歷史教案--戊戌變法

1、歷史教案 -戊戌變法 教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識：戊戌變法的背景。 早期維新思想及代表人物。 康有為的維新思想及新學(xué)偽經(jīng)考和孔子改制考 。 梁啟超的變法通議 。 公車上書和強(qiáng)學(xué)會。 維新派同封建頑固勢力的論戰(zhàn)。 應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折和保國會。 百日維新及戊戌政變。 戊戌變法的歷史意義和教訓(xùn)。 通過學(xué)習(xí)戊戌變法的背景，使學(xué)生認(rèn)識到：民族危機(jī)嚴(yán)重和中國 民族資本主義的初步發(fā)展，是世紀(jì)末中國民族資產(chǎn)階級登上政治舞臺 的社會條件，他們承擔(dān)起救亡圖存發(fā)展資本主義的歷史任務(wù)是當(dāng)時國 情決定的；通過學(xué)習(xí)維新派與封建頑固勢力的論戰(zhàn)，使學(xué)生認(rèn)識到： 論戰(zhàn)是資本主義思想同封建主義思想的正面交鋒，它開闊了知識分子 的

2、眼界，推動了維新變法運動高漲；通過分析戊戌變法的歷史意義和 失敗原因，使學(xué)生認(rèn)識到：戊戌變法是一次資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的愛國救亡 政治運動，也是一次思想解放潮流， 它符合當(dāng)時中國歷史發(fā)展的趨勢， 由于民族資產(chǎn)階級的軟弱和妥協(xié)性，這次變法注定失敗，資產(chǎn)階級改 良道路在半殖民地半封建社會是行不通的，其深刻教訓(xùn)又為資產(chǎn)階級 革命派提供了有益的借鑒。 通過學(xué)習(xí)維新志士為變法圖強(qiáng)勇于犧牲的事跡，培養(yǎng)學(xué)生愛國救 國的意識，樹立以天下為己任的正確人生觀和價值觀。 教學(xué)建議教材地位分析世紀(jì)末，由于帝國主義掀起了瓜分中國的 狂潮，中華民族危機(jī)空前嚴(yán)重，以康有為梁啟超為代表的資產(chǎn)階級維 新派，掀起了救亡圖存的戊戌變法運動

3、。 由于反動勢力的強(qiáng)大和維新派缺乏群眾基礎(chǔ)，戊戌變法運動失敗 了，但是，它在社會上起了思想啟蒙的作用，有利于資產(chǎn)階級思想文 化的傳播，開始形成中國近代思想解放的潮流。 它的歷史經(jīng)驗教訓(xùn)也為資產(chǎn)階級革命派提供了有益的借鑒。 重點分析康梁的維新思想和戊戌變法及評價是本課重點。 康梁的維新思想是當(dāng)時中國人向先進(jìn)的西方全面學(xué)習(xí)的思想。 其集師夷長技以制夷思想的精華，繼承發(fā)展了早期維新思想。 其產(chǎn)生發(fā)展表明中國三思想領(lǐng)域又發(fā)生了重大變化，也說明在中 國危亡之際，愛國知識分子挺身而出，擔(dān)負(fù)起救亡圖存的歷史重任。 學(xué)習(xí)這一內(nèi)容不僅有助于學(xué)生系統(tǒng)的了解中國近代思想領(lǐng)域的變 化，也能了解到康梁等人崇高的愛國救國

4、意識和品質(zhì)， 從中受到教育, 得到啟發(fā)，有利于良好人格的塑造。 樹立正確的人生觀價值觀。 戊戌變法是康梁為代表的資產(chǎn)階級知識分子奔走呼號努力奮爭的 最終結(jié)果。 改革內(nèi)容雖與最初提出的要求相去甚遠(yuǎn)，但還是涉及到社會的諸 多方面，成為中國近代史上的一件大事 變法雖然失敗，但其進(jìn)步性積極作用不可抹煞。 了解這一點，可以使學(xué)生認(rèn)識到社會發(fā)展的曲折復(fù)雜性，可以加 深對中國國情的認(rèn)識。 對重大歷史事件進(jìn)行客觀的實事求是的評價，是歷史學(xué)科教學(xué)的 目的之一。 在理解認(rèn)識本節(jié)所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合評價，對培養(yǎng)學(xué)生運 用歷史唯物主義觀點分析歷史事件，理解歷史事件內(nèi)在聯(lián)系是很有幫 助的。 因此，康梁的維新思想和戊

5、戌變法及評價是本課重點。 難點分析康有為維新思想的特點和戊戌變法的評價是本課難點。 學(xué)生掌握的史實有限，很難理解康有為在宣傳資產(chǎn)階級維新思想 時為什么要利用孔子，利用儒家思想。 評價戊戌變法需要學(xué)生有較強(qiáng)的分析理解綜合概況能力。 而這恰恰是學(xué)生的弱點因此，一說評價，往往就事論事，難以從 宏觀上整體上認(rèn)識把握。 對資產(chǎn)階級的軟弱性表現(xiàn)，容易把階級與個人混為一談，認(rèn)為資 產(chǎn)階級的軟弱性與譚嗣同等人不怕流血犧牲的勇敢獻(xiàn)身性是相矛盾的（ 所以，康有為維新思想的特點和戊戌變法的評價是本課難點。 重點難點突破方案通過引導(dǎo)學(xué)生分析討論康有為為什么打著孔子 的旗號宣傳維新思想，使學(xué)生理解康有為維新思想的特點

6、通過教師引導(dǎo)學(xué)生重點分析康有為的應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折戊戌變 法內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到戊戌變法的進(jìn)步性和局限性。 教師還應(yīng)強(qiáng)調(diào)新政內(nèi)容沒有涉及維新派提出的設(shè)議院開國會定憲 法等君主立憲的政治主張，是有一定的現(xiàn)實性的。 通過對變法進(jìn)步性和局限性的分析，使學(xué)生能夠較容易對戊戌變 法進(jìn)行正確的評價。 教學(xué)設(shè)計方案第七課戊戌變法重點：康梁的維新思想戊戌變法及 評價難點：康有為維新思想的特點戊戌變法的評價教學(xué)手段：教學(xué)方 法：教師講解學(xué)生討論的綜合法；教學(xué)用具：相關(guān)歷史圖片視頻資料 教學(xué)過程：導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生思考討論世紀(jì)末，帝國主義侵略加深的表 現(xiàn)，侵略的加深引起了中國社會怎樣的變化？由此，導(dǎo)入戊戌變法的 背景。 一

7、戊戌變法的背景在學(xué)生回答，帝國主義侵略加深所引起的中國 社會變化后，教師進(jìn)行總結(jié)：二康梁的維新思想指導(dǎo)學(xué)生采用烈紀(jì)年 表的方法，將基本史實理清。 在理清史實后，重點講述新學(xué)偽經(jīng)考和孔子改制考。 在理清史實后，重點講述新學(xué)偽經(jīng)考和孔子改制考。 講新學(xué)偽經(jīng)考，先通過閱讀注解，明確新學(xué)偽經(jīng)作為歷史名詞 的概念。 隨之強(qiáng)調(diào)，康有為是以維護(hù)孔子的名義進(jìn)行的，以考據(jù)辨?zhèn)蔚姆?式，通過指斥圭寸建統(tǒng)治階級奉為維護(hù)圭寸建專制制度的精神支柱（理論 基礎(chǔ)）的古文為偽造之作，這就從根本上推翻了封建統(tǒng)治者恪守的祖 訓(xùn)，反對變法的理論根據(jù)。 讓學(xué)生分組分析討論：康有為為什么打著孔子的旗號宣傳維新思 想？在學(xué)生分析討論時，

8、教師可以引導(dǎo)學(xué)生從歷史根源康有為的思想 根源社會現(xiàn)狀等方面思考這一問題。 同時，教師應(yīng)指出：康有為的維新變法思想是由西方資產(chǎn)階級的 政治學(xué)說同儒家思想相結(jié)合形成的。 帝國主義列強(qiáng)的侵略，使中國面臨著生死存亡的危機(jī)，顯示了西 方資本主義經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)大的優(yōu)勢。 伴隨著侵略勢力的深入，資產(chǎn)階級的思想文化政治學(xué)說和制度傳 入中國，這一切都是客觀存在，必然反映到康有為的頭腦中。 而其思想的主體并沒有發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，所以，康有為主張的 僅是清朝封建統(tǒng)治下的變法，而反對推翻清朝封建統(tǒng)治的革命。 三維新派同封建頑固勢力的論戰(zhàn)主要是指導(dǎo)學(xué)生閱讀本節(jié)教材相 關(guān)的小字內(nèi)容，并根據(jù)此內(nèi)容歸納論戰(zhàn)中雙方的對立觀點， 制成

9、表格 對照論戰(zhàn)的三個問題，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識是資本主義思想同封建主義 思想的正面交鋒。 作用：使一些知識分子開始擺脫封建思想的束縛；推動了維新變 法運動的高漲。 四百日維新通過提問回答歸納講述，使學(xué)生在明確戊戌變法的歷 史背景時，掌握章節(jié)之間內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。 重點講解康有為的應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折。 強(qiáng)調(diào)在應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折中實際上提出了資產(chǎn)階級維新派在當(dāng) 時形勢下的施政綱領(lǐng)。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考教材中的小字部分內(nèi)容。 指出維新派成立保國會是為變法進(jìn)行的組織準(zhǔn)備。 保國會一成立，頑固派與維新派的斗爭更加激化。 一則壁壘分明了，二則意味著思想領(lǐng)域的維新變法即將轉(zhuǎn)變?yōu)檎?治領(lǐng)域的付諸實施階段，斗爭更加激化這是必然的。

10、 具體分析變法詔書的進(jìn)步性和局限性：進(jìn)步性：提倡官房上書 言事須講清楚兩點：一是從發(fā)展來看，清朝舊制不僅平民不能上奏章 言事，就是一般的四品以下的京官和三品以下的地方官也都沒有資格 上書言事。 由此，也就不難理解康有為多次上書被輕易地扣壓了。 如今加以提倡，而且光緒帝極為重視，這無疑是一大進(jìn)步。 二是從當(dāng)時的實際情況分析，一般的老百姓大多為生計操勞，沒 有文化，當(dāng)時能夠上書言事的大多是資產(chǎn)階級知識分子，成為資產(chǎn)階 級維新派參政一種方式和途徑，有利于打破封建統(tǒng)治思想。 消閑散重迭機(jī)構(gòu)，裁汰冗員有利于打破圭寸建政治體制，提高政 府辦事效率。 經(jīng)濟(jì)方面的舉措，無疑有利于中國民族資本主義的發(fā)展，這是

11、符合世界歷史發(fā)展潮流的進(jìn)步舉措。 文化教育方面的舉措，一是不僅有利于學(xué)習(xí)西方先進(jìn)科學(xué)技術(shù), 而且有利于傳播和學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的思想文化和政治制度。 二是廢除八股取土，改試策論，開設(shè)經(jīng)濟(jì)特科，這實際是在改變 官僚機(jī)構(gòu)的構(gòu)成，用現(xiàn)代話說就是政治體制改革，無疑是有利于資本 主義變革的。 局限性：沒有觸動封建頑固派的實權(quán)地位。 突出的是慈禧太后牢牢地控制著光緒帝和左右局勢的權(quán)力。 維新派幻想頑固派會放任他們?nèi)プ兎ā?反映出維新派對資本主義制度與封建制度的嚴(yán)重對立性認(rèn)識不足， 也缺乏政治斗爭的經(jīng)驗。 沒有涉及設(shè)議院開國會定憲法等政治主張。 反映出康有為等在當(dāng)時選擇的是漸進(jìn)的變革道路。 從當(dāng)時中國社會狀況考慮

12、，有它現(xiàn)實性的一面。 這是歷史發(fā)展客觀的局限性，非維新派主觀的局限性。 軍事方面的舉措，沒有采取由維新派掌管軍隊的措施，以至于 面對政變陰謀，束手待斃，運動失敗了。 反映出維新派對政治斗爭殘酷性認(rèn)識不足，沒有認(rèn)識到軍隊在政 治斗爭中的重要作用。 戊戌變法不可避免地失敗，也就不足為怪了。 五戊戌變法的歷史意義和教訓(xùn)這一點可啟發(fā)學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生 綜合分析能力 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從變法的性質(zhì)失敗原因?qū)χ袊鐣a(chǎn)生的影響對 資產(chǎn)階級革命派的影響等方面思考。 教學(xué)設(shè)計思想通過學(xué)生分析戊戌變法的背景變法的內(nèi)容，評價變 法的意義，制作有關(guān)表格等，實現(xiàn)學(xué)生的主體地位；通過提供相關(guān)圖 片視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生分析討論問題，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。 板書設(shè)計第七課戊戌變法一