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1、raise one point and kill a thousand people.整合匯編簡單易用(頁眉可刪)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查報(bào)告 篇一:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查報(bào)告內(nèi)容摘要:大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)背景應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時(shí)代的需求,既要追逐自己的自己也理想,更要符合社會的實(shí)際需要。面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,越來越多的大學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)。關(guān)鍵詞:高校、畢業(yè)生、自主創(chuàng)業(yè)一、引言(一)研究背景隨著高校的招生數(shù)量的增加,我國高等教育開始由精英教育階段向大眾化教育階段邁進(jìn)。我國高等教育規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大,致使每年進(jìn)入就業(yè)市場的大學(xué)畢業(yè)生持續(xù)增加,就業(yè)壓力不斷加重,面對巨大的就業(yè)壓力,部分大學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)的道路,政府部門對此
2、也表示支持,同時(shí)還頒布了一些利于創(chuàng)業(yè)的政策條款。本調(diào)查針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識、動機(jī)、目的以及創(chuàng)業(yè)過程遇到的問題進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀的調(diào)查研究。(二)研究內(nèi)容1、問卷設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)意識是一個內(nèi)涵較為豐富的問題,其結(jié)構(gòu)要素包括創(chuàng)業(yè)認(rèn)識、創(chuàng)業(yè)動機(jī)、創(chuàng)業(yè)目的等方面。我們針對這幾個方面分別設(shè)計(jì)了若干個問題來體現(xiàn)大學(xué)生在這些方面的選擇情況。2、研究對象和方法(1)研究對象。本研究的研究對象為重慶城市管理職業(yè)學(xué)院在校大學(xué)生。通過對數(shù)據(jù)的分析可推論當(dāng)代大學(xué)生總體的一般情況。調(diào)查采用系統(tǒng)抽樣和簡單隨機(jī)抽樣相結(jié)合的方法。本研究選取了大一至大三大學(xué)生共100人。(2)問卷發(fā)放過程。按上述要求,我們采用分年級由小組成員深入寢室
3、的形式完成,資料收集采用自填式無記名調(diào)查方式。本次發(fā)放問卷共100份,回收問卷100份,有效率達(dá)100%。問卷發(fā)放過程中做到了以下兩點(diǎn):第一、解除調(diào)查對象的思想顧慮,保證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性;第二,答卷要求明確,以減少答題時(shí)發(fā)生差錯:。(3)研究方法。本研究以調(diào)查問卷法為主,對調(diào)查結(jié)果的分析主要采用百分比分析。二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識概述創(chuàng)業(yè),是一個發(fā)現(xiàn)和捕獲機(jī)會并由此創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品、服務(wù)或?qū)崿F(xiàn)其潛在價(jià)值的過程。 創(chuàng)業(yè)必須要貢獻(xiàn)出時(shí)間、付出努力,承擔(dān)相應(yīng)的財(cái)務(wù)的、精神的和社會的風(fēng)險(xiǎn),并獲得金錢的回報(bào)、個人的滿足和獨(dú)立自主。(一)創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)造出某種“有價(jià)值的”新事物的過程。(二)創(chuàng)業(yè)需要貢獻(xiàn)必要的時(shí)間,付
4、出極大的努力。(三)承擔(dān)必然存在的風(fēng)險(xiǎn)。財(cái)務(wù)、精神、社會領(lǐng)域及家庭等。(四)創(chuàng)業(yè)報(bào)酬、金錢、獨(dú)立自主、個人滿足。對于一個真正的創(chuàng)業(yè)者,創(chuàng)業(yè)過程不但充滿了激情、艱辛、挫折、憂慮、痛苦和徘徊,而且還需要付出堅(jiān)定、堅(jiān)持不懈的努力,當(dāng)然,漸進(jìn)的成功也將帶來無窮的歡樂與分享不盡的幸福。為了心情享受成功的激情和振奮,讓我們勇敢地去接受創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)。篇二:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查報(bào)告“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”網(wǎng)上調(diào)查歷時(shí)一個月,共收到近2千份有效樣本。其中約四分之三為男性,女性受訪者僅占25.1%;18-22歲年齡層次的受訪者為63%;18歲以下有17%的受訪者。廣州、上海,北京分列受訪人數(shù)的前三位,比例為15.8%、10.2
5、%、9.7%。43.9%的受訪者擁有本科及本科以上學(xué)歷,專科學(xué)歷受訪者占41%;碩士也到了近3%。整個受訪者中,在讀學(xué)生與應(yīng)屆生相加比高達(dá)59%,一年以上工作經(jīng)驗(yàn)者也有17.2%的比例。創(chuàng)業(yè)深入學(xué)子心調(diào)查報(bào)告的首題為:“你是否有創(chuàng)業(yè)的沖動?”所謂沖動,便是一剎那,一瞬間的感性認(rèn)識。無須具備條件,也無須考慮結(jié)果與后果。最終調(diào)查結(jié)果顯示,僅有3.4%的大學(xué)生選擇了“沒有”一項(xiàng),而在其余96.4%有沖動的學(xué)生中,有近7%的學(xué)生有沖動并已著手開始了創(chuàng)業(yè)。絕對的占有率告訴我們,創(chuàng)業(yè)的概念已在大學(xué)生的心里普及。創(chuàng)業(yè)目的多樣化求學(xué),做事總應(yīng)有個原因與目的,方能選擇方法去達(dá)到,去實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)只是手段,背后的原因
6、、目的則各不相同。有35.9%的學(xué)生認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)”是為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。這比“積累財(cái)富與經(jīng)驗(yàn)”的選項(xiàng)高出7.6個百分點(diǎn)??梢?,財(cái)富與價(jià)值之間,大學(xué)生們并不一味青睞后者。更有趣的是,在傳統(tǒng)的自身價(jià)值、財(cái)富、經(jīng)驗(yàn)之外,調(diào)查還發(fā)現(xiàn),有18%的學(xué)生選擇了“做自己喜歡的事”,多達(dá)9%的學(xué)生創(chuàng)業(yè)只是單純的不為別人打工。喜好與個性漸漸成為了創(chuàng)業(yè)的原動力,但也表明了大學(xué)生對于就業(yè)的惶恐和逃避。甚至有7%的學(xué)生覺得創(chuàng)業(yè)不識為就業(yè)的一條出路,顯然這部分學(xué)生只看到了找工作的艱難和創(chuàng)業(yè)帶來的好處,未能正確看待“就業(yè)”與“創(chuàng)業(yè)”的關(guān)系。調(diào)查顯示,學(xué)生對創(chuàng)業(yè)目的很明確,但對創(chuàng)業(yè)本身的預(yù)期卻顯得含糊不清。在“您對創(chuàng)業(yè)的預(yù)期”調(diào)
7、查選項(xiàng)中,有近一半的學(xué)生表示“只作過渡打算,沒有明確預(yù)期,走一步算一步”。打算做大,上市的學(xué)生,雖然也有50%左右,但其中絕大部分學(xué)生仍不透徹明了上市的過程及意義,更多的只是一種希望或奢望?!白罴褧r(shí)機(jī)”與“最適合行業(yè)”可能是出于理論加實(shí)踐更合理的因素,80%的絕大部分學(xué)生認(rèn)為工作幾年后是創(chuàng)業(yè)的最佳時(shí)機(jī),13%的學(xué)生則認(rèn)為在校創(chuàng)業(yè)是最適合的選擇。當(dāng)被問及哪類行業(yè)最適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè),服務(wù)業(yè)脫穎而出,占到31.7%,快速消費(fèi)品和批發(fā)零售業(yè)跟隨其后,分別達(dá)到23.5%、22%。而被事實(shí)證明,能獲取最大利潤之一的it業(yè)卻只有21%的學(xué)生選擇。雖然兩個大學(xué)生心目中的之最,并不起任何指導(dǎo)作用,卻也不是無中生有,空_來風(fēng)。行為與意識同步,與其說是學(xué)生們的認(rèn)為,倒不如說是他們未來創(chuàng)業(yè)的方向。缺少啟動資金成為創(chuàng)業(yè)殺手時(shí)機(jī)充分,目的明確,軟性條件似乎都不成問題。但7%的正在創(chuàng)業(yè)人數(shù)量清楚地表明,光有這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,嚴(yán)格地說還不具決定性。是什么阻礙了更多的大學(xué)生前赴后繼地走向創(chuàng)業(yè)路?“缺乏啟動資金”首當(dāng)其沖,數(shù)據(jù)顯示,有45.5%學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢為此擱淺,“資金匱乏”儼然已成為了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最為兇猛的攔路虎。而“缺少社會經(jīng)驗(yàn)”和“缺少企業(yè)運(yùn)作及管理經(jīng)驗(yàn)”這兩個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)先天不足問題緊隨其后,分列二三位,占到24
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