我的第一本書公開課教案

1、_語文_學(xué)科電子教案 執(zhí)教人： 田貴芳 課 題3、我的第一本書授課班級(jí) 授課時(shí)間教材分析我的第一本書講述的是牛漢對(duì)他的第一本書永志不忘，那本書承載著一段感人的故事。即使事過幾十年后，作者走過了迢迢人生征途，飽嘗了世間甘苦，回首往事，依然銘記那“第一本書”，我們結(jié)合時(shí)代背景，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，注重抓著課文中的關(guān)鍵詞句，一起在品味，分享這一筆終生受用的精神財(cái)富。教學(xué)目標(biāo)1、識(shí)記字詞，整體感知課文2、抓住重點(diǎn)語句把握人物心情。3、了解第一本書的深刻含義，感悟作者的內(nèi)心情感。4、引導(dǎo)學(xué)生從人物思想中受到啟示。課型閱讀課教學(xué)重點(diǎn)感悟作者的思想感情，體會(huì)“第一本書”的深刻意義。教

2、學(xué)難點(diǎn)理解作品展示的苦難生活境遇，品味苦難對(duì)人生的意義。教學(xué) 方法1、情境導(dǎo)入法 2、誦讀教學(xué)法 教具準(zhǔn)備多媒體課時(shí)安排1課時(shí)教 學(xué) 過 程一、巧妙導(dǎo)入對(duì)于詩(shī)人牛漢，同學(xué)們并不陌生，我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過他的（生齊說）華南虎，今天我們學(xué)習(xí)詩(shī)人牛漢的一篇散文，一篇他回憶童年生活的散文我的第一本書。牛漢先生在課文第1節(jié)中解釋為什么寫這第一本書時(shí)，這樣說“可是這一本卻讓我一生難以忘懷，它酷似德國(guó)卜勞恩的父與子中的一組畫，不過看了很難笑起來”。這節(jié)課，就讓我們從這句話入手，一起走進(jìn)課文。 二、檢查預(yù)習(xí)情況1、交流有關(guān)牛漢的材料牛漢，原名史成漢，生于1923年10月，山西省人?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)期間在陜甘地區(qū)讀中學(xué)、大學(xué)。

3、1940年發(fā)表作品，主要寫詩(shī)，近十年寫作散文。已出版詩(shī)集十余本，散文集七本，詩(shī)話集兩本。此外還參與主編中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)選數(shù)部，臺(tái)灣編印了牛漢散文精選。從事文學(xué)編輯工作半個(gè)多世紀(jì)，曾主編新文學(xué)史料二十年，現(xiàn)為中國(guó)作協(xié)全國(guó)名譽(yù)委員，中國(guó)詩(shī)歌協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。 2、給下列加點(diǎn)字注音。 酷(k)似 摻(chn) 脊(j)背 枉(wng)讀3、解釋下列詞語。 幽默：有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。 凄慘：凄涼悲慘。 奧秘：奧妙神秘。 翻來覆去：一次又一次；多次重復(fù)。 摻和：摻雜混合在一起。 知書識(shí)禮：有知識(shí)，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。 酷似：極像。三、閱讀課文整體感知1、作者說“我的第一本書讓我一生難以忘懷”，文章寫了哪些難

4、以忘懷的人和事？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言概括（生默讀課文，師巡視。）第一件事是他的父親發(fā)現(xiàn)他把書裁成兩半，一半送給了沒有錢買書的朋友。第二件事是他的父親讓他把那半截書從喬元貞那里要回來，然后裝訂成兩本完好的書。父親替我補(bǔ)書第三件事是大狗小狗陪“我”讀書。2、你從敘事中體會(huì)到了作者哪些感情？用從 -中我感受到了-的句式練說父子之情：父親發(fā)現(xiàn)那本“凄慘的課本”只是嘆氣，在昏黃的油燈下為“我們兩個(gè)的半本書修修補(bǔ)補(bǔ)，裝訂成了兩本完完整整的書。”可見父親是一個(gè)知書達(dá)理、溫和、善良的人，是一個(gè)既理解、尊重孩子，又對(duì)孩子負(fù)責(zé)的好父親。同學(xué)、朋友之情：元貞的家太窮，買不起書，“我”便把這惟

5、一的一本書分為兩半，一人半本。在困難時(shí)伸出援助之手，使同學(xué)之間淳厚的友情顯得彌足珍貴，溫暖人心。人與狗的情趣：是我早已調(diào)教好的，只要主人下令，大狗便汪汪叫幾聲，來一個(gè)人狗合演“雙簧戲”，給惡劣的生活處境帶來一絲樂趣。3、這些情感彌足珍貴，溫暖人心，作者怎能忘懷呢？但是老師在讀完這篇文章后，除了溫暖之外，心中還有一份沉甸甸的酸楚，正如作者所說的，“看了很難笑起來”。這又是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，體會(huì)作者為什么“很難笑起來”。導(dǎo)致元貞失學(xué)的原因是什么呢？師：一對(duì)友情深厚的童年好友，一對(duì)智力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)伙伴，其人生結(jié)局卻迥然不同。這怎能讓作者笑得起來？這苦難的生活作者能忘記嗎？。其實(shí)真正讓作者一生

6、難以忘懷的應(yīng)該是第一本書中深藏的那個(gè)時(shí)代的苦難生活，以及在那個(gè)荒寒背景下特別可貴的人間溫情。 4、沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾處還特意補(bǔ)敘了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。”一個(gè)有出息的人怎么就成了“貨郎”了呢？這說明一個(gè)什么道理呢？教師引導(dǎo)學(xué)生理解： 沒有課本的喬元貞考了第一名，說明他是個(gè)聰明好學(xué)的孩子，父親以他教師的經(jīng)驗(yàn)感覺得出，這樣的孩子是能成器的，但是，當(dāng)“我”拿回那半本讓父親裝訂完整的書時(shí)，他哭著對(duì)“我”說，他不能再上學(xué)了。這樣，那半本書或者說父親為他裝訂的那本書，就“是他一生唯一的

7、一本書”了。而“我”后來到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去，(再后來，“我”讀了中學(xué)，讀了大學(xué)，成了詩(shī)人。)而喬元貞這樣一個(gè)聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了，人生成長(zhǎng)的第一個(gè)階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了，再加上當(dāng)?shù)氐奈幕⒔?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎。課文補(bǔ)述喬元貞的命運(yùn)這一情節(jié)引發(fā)我們更深入地思考生活與人生的命題，更深刻地理解“知識(shí)改變命運(yùn)”的現(xiàn)實(shí)說法。 5、課文的標(biāo)題是我的第一本書，通過我們對(duì)課文的分析，你們認(rèn)為“我的第一本書”指的是什么呢？明確：“我的第一本”不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這貧困境遇中的人生的第一課蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂

8、趣。6、作者懷著怎樣的感情追憶他的“第一本書”？明確：懷著敬重、珍愛的感情追憶的，也是沉重的辛酸的，復(fù)雜的，百感交集的，因?yàn)槟潜緯锷畈刂嚯y的生活、惡劣的學(xué)習(xí)條件，也映照著那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂趣和溫情。四、研讀探究 1、記得有人這樣說：“散文貴在有我。讀散文最關(guān)鍵的是讀出作者最想說的那句話?！蹦敲?，作者在文中最想說的那句話是什么呢？人不能忘本！ 2、說得好！請(qǐng)默讀課文最后一節(jié)，小組討論，說說你對(duì)“人不能忘本”的理解。這一句運(yùn)用雙關(guān)，“本”不僅指“我”的小學(xué)一年級(jí)國(guó)語課本，也指“我”接受的人生第一課?！叭瞬荒芡尽?，指不能忘掉人生成長(zhǎng)歷程中最初的最有價(jià)值

9、的奠基性的東西。 師：你的語言很精練。你能說說“最初的最有價(jià)值的奠基性的東西”是什么嗎？師：綜合同學(xué)們的發(fā)言，我們認(rèn)為，“人不能忘本”就是不能忘記自己的苦難經(jīng)歷、自己做人的根本、自己人性中最美好的品質(zhì)。要珍惜生活，珍惜自己所擁有。不要因?yàn)闂l件境遇的變化而失去自己的立人之基，做人之本。對(duì)于這一問題，詩(shī)人牛漢有他獨(dú)特的感悟：要讓我談苦難太容易了，我的作品里都有，血淚、憤怒、控訴我多么希望每一個(gè)人都活得完美，沒有悲痛，沒有災(zāi)難。我之所以寫苦難，絕不是為了咀嚼痛苦，只是讓人們清醒地從苦難中走出來。 牛漢論苦難 師：苦難是一個(gè)人成長(zhǎng)中的一筆終身受用的寶貴的精神財(cái)富。我們也不能忘本！請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的理解，大聲地朗讀最后一節(jié)。五、作業(yè)：1、寫一寫，自己成長(zhǎng)中難忘的經(jīng)歷。2、課文中的人物，除了“我”和“