金色花和母親0000

1、散文詩兩首金色花荷葉母親 散文詩散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文學是兼有散文和詩的特點的一種文學體體裁裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點特點。 從從本質上看，它本質上看，它有詩的情緒和幻想有詩的情緒和幻想，給讀者，給讀者美感和想像，但內容上保留了美感和想像，但內容上保留了有詩意有詩意的散文性的散文性細節(jié)細節(jié)； 從從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內在的樣分行和押韻，但不乏內在的音樂美音樂美和和節(jié)奏感節(jié)奏感。 它它是用散文形式寫成的詩篇，即是用散文形式寫成的詩篇，即 “散文其形，散文其形

2、，詩意其質詩意其質”。泰戈爾泰戈爾泰戈爾經典語錄泰戈爾經典語錄1. 1. 世界世界上最遠的上最遠的距離距離, ,不是生不是生與死的距離與死的距離， 而是我而是我站在你站在你面前面前, ,你你不知道我愛你。不知道我愛你。 2.2. 眼睛眼睛為她下著雨，心卻為她打著傘為她下著雨，心卻為她打著傘， 這就這就 是是愛情。愛情。3.3. 生生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。4. 4. 蜜蜂從花中啜蜜，離開時營營的道謝。蜜蜂從花中啜蜜，離開時營營的道謝。 浮夸的蝴蝶卻相信花是應該向他道謝的。浮夸的蝴蝶卻相信花是應該向他道謝的。5. 5. 如果你因錯過太陽而流淚，如果你因錯過太陽

3、而流淚， 那么你也將錯過群星。那么你也將錯過群星。6. 6. 天空不曾留下飛鳥的痕跡，天空不曾留下飛鳥的痕跡， 但我已經飛過。但我已經飛過。泰戈爾泰戈爾（1861-1941）印度印度著名著名詩人、作家、藝術家和社會活動詩人、作家、藝術家和社會活動家。具有世界影響的作家。代表家。具有世界影響的作家。代表作有詩集作有詩集新月集新月集、 園園丁集丁集、飛鳥集飛鳥集、吉檀迦吉檀迦利利。1913年獲得諾貝爾文學年獲得諾貝爾文學獎。獎。 作者簡介作者簡介 他共寫了他共寫了50多部多部詩集詩集，寫了，寫了12部中部中長篇小說長篇小說，100多篇多篇短篇短篇小說小說，20多部多部劇本劇本及大量文學、及大量文學

4、、哲學、政治論著，并創(chuàng)作了哲學、政治論著，并創(chuàng)作了1500多幅多幅畫畫，寫了難以統(tǒng)計的眾多，寫了難以統(tǒng)計的眾多歌歌曲曲。1、 讀準字音，理解生詞讀準字音，理解生詞 （請請同學們說說這首詩寫了幾個人物？寫了他們之間的同學們說說這首詩寫了幾個人物？寫了他們之間的什么事什么事？）？）初讀感知初讀感知寫了寫了“我我”（一個孩子）突發(fā)奇想，（一個孩子）突發(fā)奇想，變成金色花，與母親嬉戲。變成金色花，與母親嬉戲。 一首詩就像一幅畫，這首詩向我們展一首詩就像一幅畫，這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢？現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢？（“我我”變成金色花變成金色花后做了什么事？）后做了什么事？） 媽媽媽媽 我我做禱告時做

5、禱告時 讀書時讀書時 拿燈去牛棚時拿燈去牛棚時 開放花瓣開放花瓣,散發(fā)香氣散發(fā)香氣跳媽媽面前跳媽媽面前,恢復原形恢復原形將影子投在書頁上將影子投在書頁上 頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花，與慈愛的頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花，與慈愛的媽媽逗樂嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？請用媽媽逗樂嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？請用“當媽媽當媽媽 的時候，我就的時候，我就 ”說一說。說一說。 從文從文中故事中，中故事中， 你感受到這是一個怎樣的孩子你感受到這是一個怎樣的孩子（媽媽（媽媽) )？請大家用這樣的句式來說出自己的閱讀？請大家用這樣的句式來說出自己的閱讀感受。感受。我從文中我從文中 這

6、句話（這幾個這句話（這幾個詞）中詞）中，感受感受到這是一個到這是一個 的的孩子孩子（媽媽）。（媽媽）。孩子孩子 天真活潑、調皮可愛，熱愛媽媽天真活潑、調皮可愛，熱愛媽媽媽媽媽媽 慈愛善良、勤勞美麗，疼愛孩子慈愛善良、勤勞美麗，疼愛孩子 你認為該用什么樣感情基調來朗讀？ 喜悅、舒緩、溫馨、深情，讀出母子之愛和兒童特有的調皮 美讀指導試讀以下詩句，應讀出怎樣的語氣：試讀以下詩句，應讀出怎樣的語氣： 假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識

7、我嗎？ 你要是叫到：你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？孩子，你在哪里呀？” “我不告訴你，媽媽。我不告訴你，媽媽?！?“你到哪里去了，你這壞孩子？你到哪里去了，你這壞孩子？”（為什么媽媽見了面，說（為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子你這壞孩子”？）？）（要讀出孩子的調皮，得意，驕傲。）（要讀出母親的焦急惦念。）（要讀出孩子的淘氣、機靈、撒嬌、調皮和對母親的愛戀。） （要讀出母親的嗔怪、擔憂、焦慮和欣喜。） 1、為什么、為什么“我我”想變成一朵金色花呢？并說想變成一朵金色花呢？并說說我為什么要說我為什么要“暗暗地暗暗地”、“悄悄地悄悄地”做這些事情？做這些事情？ 金色花金色花最美麗的圣樹上在花朵，贊

8、美了孩最美麗的圣樹上在花朵，贊美了孩子的子的純潔、可愛純潔、可愛。孩子孩子懂得母親的奉獻是無私的，對母愛的回報也應懂得母親的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的。他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更該是無私的。他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更溫馨，所以他只是撒嬌，還瞞著媽媽溫馨，所以他只是撒嬌，還瞞著媽媽。 2 2、 媽媽媽媽見到孩子說見到孩子說“你這壞孩子你這壞孩子”？媽？媽媽媽真的是真的是在罵他嗎？在罵他嗎？ 媽媽找孩子找了很久，非常著急媽媽找孩子找了很久，非常著急擔憂，一見到了孩子，又驚又喜，這擔憂，一見到了孩子，又驚又喜，這是是嗔怪嗔怪的語氣。的語氣。 嗔怪嗔怪chn guichn g

9、ui 表面上是責怪表面上是責怪, ,但但其中包其中包含含愛或者撒嬌的成份多一些愛或者撒嬌的成份多一些。 這這首詩詩人想像首詩詩人想像“我變成了一朵我變成了一朵金色花金色花”來表達純真的母子之愛，來表達純真的母子之愛，借助一種借助一種具體的形象具體的形象來抒發(fā)感情是來抒發(fā)感情是本文一個巧妙的手法。即是本文一個巧妙的手法。即是托物寄托物寄情情的寫法。的寫法。-寫法探討請用請用“假如我變成了假如我變成了”說一句話來表達對母親（父說一句話來表達對母親（父親）的愛。親）的愛。如：假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作如：假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快

10、的歌曲，累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！ 假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路 我要變作一串珍珠項鏈，掛在媽媽脖子上，讓媽媽更美麗。 我要變作小鳥，時刻飛在媽媽身邊，唱出美妙的歌給媽媽聽。 我要變作影子，她到哪里我到哪里，永不分離。 我要變作手，代替她做煩瑣的家務勞動。 假如我變成了一個美麗的發(fā)卡，我要別在媽媽的秀發(fā)上，讓她更加年輕漂亮。 假如我變成了媽媽的手，我要幫媽媽分擔家務

11、，讓她不再那么操勞。 假如我變成了一個可愛的小丑，我要表演很多有趣的節(jié)目，逗媽媽開心，讓她笑口常開。 假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路 假如我變成了一把傘，我要為媽媽遮風當雨 假如我變成了一把椅子，我要讓媽媽下班后坐在椅子上消除一天的疲勞 假如我變成了一株綠色植物，我要在媽媽工作時深情地望著媽媽，就像我小時侯媽媽望著我一樣，眼神里充滿了愛的信息，我還要通過光合作用制造出大量的氧氣，讓整個房間空氣溫馨，讓媽媽更加輕松快樂。 假如我變成了一輛自行車，我要讓媽媽騎在我的身上，讓我護送著媽媽去上班，讓媽媽既省力又平安 假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一

12、支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！ 假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。 荷葉荷葉母親母親冰心冰心冰心冰心 (19001999) 原名原名謝婉瑩謝婉瑩，中國現(xiàn)代，中國現(xiàn)代著名著名女作家，兒童文學家女作家，兒童文學家。代表作有：代表作有：散文集散文集寄小讀者寄小讀者 詩集詩集繁星繁星、春水春水 冰心的創(chuàng)作內容大致包括：冰心的創(chuàng)作內容大致包括：母愛、童真、自然母愛、童真、自然三個方面。三個方面。 以宣揚以宣揚“愛的哲學愛的哲學”著稱，著稱，而而母愛，就是母愛，就是“愛的哲學愛的哲學”的的

13、根本出發(fā)點根本出發(fā)點?；ɑㄈ鹑穑狠蛰梯蛰蹋哼m意：適意：攲攲斜：斜：遮遮攔：攔：蔭蔽蔭蔽：徘徊徘徊：ru hndn 荷花，文中指含苞待放。荷花，文中指含苞待放。舒適。舒適。q 傾斜，歪斜。傾斜，歪斜。 zh 遮擋，阻擋。遮擋，阻擋。 ynb （樹葉）遮蔽；（樹葉）遮蔽；隱蔽。隱蔽。花開的好預兆。花開的好預兆。pihui 在一個地方來回地走；在一個地方來回地走； 比喻猶豫不決。比喻猶豫不決。讀一讀寫一寫讀一讀寫一寫 文章題為文章題為“荷葉母親荷葉母親”，哪一句，哪一句 話寫出了兩者之間的關系話寫出了兩者之間的關系? ? 母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除

14、了你，誰是我在無遮攔的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？天空下的蔭蔽？課文的重點是寫紅課文的重點是寫紅蓮。文章蓮。文章三次寫看三次寫看到紅蓮到紅蓮, ,當時的當時的環(huán)環(huán)境境是怎樣的是怎樣的? ? 紅蓮紅蓮的形態(tài)如何的形態(tài)如何呢呢? ? 作作者的者的心境心境又是怎樣又是怎樣的的? ?思考：思考：紅蓮亭亭立著亭亭立著左右欹斜左右欹斜不搖動了不搖動了（濃陰的天，為紅蓮而擔憂）（擔憂傷心、無計可施，（擔憂傷心、無計可施，為荷葉的出現(xiàn)做鋪墊）為荷葉的出現(xiàn)做鋪墊）（贊美荷葉，為紅蓮而高興）（贊美荷葉，為紅蓮而高興） 文中作者的心情是怎樣為紅蓮文中作者的心情是怎樣為紅蓮而動的？而動的？ 我的心情

15、我的心情無法可想無法可想煩悶煩悶不寧的心緒散盡了不寧的心緒散盡了不適意不適意感動感動找出文中作者表達了怎樣的心靈感受？找出文中作者表達了怎樣的心靈感受？ 母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔的天空下的蔭蔽？遮攔的天空下的蔭蔽？ “ “雨不住的打著，只能在那用過慈憐的荷葉雨不住的打著，只能在那用過慈憐的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠。我心中深深受了感上面，聚了些流轉無力的水珠。我心中深深受了感動。動?！弊髡呖吹阶髡呖吹健凹t蓮旁邊的一共大荷葉，慢慢的紅蓮旁邊的一共大荷葉，慢慢的傾側了下來，正覆蓋在紅蓮上面傾

16、側了下來，正覆蓋在紅蓮上面”而深受感動，這而深受感動，這是為什么？是為什么？ 因為荷葉傾側下來覆蓋紅蓮，無畏的為因為荷葉傾側下來覆蓋紅蓮，無畏的為紅蓮遮蔽，正如母親為自己遮風擋雨。作紅蓮遮蔽，正如母親為自己遮風擋雨。作者內心的溫柔被深深觸動，感受母親為自者內心的溫柔被深深觸動，感受母親為自己的付出，意思是自己困難的時候，只有己的付出，意思是自己困難的時候，只有母親無私地幫助自己。母親無私地幫助自己。從文中看，荷葉的什么特點與母從文中看，荷葉的什么特點與母親相似親相似? ?荷葉為蓮花遮蔽風雨，這與生活中荷葉為蓮花遮蔽風雨，這與生活中母親為子女遮風擋雨，對孩子細心母親為子女遮風擋雨，對孩子細心呵護

17、和關愛多么相似呵護和關愛多么相似。作者將自己比作紅蓮，從文中看，作者將自己比作紅蓮，從文中看，她們之間的相似點在哪里她們之間的相似點在哪里? ?蓮花會被風吹雨打，我也有蓮花會被風吹雨打，我也有“心中的雨點心中的雨點”。象征著人生路上的象征著人生路上的挫折、磨難挫折、磨難作者是借助荷葉來歌頌母作者是借助荷葉來歌頌母親，這種寫法叫什么？親，這種寫法叫什么？ 觸物生情、借物喻人觸物生情、借物喻人舐犢之情舐犢之情涕涕“親愛的寶貝如果你能活著一定要記住我愛你親愛的寶貝如果你能活著一定要記住我愛你”寫給地震中逝去母親的孩子寫給地震中逝去母親的孩子當災難過去，人們扒開廢墟當災難過去，人們扒開廢墟一位母親靜靜

18、地用身體一位母親靜靜地用身體 將孩子抱在懷里將孩子抱在懷里她用自己的身軀她用自己的身軀 支撐著倒塌的墻壁支撐著倒塌的墻壁用自己寬厚的胸懷用自己寬厚的胸懷 把孩子緊緊抱在懷里把孩子緊緊抱在懷里 散文詩是兼散文詩是兼有散文和詩的特有散文和詩的特點的一種文體，點的一種文體，一般篇幅短小，一般篇幅短小，具有詩的意境和具有詩的意境和散文表現(xiàn)力。散文表現(xiàn)力。表象是散文，表象是散文，本質是詩。本質是詩。 散文詩小常識散文詩小常識沐浴禱告 繁衍笑嘻嘻匿笑 花瓣我變成金色花我變成金色花, ,為什么不愿讓媽媽知道為什么不愿讓媽媽知道? ? 為什么為什么“我我”變成金色花為媽媽所做的變成金色花為媽媽所做的 事要事要

19、“暗暗地暗暗地”、“悄悄地悄悄地”呢？呢？ 孩子懂得母親的奉獻是無私的，對母愛的孩子懂得母親的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的。他不圖媽媽夸獎，但回報也應該是無私的。他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更溫馨，所以他只是撒嬌，還求媽媽生活得更溫馨，所以他只是撒嬌，還瞞著媽媽。瞞著媽媽。1 1、旁白：喜悅、舒緩、溫馨、深情；、旁白：喜悅、舒緩、溫馨、深情；2 2、對話：注意各自語氣，讀出母子之愛。、對話：注意各自語氣，讀出母子之愛。 比如：假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹比如：假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？你會認識我嗎？（讀出調皮、想象、快樂的感覺）（讀出調皮、想象、快樂的感覺） 你要是叫到：你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。匿笑，卻一聲兒不響。（讀出了母親的焦急的心情，可帶（讀出了母親的焦急的心情，可帶著急促的讀法。我調皮，讀出輕快的感覺。）著急促的讀法。我調皮，讀出輕快的感覺。）“你到哪里去了，你這壞孩子？你到哪里去了，你這壞孩子？”（讀出了愛憐、責怪。（讀出了愛憐、責怪。有一點嬌嗔，但是懸著的心終于落下，可以前面讀得急促，有一點嬌嗔，但是懸著的心終于落下，可以