《長相思》說課稿范文

1、長相思說課稿范文一、說教材長相思編排在人教版選修中國古代詩歌散文欣賞第二單元，這一單元的教學(xué)內(nèi)容是置身詩境、緣景明情。長相思上片敘扈從之事，下片抒思鄉(xiāng)之情。從“夜深千丈燈”的千古悲壯到“故園無此聲”的婉轉(zhuǎn)蘊藉?；谝陨咸攸c，我將這一課時長相思教學(xué)目標設(shè)定為：了解作者納蘭性德的身世經(jīng)歷，產(chǎn)生心靈解讀，緣景明情。在教學(xué)目標確立的基礎(chǔ)上，突出重難點，即掌握納蘭詞風(fēng)純?nèi)涡造`纖塵不染的特點，解讀詞的內(nèi)容領(lǐng)會詞的意境。二、說教法古希臘學(xué)者普羅塔戈說：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”為了讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，我采用以下教學(xué)方法：誦讀法 情境創(chuàng)設(shè)法 探究互動法三、說教學(xué)過程為了使教學(xué)更

2、加有效，我多選了幾首納蘭詞，并將教學(xué)過程設(shè)計為以下三個環(huán)節(jié)。（一） 學(xué)生解讀詞話，創(chuàng)設(shè)詩韻課堂用多媒體顯示王國維人間詞話對納蘭性德評價：“納蘭容若以自然之眼觀物，以自然之舌言情。此由初入中原未染漢人風(fēng)氣，故能真切如此。北宋以來，一人而已。”請學(xué)生簡單解釋。導(dǎo)語不只有導(dǎo)入文本的作用，同時使學(xué)生了解納蘭寫作風(fēng)格詞意清切，不好堆砌，以自然的性靈出現(xiàn)在清朝的上空，一照就是三百年。(二)讀詩文想畫面，賞語意悟詩情先用多媒體顯示納蘭性德四首詞長相思、蝶戀花、采桑子、浣溪沙。學(xué)生自由朗讀，再指名學(xué)生配樂朗讀，教師點評，而后問同學(xué)想到什么樣的畫面？這一環(huán)節(jié)使學(xué)生對四首詞整體感知，誦讀中讓詩憑著自己的語言說話，

3、讓學(xué)生直接貼在詩的面頰上感受詩意。再拋出問題：納蘭性德是亂世中一個傳奇，在清代的文學(xué)史上開辟了屬于自己的領(lǐng)域，同學(xué)們在詞中找出觸動你心靈的詞句進行賞析。如“故園無此聲”那故園有什么聲音呢？作者在疾風(fēng)飛雪的出塞路上，鞍馬勞役，最憶故園的溫暖，語意真切。如“不是人間富貴花”。納蘭明珠罷相后，在家中讀兒子飲水詞，老淚縱橫嘆道：“這孩子什么都有，為什么這樣的不快活？”是啊，為什么呢？那個捷克人米蘭昆德拉說生活在別處。納蘭性德身世顯貴，當朝宰相之子，但他“身在高門廣廈，常有山澤魚鳥之思”，無心功名，經(jīng)史百家無所不窺，在天文、歷法、書法、繪畫、音樂、佛學(xué)方面均有一定造詣，的確不是人間富貴花。學(xué)生會結(jié)合作者

4、經(jīng)歷，賞析詞句洗盡鉛華的真切自然，絢麗至極歸于質(zhì)樸的沉摯清婉的特點。置身沉浸于詩人描繪的意境中與詩人產(chǎn)生心靈的共鳴，審美的認同，這個過程是自然的，如羚羊掛角，無跡可求。我問同學(xué)們還喜歡納蘭哪些動人的詞句？學(xué)生可能會對“人生若只如初見”，“心字已成灰”，“當時只道是尋?！薄爸阂蝗苏l是？已矣”這樣的句子解讀。小結(jié)：通過學(xué)生回答，可知納蘭負曠世之才，絕世而獨立，高貴而憂傷，豪放是外方的風(fēng)骨，憂傷才使內(nèi)斂的精魂，在歷史的回音壁上成為開啟心智的天籟之音，無愧“滿清第一詞人”的稱號。（三）、拓展相思內(nèi)涵，在心靈對話中升華這一環(huán)節(jié)我設(shè)計的問題是：納蘭性德不是中國最后一位詩人，但卻為中國兩千年詩歌史畫上了個圓滿的句號，他站在哪些巨人的肩膀上吸收了他們的哪些優(yōu)點？此問題是為了拓展學(xué)生思維。任何一個有成就的詩家詞人，總要站在巨人的肩膀上，納蘭在一定程度上繼承了李后主的悲慨郁結(jié)，晏殊的婉約清麗，陶淵明的自然淳樸，蘇辛的豪放雄渾，但納蘭又不同他們，納蘭就是納蘭。結(jié)語：納蘭性德，一個生活在三百多年前的男子，一個集萬千寵愛于一身、而內(nèi)心傷痕累累的清代詞人，在他的詞章中不倦不悔的傾訴著對自由的渴求，對感情