校企合作中的工業(yè)文化對(duì)接

1、校企合作中的工業(yè)文化對(duì)接 校企合作中的工業(yè)文化對(duì)接2 一、校企合作中的文化差異一、校企合作中的文化差異 二、校企合作中工業(yè)文化對(duì)接二、校企合作中工業(yè)文化對(duì)接 三、工業(yè)文化對(duì)接的幾種實(shí)現(xiàn)形式三、工業(yè)文化對(duì)接的幾種實(shí)現(xiàn)形式 校企合作中的工業(yè)文化對(duì)接3 一、校企合作中的文化差異一、校企合作中的文化差異 1.1.校企合作是我國(guó)職教的本質(zhì)特征校企合作是我國(guó)職教的本質(zhì)特征 大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。與企業(yè)緊大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。與企業(yè)緊 密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，改革以學(xué)校和密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，改革以學(xué)校和 課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式課堂為中心的

2、傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。 20052005年國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定年國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定 u 職業(yè)教育專業(yè)分類與職業(yè)分類職業(yè)教育專業(yè)分類與職業(yè)分類 勞動(dòng)組織分工勞動(dòng)組織分工, , u 課程內(nèi)容與崗位工作過(guò)程課程內(nèi)容與崗位工作過(guò)程 內(nèi)涵內(nèi)涵, ,有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系。有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系。 u 職業(yè)院校文化與企業(yè)企業(yè)文化職業(yè)院校文化與企業(yè)企業(yè)文化, , u 職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系, , 校企合作中的工業(yè)文化對(duì)接4 要解決教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專要解決教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專 業(yè)與職業(yè)崗位群、課程體系與職業(yè)崗位標(biāo)業(yè)與職業(yè)崗位群、課程體系與職

3、業(yè)崗位標(biāo) 準(zhǔn)的不對(duì)接問(wèn)題。準(zhǔn)的不對(duì)接問(wèn)題。 職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式要切職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式要切 實(shí)落實(shí)工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)的環(huán)境，實(shí)落實(shí)工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)的環(huán)境， 要根據(jù)職業(yè)活動(dòng)的內(nèi)容、環(huán)境和過(guò)要根據(jù)職業(yè)活動(dòng)的內(nèi)容、環(huán)境和過(guò) 程來(lái)研究職業(yè)教育的培養(yǎng)模式。程來(lái)研究職業(yè)教育的培養(yǎng)模式。 教育部副部長(zhǎng)魯昕教育部副部長(zhǎng)魯昕 09.12.13講話講話 校企合作中的工業(yè)文化對(duì)接5 2 2、 工業(yè)文化缺失和校企文化差異工業(yè)文化缺失和校企文化差異 （1 1）工業(yè)文化的缺失）工業(yè)文化的缺失 u家庭教育缺乏傳統(tǒng)時(shí)間觀念、社會(huì)責(zé)任、組織紀(jì)律等。家庭教育缺乏傳統(tǒng)時(shí)間觀念、社會(huì)責(zé)任、組織紀(jì)律等。 u學(xué)校教育缺基礎(chǔ)不是五

4、谷不分，而是八業(yè)不識(shí)（機(jī)電土化、學(xué)校教育缺基礎(chǔ)不是五谷不分，而是八業(yè)不識(shí)（機(jī)電土化、 衣食住行）衣食住行） u企業(yè)教育缺自覺(jué)中小企業(yè)文化積淀假以時(shí)日，誠(chéng)信底線時(shí)企業(yè)教育缺自覺(jué)中小企業(yè)文化積淀假以時(shí)日，誠(chéng)信底線時(shí) 有突破，拖欠工資等有突破，拖欠工資等 u社會(huì)教育缺環(huán)境文化英雄是誰(shuí)？超級(jí)女生還是發(fā)明家？文社會(huì)教育缺環(huán)境文化英雄是誰(shuí)？超級(jí)女生還是發(fā)明家？文 武狀元武狀元？休閑旅游彼彼皆是，工業(yè)旅游微乎其微！消費(fèi)博覽休閑旅游彼彼皆是，工業(yè)旅游微乎其微！消費(fèi)博覽 多于工業(yè)博覽，教育博覽更是少之又少！缺乏工業(yè)化文化氛多于工業(yè)博覽，教育博覽更是少之又少！缺乏工業(yè)化文化氛 圍。地方博物館往往傳承帝王將相文化，

5、科舉文化，忽視傳圍。地方博物館往往傳承帝王將相文化，科舉文化，忽視傳 承民族工業(yè)文化。（唐山、上海、順德、天津）承民族工業(yè)文化。（唐山、上海、順德、天津） 校企合作中的工業(yè)文化對(duì)接6 唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的工業(yè)化背景：唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的工業(yè)化背景： u1878年建成第一口豎井的開(kāi)平煤礦；年建成第一口豎井的開(kāi)平煤礦； 1881年建成第一條鐵路；年建成第一條鐵路； u1882年制造出第一臺(tái)蒸汽機(jī)車年制造出第一臺(tái)蒸汽機(jī)車“龍?zhí)桚執(zhí)枴?u1894年，詹天佑設(shè)計(jì)監(jiān)制第一座跨河鐵路年，詹天佑設(shè)計(jì)監(jiān)制第一座跨河鐵路 橋?yàn)春哟髽颍粯驗(yàn)春哟髽颍?u1887年建成唐山細(xì)綿土廠，買的是丹麥公年建成唐山細(xì)綿土廠，

6、買的是丹麥公 司的窯，聘請(qǐng)的是德國(guó)化學(xué)師主持技術(shù)工作。司的窯，聘請(qǐng)的是德國(guó)化學(xué)師主持技術(shù)工作。 u1906年生產(chǎn)的馬牌水泥獲國(guó)際獎(jiǎng)。年生產(chǎn)的馬牌水泥獲國(guó)際獎(jiǎng)。 校企合作中的工業(yè)文化對(duì)接7 學(xué)校和工作場(chǎng)所的不同學(xué)校和工作場(chǎng)所的不同 1 2 3 金錢關(guān)系金錢關(guān)系 交納學(xué)費(fèi)，學(xué)校有 義務(wù)傳授知識(shí) 依靠自己勞動(dòng)所得 來(lái)支付各種費(fèi)用 人際關(guān)系人際關(guān)系 和同齡人生活在 一起 和不同年齡、階層、價(jià) 值觀的人共處 時(shí)間關(guān)系時(shí)間關(guān)系 自己的時(shí)間較多 每天至少8小時(shí)受 約束 4 價(jià)值觀價(jià)值觀個(gè)人價(jià)值趨向?yàn)橹?與企業(yè)相同的價(jià)值 觀、認(rèn)同企業(yè)文化 5 學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)的方法 被動(dòng)的接受老師 安排好的課程 OJT,在工作

7、中學(xué)習(xí) 6 考核考核 在決定的日子 決定好的范圍內(nèi) 每天都是考試 （2）校企文化差異）校企文化差異 校企合作中的工業(yè)文化對(duì)接8 制度制度 7 8 9 10 有制度 由于是團(tuán)隊(duì)行動(dòng)， 制度更嚴(yán) 成本意識(shí)成本意識(shí) 沒(méi)有 時(shí)時(shí)刻刻的行 動(dòng)都反映成本 顧客顧客 質(zhì)量意識(shí)質(zhì)量意識(shí) 沒(méi)有 沒(méi)有 有客戶意識(shí) 生產(chǎn)高質(zhì)量產(chǎn)品 交貨期意識(shí)交貨期意識(shí) 按時(shí)完成 學(xué)習(xí)任務(wù) 按期完成工作指示 按顧客要求交貨 11 12安全意識(shí)安全意識(shí)被保護(hù)的對(duì)象 具備危險(xiǎn)預(yù)知、主 動(dòng)改善的意識(shí) 校企合作中的工業(yè)文化對(duì)接9 3.3.工業(yè)文化工業(yè)文化 方向：現(xiàn)代工業(yè)文化的建設(shè)與和諧社會(huì)建設(shè)是一致方向：現(xiàn)代工業(yè)文化的建設(shè)與和諧社會(huì)建設(shè)是一

8、致 的的, , “民主法治、公平正義、誠(chéng)實(shí)友愛(ài)、充滿活力、安民主法治、公平正義、誠(chéng)實(shí)友愛(ài)、充滿活力、安 定有序、人與自然和諧相處定有序、人與自然和諧相處”是當(dāng)代工業(yè)文化在我們的是當(dāng)代工業(yè)文化在我們的 經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)生活領(lǐng)域的具體實(shí)踐原則。經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)生活領(lǐng)域的具體實(shí)踐原則。 內(nèi)涵：當(dāng)代工業(yè)文化的的主要內(nèi)容包括合格公民的內(nèi)涵：當(dāng)代工業(yè)文化的的主要內(nèi)容包括合格公民的 意識(shí)與行為規(guī)范、合格勞動(dòng)者的意識(shí)與行為規(guī)范、合格意識(shí)與行為規(guī)范、合格勞動(dòng)者的意識(shí)與行為規(guī)范、合格 企業(yè)法人的意識(shí)與行為規(guī)范、環(huán)境生態(tài)意識(shí)與行為規(guī)范、企業(yè)法人的意識(shí)與行為規(guī)范、環(huán)境生態(tài)意識(shí)與行為規(guī)范、 多元文化理解與行為規(guī)范。多元文化理解與行

9、為規(guī)范。 校企合作中的工業(yè)文化對(duì)接10 體現(xiàn)：體現(xiàn)：綱要綱要的戰(zhàn)略主題的戰(zhàn)略主題以人為本、推以人為本、推 進(jìn)素質(zhì)教育。著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)進(jìn)素質(zhì)教育。著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé) 任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐 能力。能力。 溫總理：溫總理：每個(gè)零部件都反映著民族的素每個(gè)零部件都反映著民族的素 質(zhì)。質(zhì)。 校企合作中的工業(yè)文化對(duì)接11 按明天企業(yè)的要求做好今天的功課按明天企業(yè)的要求做好今天的功課 校企合作中的工業(yè)文化對(duì)接12 4。工業(yè)文化載體。工業(yè)文化載體 （1 1）物質(zhì)環(huán)境載體）物質(zhì)環(huán)境載體 具有日益大型化特點(diǎn)的現(xiàn)代化建

10、筑，快捷的交通網(wǎng)絡(luò)大規(guī) 模、聚集的工廠區(qū)和商業(yè)圈、各地的地標(biāo)建筑，這是城市化 生活的要求和工業(yè)商業(yè)規(guī)?；?、聚集化的要求使然。 計(jì)算機(jī)通訊網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使信息和知識(shí)的更新越來(lái)越便捷， 根本改變了我們生活和生產(chǎn)的方式、節(jié)奏，也改變著我們的 時(shí)間和效率觀念，為社會(huì)生產(chǎn)力的提高提供了強(qiáng)大支撐。 學(xué)校也根據(jù)不同專業(yè)的要求設(shè)置了各種博物館：如醫(yī)學(xué)院 影像技術(shù)博物館，印刷學(xué)院的印刷博物館，食品學(xué)校的啤酒 博物館，交通學(xué)校的世界地鐵博覽等。 校企合作中的工業(yè)文化對(duì)接13 （2 2）精神產(chǎn)品載體）精神產(chǎn)品載體 精神文化產(chǎn)品是承載工業(yè)文化的重要載體，主要分為社會(huì)文化 設(shè)施、文化藝術(shù)產(chǎn)品和宣傳媒體三個(gè)方面。 u 工業(yè)化

11、國(guó)家各種工業(yè)博物館：美國(guó)航天博物館、德國(guó)科技博物館、 奔馳汽車博物館、韓國(guó)三星工業(yè)博物館；其中日本各大企業(yè)自20世紀(jì) 60年代以來(lái)紛紛舉辦博物館、科學(xué)館，幾乎覆蓋主要工業(yè)部門，帶給 人們的是工業(yè)發(fā)展史和不朽的工業(yè)精神。 u 2007年，沈陽(yáng)建成的鑄造博物館、再現(xiàn)上世紀(jì)50年代以來(lái)工人 生活原貌的“工人村生活館”，以及新建的蒸汽機(jī)車博物館。 u 歌曲我為祖國(guó)獻(xiàn)石油電影青年魯班創(chuàng)業(yè) 報(bào)告文學(xué) 集亦莊藍(lán)領(lǐng)其中為，勞動(dòng)者歌功頌德，熔鑄我國(guó)現(xiàn)代工業(yè)之魂。 u 商務(wù)部在CNN每天滾動(dòng)播出了“中國(guó)制造”的廣告片，是我國(guó)品牌 宣傳第一步，吹響了我國(guó)工業(yè)文化走向國(guó)際的沖鋒號(hào)，實(shí)現(xiàn)了從經(jīng)濟(jì) 領(lǐng)域的國(guó)際合作到工業(yè)文

12、化的走向世界。 校企合作中的工業(yè)文化對(duì)接14 （3 3）活動(dòng)載體）活動(dòng)載體 u 工業(yè)文化的發(fā)展離不開(kāi)工業(yè)貿(mào)易活動(dòng)的開(kāi)展，為工業(yè)貿(mào)易舉 辦的各種博覽會(huì)就成了學(xué)習(xí)、傳播工業(yè)文化的場(chǎng)所，如工業(yè)博覽會(huì)、 汽車博覽會(huì)、機(jī)械博覽會(huì)、世界博覽會(huì)。 u 工業(yè)發(fā)展的主體實(shí)是勞動(dòng)者，創(chuàng)造的基礎(chǔ)在勞動(dòng)者的技能， 在杭州Do都城少兒社會(huì)體驗(yàn)館,孩子們?cè)谀抢锟梢韵翊笕艘粯?在安 全互動(dòng)的環(huán)境中嘗試各項(xiàng)勞動(dòng)工作,體驗(yàn)真實(shí)的社會(huì)活動(dòng),感受工業(yè) 文化的魅力，樹(shù)立自己的職業(yè)理想。 u 各個(gè)國(guó)家的和世界的技能表演和競(jìng)賽活動(dòng)也是弘揚(yáng)工業(yè)文化 的不可替代的重要載體，如我國(guó)近年來(lái)舉辦的各種技能大賽和國(guó)際 奧林匹克技能大賽。 校企合作中

13、的工業(yè)文化對(duì)接15 （4 4）企業(yè)載體）企業(yè)載體 企業(yè)具有物質(zhì)環(huán)境載體、精神文化產(chǎn)品和活動(dòng)載體的多 重功能。更為重要的是工業(yè)文化的主體企業(yè)家和白領(lǐng)、 藍(lán)領(lǐng)工人都是在企業(yè)中成長(zhǎng)起來(lái)的。企業(yè)文化，包括企業(yè) 的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)、經(jīng)營(yíng)理念、核心價(jià)值觀和行為規(guī)范等， 是工業(yè)文化中起基礎(chǔ)性、支撐性作用的內(nèi)容。 德國(guó)人的工業(yè)文化意識(shí)的中心是職業(yè)職業(yè)、日本人的工業(yè) 文化意識(shí)的中心是企業(yè)企業(yè)，美國(guó)人的工業(yè)文化意識(shí)中信是工工 作作，不管如何多元但都是產(chǎn)生于企業(yè)的，有一個(gè)基本點(diǎn)是 共同的，即尊重勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者。 著名企業(yè)就有知名文化：如海爾文化、大慶文化 校企合作中的工業(yè)文化對(duì)接16 工作世界工作世界 學(xué)校世界學(xué)校世

14、界 校企合作校企合作 今天在學(xué)校學(xué)習(xí)的方式應(yīng)當(dāng)與未來(lái)工作的方式保持一致。今天在學(xué)校學(xué)習(xí)的方式應(yīng)當(dāng)與未來(lái)工作的方式保持一致。 曹勇安院長(zhǎng)曹勇安院長(zhǎng) 學(xué)校與企業(yè)之間學(xué)校與企業(yè)之間 的文化融合的文化融合:精精 神文化、制度文神文化、制度文 化和行為文化?；托袨槲幕?。 二、校企合作中的工業(yè)文化對(duì)接的重要意義二、校企合作中的工業(yè)文化對(duì)接的重要意義 1.1.架設(shè)教育界與產(chǎn)業(yè)界合作橋梁架設(shè)教育界與產(chǎn)業(yè)界合作橋梁 校企合作中的工業(yè)文化對(duì)接17 2.2.建立合作伙伴關(guān)系，發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)作用；建立合作伙伴關(guān)系，發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)作用； 3.3.提升校企合作的層次提升校企合作的層次 未合作未合作18%（2/3） 淺層次合

15、作淺層次合作38% 專項(xiàng)深入專項(xiàng)深入148% 全面深入全面深入% 寂寞辦學(xué)寂寞辦學(xué) 人員文化交流人員文化交流 校企合作文化共建校企合作文化共建 以以校企文化融通校企文化融通 校企合作中的工業(yè)文化對(duì)接18 專業(yè)素養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng) 4.4.幫助教師要強(qiáng)化工業(yè)文化素養(yǎng)幫助教師要強(qiáng)化工業(yè)文化素養(yǎng) 產(chǎn)業(yè)背景產(chǎn)業(yè)背景 教育學(xué)背景教育學(xué)背景 雙師能力雙師能力 不斷強(qiáng)化的工業(yè)文化素養(yǎng)不斷強(qiáng)化的工業(yè)文化素養(yǎng) 不斷提升教師的教書育人能力不斷提升教師的教書育人能力 校企合作中的工業(yè)文化對(duì)接19 TIPTIP: :企業(yè)文化及其教育企業(yè)文化及其教育 企業(yè)文化，就是企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念，價(jià)值體系、歷史傳企業(yè)文化，就是企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念，

16、價(jià)值體系、歷史傳 統(tǒng)和工作作風(fēng)。他的具體體現(xiàn)，就是企業(yè)成員的整體精神，統(tǒng)和工作作風(fēng)。他的具體體現(xiàn)，就是企業(yè)成員的整體精神， 共同的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一的行為準(zhǔn)則，沉淀的職業(yè)習(xí)慣，一共同的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一的行為準(zhǔn)則，沉淀的職業(yè)習(xí)慣，一 定的道德規(guī)范和文化素質(zhì)。定的道德規(guī)范和文化素質(zhì)。 藍(lán)色藍(lán)色 （科技創(chuàng)（科技創(chuàng) 新）新） 綠色綠色 （社會(huì)責(zé)（社會(huì)責(zé) 任）任） 橙色橙色 （和諧共（和諧共 贏）贏） 紅色紅色 （以人為（以人為 本）本） 清華大學(xué)張德教授清華大學(xué)張德教授 校企合作中的工業(yè)文化對(duì)接20 5.5.幫助學(xué)生要跨越工業(yè)文化門檻幫助學(xué)生要跨越工業(yè)文化門檻 普教職教普教職教 農(nóng)村城市農(nóng)村城市 學(xué)生員工學(xué)

17、生員工 國(guó)內(nèi)國(guó)際國(guó)內(nèi)國(guó)際 學(xué)校企業(yè)學(xué)校企業(yè) 西部東部西部東部 校企合作中的工業(yè)文化對(duì)接21 類類 型型 載載 體體 教產(chǎn)戰(zhàn)略對(duì)話教產(chǎn)戰(zhàn)略對(duì)話 教育界與產(chǎn)業(yè)界定期戰(zhàn)略對(duì)話機(jī)制 思想文化互動(dòng)思想文化互動(dòng) 校企合作工業(yè)文化論壇 體制文化共融體制文化共融校企同組的董事會(huì)、理事會(huì)、專業(yè)咨詢委員會(huì) 人員文化交流人員文化交流企業(yè)兼職教師進(jìn)校園和專業(yè)教師進(jìn)企業(yè) 課程文化共建課程文化共建校企共同開(kāi)發(fā)課程、教材供學(xué)校教育和企業(yè)培訓(xùn) 共享 環(huán)境文化共建環(huán)境文化共建凸顯企業(yè)文化的工廠化實(shí)訓(xùn)基地，車間型實(shí)訓(xùn)室 企業(yè)文化前置企業(yè)文化前置 以企業(yè)參觀、冠名班、訂單培養(yǎng)等形式提前感受 企業(yè)文化 工業(yè)文化體驗(yàn)工業(yè)文化體驗(yàn) 工學(xué)

18、結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)在生產(chǎn)服務(wù)中體驗(yàn)工業(yè)文化 制度文化借鑒制度文化借鑒 ISO9000在學(xué)校的應(yīng)用，準(zhǔn)軍事化管理， 三、校企合作中的工業(yè)文化對(duì)接的幾種實(shí)現(xiàn)形式。三、校企合作中的工業(yè)文化對(duì)接的幾種實(shí)現(xiàn)形式。 1. “工業(yè)文化進(jìn)校園，企業(yè)文化進(jìn)課堂工業(yè)文化進(jìn)校園，企業(yè)文化進(jìn)課堂”九大載體九大載體 校企合作中的工業(yè)文化對(duì)接22 2. 2.工業(yè)文化在校企合作中的滲透途徑工業(yè)文化在校企合作中的滲透途徑 13 常見(jiàn)常見(jiàn) 模式模式 認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí) 技能大賽技能大賽 綜合實(shí)訓(xùn)綜合實(shí)訓(xùn) 頂崗實(shí)習(xí)頂崗實(shí)習(xí) 課程開(kāi)發(fā)課程開(kāi)發(fā) 訂單培養(yǎng)訂單培養(yǎng) 繼續(xù)教育繼續(xù)教育 證書考核證書考核 就業(yè)安置就業(yè)安置 校企合作中的工業(yè)文化對(duì)

19、接23 Text 全國(guó)教學(xué)指導(dǎo)全國(guó)教學(xué)指導(dǎo) 委員會(huì)委員會(huì) 省市職教集團(tuán)省市職教集團(tuán) 學(xué)校理事學(xué)校理事 會(huì)會(huì) 專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì) 3.3.構(gòu)建教產(chǎn)合作、校企一體組織機(jī)構(gòu)構(gòu)建教產(chǎn)合作、校企一體組織機(jī)構(gòu) 校企合作中的工業(yè)文化對(duì)接24 未合作未合作18%（2/3） 淺層次合作淺層次合作38% 專項(xiàng)深入專項(xiàng)深入148% 全面深入全面深入% 寂寞辦學(xué)寂寞辦學(xué) 人員文化交流人員文化交流 校企合作文化共建校企合作文化共建 以以校企文化融通校企文化融通 12 加強(qiáng)合作緊密度加強(qiáng)合作緊密度 校企合作中的工業(yè)文化對(duì)接25 （1 1）企業(yè)案例）企業(yè)案例: :寶鋼新員工培訓(xùn)與職業(yè)發(fā)展寶鋼新員工培訓(xùn)與職業(yè)發(fā)展

20、M1M1入司培訓(xùn)模塊入司培訓(xùn)模塊 目的目的 u快速熟悉公司基本情況，基本知曉公司對(duì)合格員工快速熟悉公司基本情況，基本知曉公司對(duì)合格員工 的素質(zhì)要求，調(diào)整心態(tài)規(guī)范行為，轉(zhuǎn)換身份，的素質(zhì)要求，調(diào)整心態(tài)規(guī)范行為，轉(zhuǎn)換身份， u初步樹(shù)立與公司價(jià)值觀一致的價(jià)值取向初步樹(shù)立與公司價(jià)值觀一致的價(jià)值取向 u形成組織觀念，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和執(zhí)行力以及吃苦耐形成組織觀念，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和執(zhí)行力以及吃苦耐 勞的作風(fēng)勞的作風(fēng) 培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)內(nèi)容新員工歡迎會(huì)新員工歡迎會(huì)+ +培訓(xùn)課程培訓(xùn)課程+ +軍事訓(xùn)練軍事訓(xùn)練+ +拓展訓(xùn)練拓展訓(xùn)練 培養(yǎng)方式培養(yǎng)方式 封閉式集中培訓(xùn)，軍事訓(xùn)練，拓展訓(xùn)練封閉式集中培訓(xùn)，軍事訓(xùn)練，拓展訓(xùn)練 考核

21、方式考核方式部門測(cè)試，階段培訓(xùn)小節(jié)部門測(cè)試，階段培訓(xùn)小節(jié) 4.4.借鑒企業(yè)工業(yè)文化教育模式借鑒企業(yè)工業(yè)文化教育模式 校企合作中的工業(yè)文化對(duì)接26 M2M2崗位認(rèn)知模塊崗位認(rèn)知模塊 目的目的 u知曉本單位基本情況，知曉同事知曉本單位基本情況，知曉同事 u了解部門及崗位的基本工藝流程和設(shè)備概況了解部門及崗位的基本工藝流程和設(shè)備概況 培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)內(nèi)容 u三級(jí)安全教育，三級(jí)安全教育， u所在本門基本情況及主要職責(zé)，所在本門基本情況及主要職責(zé)， u相關(guān)管理文件工藝流程或設(shè)備基本情況崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)相關(guān)管理文件工藝流程或設(shè)備基本情況崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì) 培養(yǎng)方式培養(yǎng)方式u崗位培訓(xùn)崗位培訓(xùn)+ +師帶徒師帶徒+ +職業(yè)發(fā)展談話職業(yè)發(fā)展談話+ +崗位交流培養(yǎng)崗位交流培養(yǎng) 考核方式考核方式u部門測(cè)試，階段培訓(xùn)小節(jié)部門測(cè)試，階段培訓(xùn)小節(jié) 校企合作中的工業(yè)文化對(duì)接29 太倉(cāng)在中外校企合作中大膽引進(jìn)企業(yè)文化。太倉(cāng)在中外校企合作中大膽引進(jìn)企業(yè)文化。 邀請(qǐng)世界著名企業(yè)的管理人士來(lái)校作關(guān)于現(xiàn)代企業(yè)文化的講座，邀請(qǐng)世界著名企業(yè)的管理人士來(lái)校作關(guān)于現(xiàn)代企業(yè)文化的講座， 在校園內(nèi)布置有關(guān)企業(yè)文化的宣傳標(biāo)牌，在校園內(nèi)布置有關(guān)企業(yè)文化的宣傳標(biāo)牌， 全面推行全面推行5S5S現(xiàn)場(chǎng)管理模式，讓學(xué)生在注重小節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)管理過(guò)程中現(xiàn)場(chǎng)管理模式，讓學(xué)生在注重小節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)管理過(guò)程中 提升