七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第5單元 18 一棵小桃樹教學(xué)案 新人教版.doc

1、A18*一棵小桃樹【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1了解本文通過(guò)對(duì)一棵小桃樹生長(zhǎng)過(guò)程的描寫來(lái)表現(xiàn)它的特點(diǎn)以及憑借小桃樹的形象寄托感情、理想的寫法。2托物言志的寫法和作者抒發(fā)的情感。3培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)不屈，勇于和困難作斗爭(zhēng)的品質(zhì)?！菊n時(shí)計(jì)劃】1課時(shí)教法指導(dǎo)：1自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語(yǔ)，盡量獨(dú)立完成步驟二中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。(2)記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，用于合作探究時(shí)解決。2合作學(xué)習(xí)(1)每個(gè)小組派12名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中

2、的思考題。(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長(zhǎng)記錄下來(lái)，以備全班討論時(shí)交流。(3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。情景導(dǎo)入生成問(wèn)題聆聽著細(xì)切的心語(yǔ)與傾訴，我們仿佛感受到了作者心靈的搏動(dòng)，我們仿佛看到了一朵在冰天雪地的嚴(yán)冬中凍僵了的心靈之花的復(fù)蘇與綻放。它雖然不免讓人感到幾縷辛酸，但它同時(shí)卻更多地讓人感到驚喜與欣慰。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)賈平凹的這篇一棵小桃樹，小桃樹同樣是一個(gè)弱者，它的命運(yùn)和結(jié)局如何呢？自學(xué)互研生成新知步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)1生難字詞(1)字音佇(zh)嵬(wi)懊喪(o

3、 sn)矜持(jn ch)懺悔(chn hu) 撂(lio) 褪(tu) (2)詞義佇立：長(zhǎng)久地站立。生靈：生命。孱頭：軟弱無(wú)能的人。矜持：拘謹(jǐn)，拘束。A踏青：清明前后到郊外去游玩散步。垂垂暮老：形容漸漸衰老的狀態(tài)。楚楚：軟弱柔美。2作者名片賈平凹，生于陜西的一個(gè)偏僻落后的小山村，當(dāng)代青年作家。父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民?！拔母铩敝校彝ピ獾綒缧源輾?，他淪為“可教育子女”。1972年偶然機(jī)會(huì)進(jìn)入西北大學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)。此后一直生活在西安，從事文學(xué)編輯兼寫作的工作。主要作品有小說(shuō)滿月兒高老莊等。他曾三次榮獲全國(guó)文學(xué)獎(jiǎng)。步驟二整體感知走進(jìn)文本1讓學(xué)生快速閱讀文本，思考小桃樹在成長(zhǎng)的過(guò)程中經(jīng)歷了怎

4、樣的生命歷程。學(xué)法指導(dǎo)：詞語(yǔ)的作用分析法詞語(yǔ)的作用一般有：(1)精確性作用。指詞語(yǔ)在詞類選取、概念表達(dá)上的準(zhǔn)確、恰當(dāng)(主要指動(dòng)詞、形容詞)；在表意上的精確、嚴(yán)密(主要指修飾、限制、補(bǔ)充性詞語(yǔ))。(2)形象性作用。指詞語(yǔ)在寫人、敘事、繪景中具有鮮明、具體、生動(dòng)傳神等作用，一般都會(huì)采用修辭或者一些動(dòng)詞來(lái)體現(xiàn)。(3)情感性作用。指用詞語(yǔ)表達(dá)喜好、熱愛、贊美、頌揚(yáng)或厭惡、貶損、批判、揚(yáng)棄等思想傾向、感情色彩的作用。注意把握詞語(yǔ)的比喻義、引申義和雙關(guān)義。(4)結(jié)構(gòu)性作用。指詞語(yǔ)在全篇(或某段)中的地位以及照應(yīng)、過(guò)渡、伏筆、設(shè)置懸念、激發(fā)讀者興趣、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、總領(lǐng)下文等方面的作用?！窘涣鼽c(diǎn)撥】這一環(huán)節(jié)主

5、要以誦讀賞析為主?？圩　翱蓱z”這個(gè)詞，從小桃樹的生長(zhǎng)環(huán)境、外形、遭遇三方面來(lái)作答。2畫出課文中描寫小桃樹在不同生長(zhǎng)階段中的形態(tài)、顏色、動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)這些描寫表現(xiàn)了小桃樹的什么特點(diǎn)?！窘涣鼽c(diǎn)撥】摹形著色的：“纖纖生靈”“太小”“瘦瘦的、黃黃的”“太白、太淡”“單薄”等等表現(xiàn)了它的弱小。描寫動(dòng)作、神情的：“哆嗦”“彎著頭，抱緊著身子”“努力撐著”“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀地笑”等等表現(xiàn)它面對(duì)逆境頑強(qiáng)搏斗的精神。3第十段中說(shuō)“哦，我可憐的小桃樹兒！”，作者認(rèn)為小桃樹的“可憐”表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要概括?！窘涣鼽c(diǎn)撥】寫小桃樹長(zhǎng)得很委屈，樣子很猥瑣，花兒?jiǎn)伪〉葋?lái)表現(xiàn)它的可憐；

6、寫小桃樹被人鄙視，孤獨(dú)寂寞來(lái)表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹遭受風(fēng)雨等的摧殘來(lái)表現(xiàn)它的可憐。步驟三精讀課文深層理解1第十四段中說(shuō)“我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃樹??！我該怎么感激你，你到底還有一朵花呢”，作者產(chǎn)生安慰之情、感激之情的根本原因是什么？【交流點(diǎn)撥】作者步入社會(huì)后不太順利，內(nèi)心抑郁，如“我漸漸地大了，脾性也一天一天地壞了，常常一個(gè)人坐著發(fā)呆，心境似乎是垂垂暮老了”，但在文章結(jié)尾卻寫到“我還叫你是我的夢(mèng)的精靈兒，對(duì)嗎”由此可見，是在風(fēng)雨摧殘中還依然保留著一個(gè)欲綻的花苞的小桃樹讓作者看到了希望和光明，給了他創(chuàng)造美好的未來(lái)的信心和勇氣。因此根本原因是來(lái)自小桃樹的頑強(qiáng)。2小桃樹在生長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷了哪些磨

7、難？“我”為什么那么關(guān)心愛護(hù)它？A【交流點(diǎn)撥】小桃樹是在幾乎被“我”忘卻時(shí)破土而出的。一出世，大家都笑它，連奶奶也說(shuō)它沒出息。它在生長(zhǎng)過(guò)程中被豬拱折過(guò)，險(xiǎn)些被砍掉。它歷經(jīng)風(fēng)雨的摧殘。文章一開頭就飽含著作者對(duì)小桃樹的一往情深：當(dāng)初懷著它能給我?guī)?lái)幸福的希望，讓它“孕育著我的夢(mèng)”而種下它，所以“我”偏愛它；見到它長(zhǎng)得纖弱，沒人管它，為自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而難過(guò)；當(dāng)自己生活遭到挫折，見到小桃樹在風(fēng)雨中掙扎，頑強(qiáng)地同命運(yùn)作斗爭(zhēng)時(shí)，“我”不由得對(duì)它產(chǎn)生贊美之情。小桃樹象征著“我”的幸福和希望，小桃樹的坎坷經(jīng)歷又和“我”的相似，所以“我”關(guān)注它、愛護(hù)它。3作者寫“奶奶讓我們含桃核”以及“奶奶護(hù)著桃樹”是為

8、了表達(dá)自己怎樣的思想感情？【交流點(diǎn)撥】根據(jù)“含著桃核做一個(gè)夢(mèng)，誰(shuí)夢(mèng)見桃花開了，就會(huì)幸福一生呢”可知這是奶奶對(duì)我們的祝愿，也催發(fā)了“我”對(duì)人生幸福、理想的追求，“奶奶呵護(hù)小桃樹”實(shí)則是對(duì)我夢(mèng)想的呵護(hù)。文中寫“奶奶讓我們含桃核”以及“奶奶護(hù)著桃樹”表達(dá)了我對(duì)奶奶的感激和懷念之情。4.你從小桃樹的身上得到什么啟示？(自由發(fā)言)【交流點(diǎn)撥】敢于克服困難，在逆境中頑強(qiáng)拼搏，做主宰自己命運(yùn)的主人等等。步驟四總結(jié)課文拓展延伸1總結(jié)課文(1)本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長(zhǎng)的小桃樹，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存。贊頌了小桃樹頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。明寫的是一棵小桃樹，暗寫的是小桃樹的生存環(huán)境，卻很自然地讓讀者聯(lián)想

9、到作者及其同代人所面臨的那個(gè)瘋狂虐殺一切的年代。讓讀者從中品味到小桃樹的成長(zhǎng)經(jīng)歷與賈平凹成長(zhǎng)經(jīng)歷的相似之處。同時(shí)揭示了一個(gè)生活的哲理：不屈不撓的奮斗，定會(huì)戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來(lái)。(2)掌握托物言志的寫作手法。從一棵樹到一個(gè)人到一首歌，由淺入深。層次清晰，環(huán)環(huán)相扣。小桃樹的生命歷程緊緊扣住“可憐”這個(gè)詞，小桃樹的成長(zhǎng)經(jīng)歷和賈平凹成長(zhǎng)經(jīng)歷的相似。2拓展延伸大自然是一本無(wú)字之書，她給予我們很多深刻的啟迪。當(dāng)你遭遇挫折而迷惘時(shí)，有沒有一種植物在你心中停留？請(qǐng)完成一篇隨筆?！窘涣鼽c(diǎn)撥】示例：看著書上那頁(yè)插圖，我不由發(fā)出一聲感嘆。那是一棵挺拔的青松，它歷經(jīng)風(fēng)雨，生機(jī)勃勃。它生長(zhǎng)于石縫中，灰色的巖石是它的家。我不知道，上天賦予了它什么力量，讓它能頂破巖石從而獲得生命?？粗曳路痼w會(huì)到了它的艱辛。每天，它努力地將頭往外伸，尋找希望的陽(yáng)光。有時(shí)，甚至喝不到一滴甘露，多少年如一日，它都挺了過(guò)來(lái)，這幾乎令人不敢相信，在那么惡劣的環(huán)境下生存。但它做到了，它完成了自己的使命，它成為了一棵真正的青松。我終于知道，那力量是什么？噢！是對(duì)光明的向往；噢！是對(duì)求生的本能。成功，永遠(yuǎn)屬于拼搏的人。在生活中，我們無(wú)論做什么事，都要去拼、去搏！板書設(shè)計(jì)“纖纖”“黃黃的