《一個(gè)這樣的老師》教學(xué)課件1

1、 這是一個(gè)怎樣的老師？這個(gè)老師與別的老這是一個(gè)怎樣的老師？這個(gè)老師與別的老師有什么不同？帶著這些問題到課文中去尋找?guī)熡惺裁床煌?？帶著這些問題到課文中去尋找答案吧！答案吧！朗讀課文，注意做到正確流利。朗讀課文，注意做到正確流利。鄭重其事鄭重其事 鄭重：審慎，嚴(yán)肅認(rèn)真。形容說話鄭重：審慎，嚴(yán)肅認(rèn)真。形容說話做事時(shí)態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真。做事時(shí)態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真。 懷特森老師是怎樣鄭重其事地講懷特森老師是怎樣鄭重其事地講“凱蒂旺普斯凱蒂旺普斯”的？的？狡黠狡黠 狡詐狡詐 懷特森老師眼里為什么閃過狡黠的懷特森老師眼里為什么閃過狡黠的光芒？光芒？初讀課文，整體感知初讀課文，整體感知 用你喜歡的方式自由讀課文，看

2、用你喜歡的方式自由讀課文，看看你讀懂了什么？有什么不明白的或看你讀懂了什么？有什么不明白的或是想知道的？在書上做個(gè)標(biāo)記。是想知道的？在書上做個(gè)標(biāo)記。 地質(zhì)上的一個(gè)時(shí)期，在新生代的地質(zhì)上的一個(gè)時(shí)期，在新生代的第四季，當(dāng)時(shí)氣候非常寒冷，歐洲和美第四季，當(dāng)時(shí)氣候非常寒冷，歐洲和美洲北部都被冰川所覆蓋，也叫洲北部都被冰川所覆蓋，也叫冰河時(shí)代冰河時(shí)代。冰川期冰川期 懷特森老師把一個(gè)不存在的凱懷特森老師把一個(gè)不存在的凱蒂旺普斯介紹給我們，我們沒有懷蒂旺普斯介紹給我們，我們沒有懷疑，結(jié)果在考試中我們都不及格。疑，結(jié)果在考試中我們都不及格。這件事改變了我們的學(xué)習(xí)方式和生這件事改變了我們的學(xué)習(xí)方式和生活方式?；?/p>

3、方式。 懷特森老師是一個(gè)（懷特森老師是一個(gè)（ ）的）的老師。老師。自主探究自主探究懷特森老師是一個(gè)懷特森老師是一個(gè)與眾不同與眾不同的老師。的老師。 懷特森老師笑了笑，懷特森老師笑了笑，“那是一種夜行獸，那是一種夜行獸，在冰川期無法適應(yīng)環(huán)境的變化而絕跡了。在冰川期無法適應(yīng)環(huán)境的變化而絕跡了?！闭f著，他從講桌里拿出一件動(dòng)物頭骨，向我說著，他從講桌里拿出一件動(dòng)物頭骨，向我們解釋起這種動(dòng)物的特征來。講完，他把頭們解釋起這種動(dòng)物的特征來。講完，他把頭骨交給前排的同學(xué)，讓大家輪流觀察一下。骨交給前排的同學(xué)，讓大家輪流觀察一下。懷特森老師是一個(gè)懷特森老師是一個(gè)戲弄學(xué)生戲弄學(xué)生的老師。的老師。 “很簡(jiǎn)單，很簡(jiǎn)

4、單，”懷特森老師眼里閃過懷特森老師眼里閃過狡黠的光芒，解釋道，狡黠的光芒，解釋道，“有關(guān)凱蒂旺普有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是我編造的，這種動(dòng)物從來斯的一切都是我編造的，這種動(dòng)物從來就沒有過。你們筆記里記的都是錯(cuò)的，就沒有過。你們筆記里記的都是錯(cuò)的，錯(cuò)的當(dāng)然就不能得分了。錯(cuò)的當(dāng)然就不能得分了。”懷特森老師是一個(gè)懷特森老師是一個(gè)教會(huì)我們懷疑教會(huì)我們懷疑的老師。的老師。 懷特森老師擺擺手，讓大家平靜下懷特森老師擺擺手，讓大家平靜下來：來：“難道你們自己沒有想過嗎？既然難道你們自己沒有想過嗎？既然是是絕跡絕跡了，那就什么也沒留下。我了，那就什么也沒留下。我向你們描述它的夜間視力、皮毛的顏色，向你們描述它的

5、夜間視力、皮毛的顏色，以及許多根本不存在的現(xiàn)象，還給它起以及許多根本不存在的現(xiàn)象，還給它起了個(gè)可笑的名字，你們竟一點(diǎn)也沒有起了個(gè)可笑的名字，你們竟一點(diǎn)也沒有起疑心，這就是你們不及格的原因。疑心，這就是你們不及格的原因?！保? 1）懷特森老師認(rèn)為我們不及格的原因是）懷特森老師認(rèn)為我們不及格的原因是什么？什么？ 不是不是知識(shí)性的，知識(shí)性的，而是而是沒有對(duì)老師說的話沒有對(duì)老師說的話做認(rèn)真的考慮，發(fā)現(xiàn)其中的疑點(diǎn)。做認(rèn)真的考慮，發(fā)現(xiàn)其中的疑點(diǎn)。（2 2）我們?cè)倏纯磻烟厣蠋熛蛭覀兘榻B的）我們?cè)倏纯磻烟厣蠋熛蛭覀兘榻B的凱蒂旺凱蒂旺 普斯，看看我們?cè)摬辉撈鹨尚?？普斯，看看我們?cè)摬辉撈鹨尚模繎烟厣蠋熓且粋€(gè)

6、懷特森老師是一個(gè)與眾不同與眾不同的老師。的老師。 懷特森老師笑了笑，懷特森老師笑了笑，“那是一種夜行獸，那是一種夜行獸，在冰川期無法適應(yīng)環(huán)境的變化而絕跡了。在冰川期無法適應(yīng)環(huán)境的變化而絕跡了?！闭f著，他從講桌里拿出一件動(dòng)物頭骨，向我說著，他從講桌里拿出一件動(dòng)物頭骨，向我們解釋起這種動(dòng)物的特征來。講完，他把頭們解釋起這種動(dòng)物的特征來。講完，他把頭骨交給前排的同學(xué)，讓大家輪流觀察一下。骨交給前排的同學(xué)，讓大家輪流觀察一下。冰川期絕跡冰川期絕跡動(dòng)物頭骨動(dòng)物頭骨冰川期絕跡的動(dòng)物留下來的應(yīng)該是化石冰川期絕跡的動(dòng)物留下來的應(yīng)該是化石而絕不是頭骨！而絕不是頭骨！還能從哪感受到懷特森老師要教會(huì)我們懷疑？還能從

7、哪感受到懷特森老師要教會(huì)我們懷疑？從考試成績(jī)登記在冊(cè)教會(huì)我們必須學(xué)會(huì)懷疑。從考試成績(jī)登記在冊(cè)教會(huì)我們必須學(xué)會(huì)懷疑。 在這次在這次“凱蒂旺普斯凱蒂旺普斯”事件中事件中“我我”的的態(tài)度有什么變化？態(tài)度有什么變化？“我我”眼中的懷特森老師眼中的懷特森老師是一個(gè)怎樣的老師呢？是一個(gè)怎樣的老師呢？喜歡喜歡吃驚吃驚憤怒憤怒領(lǐng)會(huì)良苦用心領(lǐng)會(huì)良苦用心 我心中暗想，這回我遇到一位博學(xué)的老師了。 可是，當(dāng)試卷發(fā)下來的時(shí)候，我卻驚呆了：我答的每道題旁邊都打著大大的紅叉！怎么回事？我完完全全是按照老師講的寫的呀！一定有什么地方弄錯(cuò)了。 “那你為什么要在課堂上鄭重其事地講？為什么還要考試？這種老師算什么老師？”一股怒火

8、升上了我的心頭，我緊緊抿住嘴唇，控制著自己不嚷出來。 他希望我們從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么。讀讀這些句子，結(jié)合上下文談?wù)勀愀惺艿搅耸裁?？讀讀這些句子，結(jié)合上下文談?wù)勀愀惺艿搅耸裁矗?新新懷懷疑疑主主義義 一個(gè)莫須有的凱蒂旺普斯，讓我一個(gè)莫須有的凱蒂旺普斯，讓我們懂得了要用們懂得了要用“懷疑懷疑”的眼光去看待書的眼光去看待書本上的內(nèi)容和老師說的，還能從哪感受本上的內(nèi)容和老師說的，還能從哪感受到懷特森老師獨(dú)特的教學(xué)方式。到懷特森老師獨(dú)特的教學(xué)方式。 小結(jié)：小結(jié)：“我們我們”行為的變化過程行為的變化過程 不習(xí)慣質(zhì)疑不習(xí)慣質(zhì)疑學(xué)會(huì)了新懷疑主義學(xué)會(huì)了新懷疑主義把新懷疑主義帶進(jìn)了所有的課堂把新懷疑主義帶進(jìn)了所有

9、的課堂 把新懷疑主義帶進(jìn)了我們的生活，感受把新懷疑主義帶進(jìn)了我們的生活，感受懷特森老師是一個(gè)對(duì)我們影響深遠(yuǎn)的老師懷特森老師是一個(gè)對(duì)我們影響深遠(yuǎn)的老師 逐漸的，我們懂得了，書本上寫的，老逐漸的，我們懂得了，書本上寫的，老師說的，并不是一貫正確的，事實(shí)上沒有誰師說的，并不是一貫正確的，事實(shí)上沒有誰是一貫正確的。我們應(yīng)該時(shí)刻保持警惕，用是一貫正確的。我們應(yīng)該時(shí)刻保持警惕，用事實(shí)，用科學(xué)的方法，糾正錯(cuò)誤，而且應(yīng)當(dāng)事實(shí)，用科學(xué)的方法，糾正錯(cuò)誤，而且應(yīng)當(dāng)有堅(jiān)持真理的毅力。同學(xué)們把這種學(xué)習(xí)方法有堅(jiān)持真理的毅力。同學(xué)們把這種學(xué)習(xí)方法稱為稱為“新懷疑主義新懷疑主義”。大家覺得什么是大家覺得什么是“新懷疑主義新懷疑主義”？懷特森老師是一個(gè)（懷特森老師是一個(gè)（ ）的老師。）的老師。 懷特森老師用自己獨(dú)特的教學(xué)方式教懷特森老師用自己獨(dú)特的教學(xué)方式教會(huì)了孩子們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，這不僅改變了孩子們會(huì)了孩子們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，這不僅改變了孩子們的學(xué)習(xí)方式，也改變了他們的生活方式。這的學(xué)習(xí)方式