓勵他拜托朋友買下的。百年后的今天，凡高的理想終于實現(xiàn)，并大大超過了他的想象，他的油畫和鋼筆墨水畫都賣出了世界藝術(shù)史上最高的價格。但是，同學(xué)們，我們在紀(jì)念凡高，欣賞他給人類留下財富的同時，應(yīng)該感謝一個人，在凡高生前唯一無條件愛著他、支持著他的弟弟提奧。正是弟弟在生活上的支撐，在心靈上的關(guān)愛，才成就了這位世界藝術(shù)史上最偉大的天才畫家！【教師活動】師：“同學(xué)們，當(dāng)你們再看到這張照片，看到這片墓地時，你們是否會有這樣的感動：在親情的支撐和關(guān)愛下，能創(chuàng)造出無限的奇跡！【設(shè)計意圖】在本課設(shè)計中，貫穿著“兄弟情”的情感主線，教師的語言升華是對情感主線的小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞評述藝術(shù)作品、認(rèn)識畫家時，逐漸學(xué)會將其知識內(nèi)化，并產(chǎn)生自己的思想和見解，培養(yǎng)學(xué)生欣賞評述的能力。最后與課前的呼應(yīng)，再次打動學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，珍重情感的核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計1、 通過學(xué)生評述效果評價。學(xué)生能否運用美術(shù)用語表達(dá)自