人教版九年級語文第二單元

1、人教版九年級語文第二單元人教版九年級語文第二單元孔乙己教學設計（第一課時）一、學習目標：1、了解作者及作品情況，并掌握本課重點字詞的音、形、義。2、熟讀課文，把握故事情節(jié)。3、體會小說環(huán)境描寫的作用。學習重點：熟讀課文，把握小說故事情節(jié)。體會小說環(huán)境描寫的作用。學習難點：體會小說環(huán)境描寫的作用。學法指導：這是一篇小說，首先要求同學們自讀課文掌握字詞；然后在熟讀課文，初步對文章的語句及內(nèi)容進行批注交流；在此基礎上要把握文章的內(nèi)容、情節(jié)，初步把握作者的情感和文章的中心。二、學習過程：（一）導入：同學們，我們每期都要學習研究魯迅的作品，大家都知道，大凡讀過魯迅小說的人，幾乎沒有人不知道孔乙己的；大凡

2、讀過孔乙己的人，無不在心中留下孔乙己這個遭到社會涼薄的苦人兒的形象。魯迅先生自己也說過，在他創(chuàng)作的短篇小說中，他最喜歡孔乙己。那么，他為什么對孔乙己如此鐘愛呢?而孔乙己又是怎樣一個人物形象呢?今天，我們就一起走進小說孔乙己，去體味它復雜的情感內(nèi)蘊。(板書文題、作者)（二）新課學習：1、同學們，請把你們知道的魯迅及其作品尤其是我們今天學習的孔乙己給大家介紹介紹，一起分享（1）自由甲流2分鐘（2）讓23名同學交流，（3）老師多媒體展示對作家作品的介紹）2、初讀課文，要求認真朗讀課文，積累生字詞。（1）自由泛讀，找出文中的生字詞。（2）老師歸納總結：多媒體展示 3、速讀課文，理清思路學習指導：欣賞小

3、說的一般方法指導：同學們，閱讀一篇小說，首先要理清小說的故事情節(jié)，然后再分析人物形象，理解小說的主題，及弄清小說的三要素，并且還要分析其寫作特色。下面請同學們跟著提示走進小說，理清故事情節(jié)。（多媒體展示）學生按座位分小組討論交流）1、在讀課文的過程中，你會發(fā)現(xiàn)孔乙己并沒有一開始就出場，他直接出場是在哪一自然段？文中主要寫了孔乙己四個生活片斷，請你概括出來（人物+事件）。示例：第四段酒客嘲笑孔乙己偷書。第六段第七段第八段2、文章中的孔乙己是一個悲劇人物，他的命運最悲慘之處在文章哪一部分，即小說的高潮部分，請你概括出來。3、你覺得孔乙己最終的命運如何？請從課文中找出依據(jù)。4、勾畫出你認為較有感受的

4、詞句或疑問處進行批注。（1）同學們按座位分小組討論交流）（2）每小組推薦一名同學交流本小組的學習成果，與大家交流。（3）老師歸納總結同學們的交流多媒體展示三作業(yè)、（一）課內(nèi)作業(yè)，多媒體展示1、作家與作品填空孔乙己作者 ，選自小說集 ，本文深刻地揭示了為封建科舉制度所戕害的讀書人的病苦，是一篇討伐和的戰(zhàn)斗檄文。2、為下列加點詞語選擇正確解釋1）不屑置辯 A、不愿意B、認為不值得C、形容輕視D、不瑣碎2）君子固窮 A、安守B、牢固C、堅定3、課文第一自然段，運用的寫法是什么？有什么作用？（二）課后作業(yè)：根據(jù)第二課時的導學案，完成預習內(nèi)容，探究人物形象。四：板書設計： 5 孔乙己魯迅 時間故事情節(jié)：

5、地點社會環(huán)境環(huán)境：自然環(huán)境身份 人物： 孔乙己 地位 結局 五、課后反思：六、設計說明：孔乙己是初中第六冊第三單元中的一篇小說，本單元是初中階段最后一次體裁為小說的課文閱讀，其學習目的主要是為了培養(yǎng)和提高學生文學作品的欣賞能力。孔乙己是一篇短篇小說，卻極其深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個社會的世態(tài)。它揭露了為封建科舉制度所殘害的讀書人的痛苦，是一篇討伐封建制度以及封建文化教育的戰(zhàn)斗檄文。小說充分運用外貌、語言、動作等方面的描寫，鮮明地表現(xiàn)了孔乙己這個人物的性格特點，成功塑造了孔乙己這個封建下層知識分子的形。因此，通過這一課的學習不僅能幫助學生深刻理解小說的思想內(nèi)容，而且還能啟發(fā)學生怎樣欣賞小

6、說。根據(jù)大綱要求和我班學生的實際情況其學習目標確定如下：（一）學習目標：教授本課主要是培養(yǎng)學生欣賞小說的興趣和基本方法，從而培養(yǎng)和提高他們對小說的欣賞能力，為今后更好地閱讀和欣賞小說打下基礎?？滓壹菏俏覈F(xiàn)代文學長廊里很突出的一個人物形象，可以這樣說，只要成功地解讀孔乙己這個人物形象，欣賞孔乙己這篇小說的目的就能達成。因此，我們把這篇課文的教學目標，重難點確定為：、認知目標：進一步了解通過外貌、動作、語言等描寫及側面描寫來刻畫人物形象的方法。、能力目標：從理解作品塑造人物形象方法及作品的社會意義的角度入手，初步學會欣賞小說的基本方法。、情感目標：感受作者對孔乙己“哀其不幸，怒其不爭”的感情，感

7、覺作者對封建文化教育的憂憤之情。（二）教學重點：通過篩選關鍵語句，分析人物的性格特征，評價人物的社會意義，理解小說的主題。根據(jù)以上教學目標及教學對象，對孔乙己性格特點的分析是，而由于學生對小說的背景和小說所反映的當時的社會現(xiàn)實缺乏了解，因此，（三）教學難點：分析造成孔乙己悲劇的社會原因是（三）、教學方法文學鑒賞本來就是仁者見仁、智者見智的精神活動。不同的人有不同的眼光，不同時代的人的眼光更是千差萬別。為此主要培養(yǎng)學生自學方法和探究問題的創(chuàng)新能力。1，基礎知識積累讓學生自己去尋找，交流。2、教學中，設計幾個討論性的問題，讓學生對小說中人物性格、主題、閱讀感覺進行充分的討論。學生的回答，只要是經(jīng)過認真思考的，表達出來又能自圓其說的，我們就肯定。課堂中形成了一種“學生為主體，教師為主導”的師生互動，使學生一反被動、靜止的狀態(tài)而富于強烈的參與意識，最大限度地調動全體學生的學習積極性，能提高課堂教學的效率。（四）、根據(jù)本課特點和學生的實際情況，我把本課的學習分三個課時完成，本課時是第一課時，主要完成基礎知識的積累，和對小說三要素的分析，為后面兩課時對人物形象的進一步分析和對學生文學作品的欣賞能力