青島版小學科學六年級上冊《靜止和運動》教學設計

1、靜止和運動教學案例教學目標： 1、知道運動和靜止的相對性、知道物體運動的主要方式。2、認識到科學是不斷發(fā)展的，樂于用學到的科學知識改變生活。3、能用簡單器材作簡單的模擬實驗；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。4、學會描述物體的運動和靜止，知道運動和靜止的相對性。教學準備教師：運動與靜止的相關的相關圖片、視頻、文字、過山車（模擬實驗用）學生：課前搜集運動與靜止的相關資料教學過程：一創(chuàng)設情境，提出問題1.請同學們仔細觀看錄像（播放錄像：校園內學生活動錄像和人們乘坐公共汽車情景錄像）。師問：你們都看到了什么？仔細觀察畫面中的各種事物，判斷該情景中哪些物體是運動的，哪些物體是靜止的。（學生觀察圖

2、片，紛紛發(fā)表自己的看法） 師小結：對物體是運動還是靜止，我們該如何判斷呢？又如何描述呢？2.揭示課題師：今天，我們就來研究“靜止和運動”。板書課題。二師生互動學科學活動一：運動的定義師問：剛才同學們也通過大屏幕看到了一些運動與靜止的物體，請同學們找出它們的共同點。運動的物體有什么特征呢？下面請同學們找出一個運動的物體，并說明這個物體發(fā)生了什么變化？學生交流、討論。教師總結：我們所說的物體的運動，是指這一物體相對于另一物體來說，它的位置發(fā)生了變化?；顒佣簠⒄瘴锝處煶鍪径嗝襟w課件：一個小朋友正坐在路旁的一棵大樹下乘涼，此時一輛公共汽車從他身旁經過，車內的售票員正在走向車門。教師提問：行駛的車內，

3、誰是靜止的？誰的位置發(fā)生了變化？學生自由發(fā)言，相互討論：“內的乘客都在運動”、“車內只有一人在運動”、教師總結：我們在判斷物體的靜止和運動時，事先都選擇了一個標準，然后觀察所要研究的對象相對于這個標準是否發(fā)生了位置的變化，最后做出了判斷。這個事先被選定的標準物體，我們通常稱它為參照物?；顒尤好枋鑫矬w的靜止與運動。教師提問：現(xiàn)在，我們再對剛才“公共汽車”中物體的運動情況進行分析，如果選擇路旁的大樹或樹下乘涼的小男孩為參照物，那么公共汽車內那些人是運動 的？學生交流、討論：乘客、售票員和司機都是運動的。教師提問：選擇車內的座位為參照物，會怎樣？選擇乘涼的大樹作為參照物，會怎樣？如果選擇其他物體為

4、參照，又會怎樣？學生小組討論，并分析應該如何描述物體的靜止與運動情況。師生共同總結：通過以上的討論，同學們都已經明白了描述物體的靜止或運動狀態(tài)時，首先需要選好參照物；所選的參照物不同，則物體的運動和靜止的情況就可能不同。下面請同學們自己做一個實驗，來驗證選擇參照物的重要性。實驗：在課桌上緩緩推動書本，書本上放上一塊橡皮，使橡皮與書本的相對位置不發(fā)生變化。教師提問：請你確定研究對象和參照物，并判斷哪些物體是運動的，哪些物體是靜止的？（讓他們充分發(fā)表各自的看法：以橡皮為參照物，書本是靜止的，課桌和旁邊的同學都是運動的；以課桌為參照物，書本和橡皮都是運動的，桌旁的同學是靜止、由此，學生進一步體會到描

5、述物體的運動與靜止時選擇參照物的重要性，從而加深學生對參照物、運動和靜止相對性的理解。）教師通過多媒體課件播放閃閃紅星主題曲。教師提問：剛才我們所聽的歌曲中有兩句歌詞是“小小竹排江中游，巍巍青山兩邊走。”這兩句歌詞是運動和靜止相對性的最好寫照。請大家先判斷哪個物體是我們需要研究的物體，然后判斷第一句是以什么為參照物，第二句又是以什么為參照物。用多媒體播放動畫：太陽、地球、月球的運動情況。請同學們根據剛才的畫面，選擇合適的參照物描述這些星球的運動情況。學生討論交流，紛紛發(fā)表自己的看法。教師總結：世間沒有不運動的物體，運動是絕對的，靜止時相對的。 教師提問：毛澤東詩詞中，其中一句詩句是這樣寫的“坐地日行八萬里”，你是如何理解這句詩的？（教師提示：地球一天自轉一圈，而赤道周長是4萬千米，所以剛好是八萬里。）三、生活實踐與應用教師提問：在指南針發(fā)明之前，為什么船在茫茫大海中經常會迷失方向？學生在教師的引導下推理得出：因為在茫茫的大海上找不到合適的參照物，所以很難把握物體的運動方向、相對位置和運動情況。教師提問：為什么飛機可以在空中加油？板書設計 靜止和運動1、運動：我們所說的物體的運動，是指一個物體