小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的課題研究報(bào)告

1、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的課題研究報(bào)告高新一小 劉巖摘 要 小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)方法就是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中盡可能將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的、生動(dòng)、有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言、交際的情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)方法吸收了國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)教學(xué)法的合理成分，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮，比較符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)：小學(xué)生活潑好動(dòng)愛(ài)表演，很少害羞，樂(lè)于接受新奇，趣趣味性強(qiáng)的事物，教師的教法可以直接影響他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。再者，英語(yǔ)游戲具有無(wú)意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于

2、減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求，因此，這是可以廣泛應(yīng)用的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 游戲 教學(xué)一、問(wèn)題的提出 由于一些教師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的認(rèn)識(shí)不清，對(duì)小學(xué)生的心理了解不夠，在教學(xué) 中不能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，有的教師甚至用教中學(xué)的教學(xué)方法教小學(xué)，使一些小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)陷入困境。在 教研中，我們感到必須探索一種符合小學(xué)生生理和心理的教學(xué)方法，使其有助于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的健康發(fā)展。經(jīng) 過(guò)一段時(shí)間的考察和研究，我們提出了小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)方法研究課題。二、研究目標(biāo)與內(nèi)容 （一）研究目標(biāo)1.研究出體現(xiàn)游戲教學(xué)方法和教學(xué)模式，以新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快教學(xué)環(huán)境，讓教學(xué)呈現(xiàn)“樂(lè)中學(xué)，

3、玩中練，演中用”的情景。 2.在游戲教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力和協(xié)作精神。 3.在課題研究中培養(yǎng)一批具有探索精神和較強(qiáng)科研能力的英語(yǔ)骨干教師。教師通過(guò)參與本課題研究，增強(qiáng)科研意識(shí)，教學(xué)教研能力逐步提高，經(jīng)過(guò)課題研究人人能有專題經(jīng)驗(yàn)論文，能承擔(dān)課題匯報(bào)課，能協(xié)作出版成果專集。 4.經(jīng)過(guò)本課題研究，最終能選編體現(xiàn)游戲教學(xué)研究成果的優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀教學(xué)論文、優(yōu)秀課例等成果材料。 （二）基本內(nèi)容 熱身準(zhǔn)備是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。教師在課前通過(guò)各種形式的活動(dòng)進(jìn)行熱身練習(xí)以營(yíng)造一個(gè)歡樂(lè)、愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛。如配以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作讓學(xué)生唱一兩首英文歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極

4、性。 游戲呈現(xiàn)是教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)。教師利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如在教學(xué)apple, pear, banana等新單詞時(shí)，教師就用“聞一聞”或“摸一摸”的“guessing game（猜一猜）”游戲來(lái)引入教學(xué)，讓新的知識(shí)自然呈現(xiàn)，學(xué)生在輕松愉快的情景中不自不覺(jué)參與了學(xué)習(xí)。 新知學(xué)習(xí)是教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)。教師盡量采用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、手勢(shì)、或多媒體等直觀教學(xué)手段引入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，使語(yǔ)言教學(xué)變得更直觀、更生動(dòng)有趣。 邊玩邊練是教學(xué)的第四個(gè)環(huán)節(jié)，教師恰當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚧顒?dòng)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)鞏固，邊玩邊練的方法使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。角色表演是教學(xué)的第五個(gè)環(huán)節(jié)。它是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是

5、訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)緊緊抓住時(shí)機(jī)，為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)表演氣氛，讓學(xué)生帶上自己制作的道具和頭飾參與表演，有了這些輔助手段，學(xué)生的表演更加生動(dòng)、有趣、真實(shí)。 競(jìng)賽鞏固是教學(xué)的最后環(huán)節(jié)。競(jìng)賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的一種好形式，小學(xué)生好勝心強(qiáng)，教師利用競(jìng)賽不但進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能鞏固和檢查學(xué)生所掌握的知識(shí)程度，它把游戲教學(xué)推向了高潮。三、理論依據(jù)與研究方法（一）理論依據(jù) 在英語(yǔ)課堂中開(kāi)展游戲教學(xué)符合活動(dòng)教育的理論主張“游戲”屬于“活動(dòng)”的范疇，游戲教學(xué)法自然是活動(dòng)教學(xué)的方法之一，因此，我們通過(guò)簡(jiǎn)要回顧古今中外活動(dòng)教育發(fā)展的歷史軌跡，可以發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)教育的理論主張為游戲教學(xué)提供了源遠(yuǎn)

6、流長(zhǎng)的理論“活水”和豐富的教育實(shí)踐的積淀。在我國(guó)，活動(dòng)教育思想的萌芽可追溯到兩千多年前先秦的諸子百家，較為明確提出這一理論主張的是荀子。他所倡導(dǎo)的“知行統(tǒng)一觀”為我國(guó)的活動(dòng)教育理論與實(shí)踐提供了哲學(xué)基礎(chǔ)。他曾說(shuō)：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之，見(jiàn)之不若知之，知之不若行之，學(xué)至于行之而止矣?！?荀子儒效)在以上的引文中，充分說(shuō)明荀子既重視“聞”“見(jiàn)”等感性認(rèn)識(shí)向“知”的理性認(rèn)識(shí)的提升，同時(shí)更重視理性的“知”向?qū)嵺`的“行”的轉(zhuǎn)化，并將“行”作為學(xué)習(xí)的最高境界和追求的目標(biāo)。在英語(yǔ)課堂有限的時(shí)間和空間內(nèi)，“游戲”確實(shí)是“行”的一種較為理想的方式，它不僅能有效地吸引學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而且能將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)

7、言實(shí)踐有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，達(dá)到了荀子所倡導(dǎo)的“知行統(tǒng)一”的境界。（二）研究方法 1.發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng) 教師突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過(guò)豐富多彩、形式各樣的游戲活動(dòng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的語(yǔ)言交際情景，引導(dǎo)他們?cè)谳p松的學(xué)習(xí)環(huán)境中通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)掌握語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。 2.開(kāi)展系列化英語(yǔ)活動(dòng)，引導(dǎo)課內(nèi)知識(shí)向課外延伸 。創(chuàng)設(shè)校園英語(yǔ)環(huán)境，營(yíng)造濃厚英語(yǔ)氛圍 （1） 校園英語(yǔ) 校園英語(yǔ)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生“觸摸”英語(yǔ)，增加語(yǔ)言知識(shí)，提高英語(yǔ)實(shí)踐能力。每天當(dāng)學(xué)生一走進(jìn)學(xué)校，首先映入眼簾的是醒目的英語(yǔ)板報(bào)，有英語(yǔ)禮貌用語(yǔ)、

8、學(xué)生英語(yǔ)優(yōu)秀作品展、英語(yǔ)活動(dòng)剪影、每日英語(yǔ)內(nèi)容等，每一期的英語(yǔ)櫥窗和校園英語(yǔ)都是同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)與宣傳英語(yǔ)的陣地。 （2） 英語(yǔ)廣播 每天早操每日英語(yǔ)都會(huì)與大家見(jiàn)面。在這短短的幾分鐘，英語(yǔ)廣播員為全校師生送上日常英語(yǔ)用語(yǔ)等。 3、充分利用媒體學(xué)習(xí)英語(yǔ)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑。我們鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)廣播、電視以及其他各種媒體學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還為學(xué)生推薦一些內(nèi)容簡(jiǎn)單、趣味性強(qiáng)、適合學(xué)習(xí)的少兒英語(yǔ)節(jié)目，或?yàn)閷W(xué)生挑選一些有益的多媒體課外學(xué)習(xí)材料，進(jìn)一步提高視聽(tīng)能力和模仿能力。 4. 教師注重營(yíng)造寬松、民主、和諧的氛圍，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，以培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力為教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)一系列貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)情景和設(shè)計(jì)新穎多樣

9、的教學(xué)游戲來(lái)開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展師生合作或生生合作的教學(xué)方式，讓學(xué)生圍繞新知識(shí)，突出主題進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的操練，促進(jìn)實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展，達(dá)到學(xué)以致用的目的。 5.英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。在以培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力為側(cè)重點(diǎn)的小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)中，必須把口頭運(yùn)用語(yǔ)言的能力也作為評(píng)價(jià)的要素之一，因此，在課題研究過(guò)程中，我們根據(jù)評(píng)價(jià)的目的和作用，口語(yǔ)評(píng)價(jià)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。 四、研究過(guò)程 俗話說(shuō)“良好的開(kāi)始是成功的一半”。確定了研究課題后，我們開(kāi)始了課題的研究工作。首先，我們選定

10、了8個(gè)班作為研究班。我們組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教學(xué)理論，學(xué)習(xí)了小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編者說(shuō)明，深刻理解教材編寫(xiě)的意圖，理解教材的內(nèi)涵。在培訓(xùn)和教學(xué)中，我們特別強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)法的精髓是愉快教學(xué)，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我們規(guī)定每節(jié)課必須做一、兩個(gè)游戲，唱一首英語(yǔ)歌曲。這樣，每節(jié)課都有游戲、有歌聲，課堂氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也激發(fā)起來(lái)了。唱歌熱身是上課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，主要是在上課前唱一兩首英語(yǔ)歌曲，在唱歌時(shí)還可以配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，通過(guò)優(yōu)美的歌聲，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生感到已經(jīng)進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，通過(guò)唱歌可以集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生一上課就馬上集中精力來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 游戲引入是上

11、課的第二個(gè)環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的最重要部分，利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。新知學(xué)習(xí)是上課的第三個(gè)環(huán)節(jié)。引入新課后，接下來(lái)就進(jìn)入了新課學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們要求教師盡可能采用實(shí)物、掛圖、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、手勢(shì)等直觀教學(xué)手段，采用電教等媒體，使語(yǔ)言教學(xué)更加直觀、更加生動(dòng)有趣。 邊玩邊練是上課的第四個(gè)環(huán)節(jié)，這是開(kāi)展游戲活動(dòng)的好時(shí)機(jī)。經(jīng)過(guò)新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解，然后再通過(guò)練習(xí)來(lái)消化。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得有趣。在游戲安排時(shí)，盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合，體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。這樣，既可以操練語(yǔ)言，又可以培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。

12、 五、實(shí)驗(yàn)研究的主要發(fā)現(xiàn)與效果（一）主要內(nèi)容1、游戲的開(kāi)展應(yīng)有一定的目的性和啟發(fā)性教學(xué)游戲是課堂中一個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)的控制過(guò)程,它具有極強(qiáng)的教學(xué)目的性,任何一種游戲的設(shè)計(jì)都是直接為一定的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的,寓知識(shí)于游戲之中,在游戲中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,從而熟練掌握語(yǔ)言,進(jìn)行交際。因此,游戲可用于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),但并不是所有教學(xué)內(nèi)容任務(wù)都需要轉(zhuǎn)化為游戲教學(xué),這就要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容而定。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其它教學(xué)要求。開(kāi)展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，活躍課堂氣氛，但也應(yīng)該在游戲中注意學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)。 2、注意游戲的類型搭配與時(shí)間安排小學(xué)生的

13、年齡特點(diǎn)就是愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)，而且注意力不能持久集中。寓教學(xué)于游戲中，可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí)。但是筆者認(rèn)為學(xué)生不能單靠游戲去學(xué)習(xí)，畢竟游戲是不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣，而且有些時(shí)候游戲也會(huì)浪費(fèi)學(xué)生和教師的時(shí)間。所以，游戲作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能、培養(yǎng)興趣的手段，一定要注意時(shí)間與類型的安排。不能一味的用游戲代替講授，避免經(jīng)常開(kāi)展一種游戲活動(dòng)，孩子們會(huì)感到厭倦；還要適時(shí)適度，不能力求面面俱到。 3、游戲的難度要分層 做到面向全體小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)游戲要注意全體性原則。成功的游戲必須能保證大多數(shù)學(xué)生參與。游戲過(guò)難或涉及面過(guò)窄，就會(huì)大大降低學(xué)生參與的積極性。因此，游戲的難度要適中，太難會(huì)使多

14、數(shù)學(xué)生做不來(lái)，導(dǎo)致失敗，挫傷學(xué)生積極性；太容易又不能激起他們的興趣。不同年級(jí)的學(xué)生應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)最適宜的游戲讓學(xué)生參與。 4、游戲的組織和實(shí)施要有系統(tǒng)性孩子們天性喜愛(ài)做游戲，而且爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以，在課堂上，甚至?xí)椴蛔越馗呗暫敖衅饋?lái)，這樣的課堂教學(xué)秩序就會(huì)一片混亂。這就要求我們教師要將游戲組織得嚴(yán)謹(jǐn)有序，做到有條不紊，活而不亂。首先，在開(kāi)始游戲之前講清規(guī)則，紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用獎(jiǎng)懲。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂，不要一味地批評(píng)，而是積極講清楚。游戲進(jìn)行時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)規(guī)則，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用獎(jiǎng)懲，這有利于學(xué)生的組織性和紀(jì)律培養(yǎng)，這樣會(huì)使游戲的導(dǎo)向功能發(fā)揮得更好。游戲結(jié)束

15、時(shí)，師生共同歸納小結(jié)，表?yè)P(yáng)優(yōu)勝者，鼓勵(lì)后進(jìn)生，提出努力的方向，使游戲的導(dǎo)向功能發(fā)揮得更好。 5、游戲的設(shè)計(jì)要有真實(shí)性 形式應(yīng)多樣化由于小學(xué)生的知識(shí)有限，分辨是非的能力也較弱。我們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲時(shí)一定要注意游戲的真實(shí)性。（二）實(shí)驗(yàn)效果經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)取得了較好的效果。 1、改變課堂教學(xué)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué) 課題研究使教學(xué)游戲被引進(jìn)英語(yǔ)課堂，改變了沉悶呆板的教學(xué)狀況，大大促進(jìn)了課堂教學(xué)改革，現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)氣氛熱烈、生動(dòng)有趣、師生互動(dòng)，處處有歌聲、時(shí)時(shí)有笑聲，體現(xiàn)了“動(dòng)中教，樂(lè)中學(xué)，玩中練、演中用”的愉快教學(xué)情景。 2、培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī) 課題研究調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣

16、，提高了學(xué)習(xí)效果。我們把課題研究各階段的學(xué)習(xí)興趣調(diào)查作了比較，把課題研究前后的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行對(duì)比，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐步提高，整體教學(xué)成績(jī)也逐年提高。研究班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)穩(wěn)步提高，學(xué)生成績(jī)較為均衡。英語(yǔ)已成為我們學(xué)校學(xué)生最喜歡的學(xué)科。 3，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，我校教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段都有了不同程度的更新與改進(jìn)，教學(xué)效率和教學(xué)成績(jī)也有了大幅的提高。學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力有較大的提高。我們學(xué)校的學(xué)生口語(yǔ)能力、交際能力明顯提高。六、研究中存在的問(wèn)題今后的研究設(shè)想1由于我們的實(shí)驗(yàn)較多地強(qiáng)調(diào)激發(fā)興趣，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中盡量多開(kāi)展一些游戲，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。一些教師的課堂非?；钴S，但基礎(chǔ)教學(xué)不夠扎實(shí)，有點(diǎn)搞“花架子”的傾向。如何正確處理游戲教學(xué)與打好基礎(chǔ)的關(guān)系是一個(gè)值得繼續(xù)探討的問(wèn)題。2如何解決小學(xué)與中學(xué)的教學(xué)銜接？現(xiàn)在，小學(xué)生在學(xué)完四年英語(yǔ)進(jìn)入中學(xué)后仍是從頭開(kāi)始。這很不利于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，也造成了極大的浪費(fèi)。同時(shí)，有的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為反正到了中學(xué)還要從頭學(xué)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不夠重視，學(xué)習(xí)積極性不高。在教法方面，中小學(xué)也存在銜接問(wèn)題，小學(xué)采取游戲教學(xué)方法，課堂氣氛活躍，中學(xué)的教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，較多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)，課堂氣氛較為沉悶，許多學(xué)生感到不適應(yīng)。因此，中小學(xué)