校園網(wǎng)資源庫(kù)建設(shè)及應(yīng)用的研究

1、校園網(wǎng)資源庫(kù)建設(shè)及應(yīng)用的研究一、問(wèn)題的提出“十六大”明確了信息建設(shè)的重要地位，信息化已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展最為重要的推動(dòng)力，是當(dāng)今世界發(fā)展潮流，是國(guó)家社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)；信息化水平已成為衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化水平和綜合國(guó)力的重要指標(biāo)。積極推進(jìn)國(guó)家信息化是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略舉措。提高國(guó)民的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息化人才是國(guó)家信息化建設(shè)的根本，教育信息化是國(guó)家信息化的重要基礎(chǔ)。教育部在關(guān)于推進(jìn)教師教育信息化建設(shè)的意見(jiàn)中提出了“十五”期間教師教育信息化建設(shè)的措施，其中明確指出了要加快教師教育信息資源建設(shè)，建設(shè)好本區(qū)域的教師教育網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)。教育資源庫(kù)，顧名思義，就是在功能強(qiáng)大的管理平臺(tái)下的各種有關(guān)教育的資源

2、匯集。為了貫徹執(zhí)行教育部文件精神，實(shí)現(xiàn)教育信息化，在教育局正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校已完成了教育信息化建設(shè)中的硬件設(shè)施裝備，學(xué)校已搭建了“校園網(wǎng)”，實(shí)現(xiàn)了“班班通”并逐步在實(shí)現(xiàn)三網(wǎng)（計(jì)算機(jī)網(wǎng)、廣播網(wǎng)、閉路電視網(wǎng)）合一方案。根據(jù)教育部辦公廳關(guān)于中小學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè)的教學(xué)軟件建議中提出的校園網(wǎng)建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持“培訓(xùn)在先，建網(wǎng)建庫(kù)同行，重在應(yīng)用”的原則，在建網(wǎng)的同時(shí)，還要開(kāi)發(fā)儲(chǔ)備一批內(nèi)容豐富的教育教學(xué)軟件和信息資源庫(kù)，以滿足學(xué)校實(shí)際要求。目前，我校教育教學(xué)軟件的獲取途徑主要有：依托瀏陽(yáng)市教育局的“國(guó)之源”教育資源庫(kù)及其城域網(wǎng)資源管理平臺(tái)，清華同方中國(guó)基礎(chǔ)教育知識(shí)倉(cāng)庫(kù)以及深圳方正“視頻點(diǎn)播及直播系統(tǒng)”。上網(wǎng)獲取。兩者雖

3、然能提供一部分好的資源，（引進(jìn)的資源庫(kù)中資源類型偏少，部分教學(xué)軟件又與實(shí)際教學(xué)不符），但從上網(wǎng)來(lái)源說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)上信息浩如煙海，魚(yú)龍混雜，如果每個(gè)用戶要花上好多的精力在互聯(lián)網(wǎng)中搜索，那成本太高，效率太低了。所以建立一個(gè)以同步教學(xué)、學(xué)科素材、教學(xué)課件為重點(diǎn)，輔以教研論文、共享軟件、通用素材庫(kù)等門類齊 全的適合本校實(shí)際情況資源庫(kù)已迫在眉睫，并須努力提高其利用率?；谏鲜鏊伎?，我校提出了校園網(wǎng)資源庫(kù)建設(shè)及應(yīng)用的研究課題。與本課題研究有關(guān)的研究工作經(jīng)驗(yàn)和已具備的研究基礎(chǔ)：網(wǎng)內(nèi)已搭建好一個(gè)ftp站點(diǎn)，向內(nèi)提供一些常用軟件、課件素材下載服務(wù)。老師們所制作的課件暫都已保存一臺(tái)專用的備課室服務(wù)器內(nèi)。學(xué)校網(wǎng)站內(nèi)已做

4、好一個(gè)頁(yè)面的各類教育教學(xué)資源網(wǎng)站的鏈接。4、校園網(wǎng)組建已完成，實(shí)現(xiàn)了“班班通”，網(wǎng)絡(luò)基本暢通，校內(nèi)資源的上傳、下載均已實(shí)現(xiàn)教學(xué)軟件建設(shè)是校園網(wǎng)應(yīng)用的核心內(nèi)容。學(xué)校要不斷完善教學(xué)資源庫(kù)和信息資源庫(kù)，以滿足教學(xué)、學(xué)習(xí)軟件開(kāi)發(fā)、管理、信息查詢等需要。鼓勵(lì)學(xué)校教師針對(duì)本校教學(xué)特點(diǎn)，自行開(kāi)發(fā)課程軟件。通過(guò)該課題的研究，可以為現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)各科教學(xué)的整合提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)，有助于提高我校教師的多媒體教學(xué)水平，推進(jìn)校本教材的開(kāi)發(fā)。?二、研究目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容自變量：搭建資源管理平臺(tái)，引進(jìn)、開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源，以應(yīng)用促發(fā)展，加強(qiáng)培訓(xùn)。因變量：建設(shè)一個(gè)內(nèi)容豐富、操作方便的教學(xué)資源庫(kù)。不斷提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

5、的能力和課堂教學(xué)效果。相關(guān)變量：教師和學(xué)生的素質(zhì)的提高。三、理論依據(jù)1、政策依據(jù)：中共中央關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育決定、國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定、基礎(chǔ)教育課程改革綱要等。2、馬克思關(guān)于人的發(fā)展學(xué)說(shuō)：對(duì)馬克思關(guān)于人的發(fā)展學(xué)說(shuō)做出現(xiàn)代意義的理解，即在活動(dòng)、實(shí)踐基礎(chǔ)上，通過(guò)交往促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展；構(gòu)建科學(xué)與社會(huì)需求相結(jié)合的現(xiàn)代課程理念，在加強(qiáng)科學(xué)課程設(shè)計(jì)研究的同時(shí)，從信息技術(shù)課程為切入點(diǎn)，在課程目標(biāo)的價(jià)值取向、課程內(nèi)容及課程實(shí)施的三個(gè)層面上展開(kāi)關(guān)于課程設(shè)計(jì)的探討；學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革與發(fā)展性教學(xué)策略的構(gòu)建，立足于教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)行為的分析，探討學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在宏觀上，要求有豐

6、富的教育時(shí)空資源，要求有催人向上的管理體制，要求有和諧的交往關(guān)系；在微觀上，則要求教師具有樂(lè)教的情操和會(huì)教的本領(lǐng)，要求學(xué)生具 有正確的學(xué)習(xí)目的和健康的心理等等。教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)和應(yīng)用，有助 于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)教育的整體發(fā)展。3、傳播理論：教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育信息傳播的過(guò)程，是特定的個(gè)體或群體運(yùn)用一定的媒體或形式向受傳者進(jìn)行信息傳遞與交流的一種活動(dòng)。傳播理論提示了教學(xué)過(guò)程中所涉及的各要素以及各要素之間的動(dòng)態(tài)聯(lián)系及教學(xué)過(guò)程的雙向性。它的基本元素包括傳播者、信息內(nèi)容、信息通道和受傳者。整個(gè)傳播過(guò)程是傳播者傳播自己的思想，影響受傳者的思想、理念和行為的過(guò)程。這一過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都對(duì)信息傳播的通暢

7、性、有效性及學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解或?qū)W習(xí)任務(wù)的完成都有較大影響。信息資源內(nèi)容和應(yīng)用應(yīng)當(dāng)遵從傳播理論。4、學(xué)習(xí)理論：學(xué)習(xí)理論是研究人類學(xué)習(xí)本質(zhì)及其形成機(jī)制的心理學(xué)理論。教學(xué)者所關(guān)心的是如何發(fā)展學(xué)習(xí)者的未來(lái)的能力和傾向，而信息資源建設(shè)與共享為教學(xué)提供工具支持，因而資源建設(shè)必須要廣泛了解學(xué)習(xí)及人類行為，以學(xué)習(xí)理論為其理論基礎(chǔ)。?5、教學(xué)理論。教學(xué)理論是教學(xué)設(shè)計(jì)者最直接的理論來(lái)源，是為解決教學(xué)問(wèn)題而研究教學(xué)一般規(guī)律的科學(xué)。教學(xué)理論的研究和發(fā)展為資源建設(shè)提供了豐富的科學(xué)依據(jù)。6、系統(tǒng)理論。信息傳播者、信息內(nèi)容、信息通道和受傳者構(gòu)成教育教學(xué)系統(tǒng)，信息內(nèi)容和信息通道建設(shè)不能獨(dú)立于系統(tǒng)之外，必須以系統(tǒng)理論為基礎(chǔ)

8、。四、研究步驟：教育資源建設(shè)是利用信息科技手段，對(duì)教育教學(xué)資源進(jìn)行整合，最終建成互動(dòng)化、多媒體化的共享式資源倉(cāng)庫(kù)。在教育資源建設(shè)中堅(jiān)持 “統(tǒng)籌規(guī)劃、整合共建、資源共享、重在應(yīng)用、優(yōu)質(zhì)高效、可持續(xù)發(fā)展”的指導(dǎo)思想，努力實(shí)施以下二條措施：分科建庫(kù)、統(tǒng)一管理：采取積極引進(jìn)、自主開(kāi)發(fā)的方式，由學(xué)校統(tǒng)一審核，按學(xué)科分科建庫(kù)，逐步建立一個(gè)學(xué)科體系完整、知識(shí)內(nèi)容豐富、查詢?yōu)g覽方便、運(yùn)營(yíng)機(jī)制靈活的大型綜合性資源庫(kù)。2、以應(yīng)用促發(fā)展？建立合理的評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制，定期地對(duì)參與人員和學(xué)校的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)與單位和個(gè)人的考核、晉職、評(píng)先評(píng)優(yōu)直接掛鉤，實(shí)行獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，真正把工作落到實(shí)處。加強(qiáng)教師培訓(xùn)，以應(yīng)用促發(fā)展，

9、采取多種形式，積極引導(dǎo)廣大教師運(yùn)用多媒體課件編制工具去廣泛地利用和開(kāi)發(fā)教學(xué)信息資源，促進(jìn)教育教學(xué)資源與學(xué)科課程的有機(jī)整合，在教學(xué)應(yīng)用中充分發(fā)揮資源的效益，并不斷的完善資源庫(kù)建設(shè)。3、以激勵(lì)促落實(shí)：建立一套考核機(jī)制，對(duì)老師們?cè)诮ㄔO(shè)資源上所作的工作進(jìn)行評(píng)估，優(yōu)秀項(xiàng)目可通過(guò)研討、交流形式給予宣傳表彰，定期進(jìn)行評(píng)比，獲獎(jiǎng)作品在教師晉職、年終考核中享受相應(yīng)待遇，以爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)下列目標(biāo)。（1）、建立一個(gè)以“同步教學(xué)、學(xué)科素材、教學(xué)課件”輔以教研論文、教案通用素材的資源庫(kù)。（2）、建立一個(gè)門類齊全，包含各科教學(xué)課件、論文、教案、素材、課外百科、學(xué)科知識(shí)博覽等站點(diǎn)鏈接的專題網(wǎng)站，方便師生廣泛利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。（3

10、）、形成一套行之有效的資源庫(kù)應(yīng)用管理方法。（4）、提高廣大教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力，強(qiáng)化多媒體教學(xué)意識(shí)，充分發(fā)揮資源庫(kù)在教學(xué)中實(shí)際作用。?4、階段分期和任務(wù)要求（1） 準(zhǔn)備階段（2004年5月2004年8月），成立課題組，制定研究方案。（2）實(shí)施階段2004年9月：初步制定資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)用制度。2004年9月2005年9月：在學(xué)校進(jìn)行初步實(shí)驗(yàn)。教師按要求搜集、整理，建立外語(yǔ)科學(xué)科的資源庫(kù)，定時(shí)上傳至學(xué)校資源庫(kù)，審核后正式入庫(kù)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程隨時(shí)做好記錄。初步建立一套教師參與資源庫(kù)建設(shè)，應(yīng)用資源庫(kù)的評(píng)估方案。2005年9月2005年12月：完善豐富資源庫(kù)，形成一套適合本校教學(xué)實(shí)際的資源庫(kù)。建立一個(gè)用于

11、拓展資源庫(kù)的“各教育站點(diǎn)鏈接的網(wǎng)頁(yè)及用于意見(jiàn)反饋、經(jīng)驗(yàn)交流”的論壇。總結(jié)階段： 2006年1月2006年5月：寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，撰寫(xiě)論文。五、研究方法1、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，在校園網(wǎng)的應(yīng)用過(guò)程中，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源備課，豐富自己教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也可以根據(jù)個(gè)人愛(ài)好、興趣瀏覽網(wǎng)上資源，提高教師的以下基本技能：上網(wǎng)搜集下載教學(xué)資源能力。自制適合本校教學(xué)特點(diǎn)的簡(jiǎn)單課件的能力。校內(nèi)資源庫(kù)上傳、下載操作技能。2、建立考核機(jī)制，將教師對(duì)校園網(wǎng)的使用列入教師日?？己耍瑥亩膭?lì)教師使用資源庫(kù)，對(duì)使用好的老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。3、行動(dòng)研究方法：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 確定問(wèn)題 閱讀文獻(xiàn) 制定目標(biāo)建立假設(shè)收集資料實(shí)施和修改建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)綜合解釋。4

12、、系統(tǒng)分析法和系統(tǒng)檢測(cè)方法。5、本研究的特色與創(chuàng)新之處：（1）、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索出一套關(guān)于校園資源庫(kù)建設(shè)開(kāi)發(fā)的運(yùn)行機(jī)制。（2）、總結(jié)一套教師對(duì)資源庫(kù)建設(shè)，應(yīng)用程度的評(píng)估方案。六、成果形式？1、檢測(cè)項(xiàng)目：（1）、資源種類、庫(kù)容量是否豐富。（2）、資源分類是否科學(xué)、規(guī)范。（3）、資源建庫(kù)是否科學(xué)，查閱、上傳、下載等是否便捷。（4）、教師、學(xué)生對(duì)資源庫(kù)喜好程度。（5）、教學(xué)、技術(shù)、管理隊(duì)伍的素質(zhì)、能力測(cè)評(píng)。（6）、教育教學(xué)效果測(cè)評(píng)。?2、檢測(cè)工具：?（1）、認(rèn)真觀察做好記錄：由于學(xué)生的性格不同、興趣愛(ài)好不同、各方面的能力不同，會(huì)存在個(gè)性差異，有些方面甚至很突出，教師要根據(jù)自己所擔(dān)任學(xué)科的實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)

13、中的每個(gè)學(xué)生的各方面表現(xiàn)都認(rèn)真觀察做好記錄，特別是在各方面有創(chuàng)意的典型個(gè)案，更要做好記錄。?（2）、調(diào)查：對(duì)教師、學(xué)生、及其他使用者進(jìn)行關(guān)于資源庫(kù)的喜好程度和評(píng)價(jià)的問(wèn)卷，并對(duì)問(wèn)卷做好整理統(tǒng)計(jì)。?（3）、測(cè)量：對(duì)資源共享提高的教學(xué)效果和學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行測(cè)量，做好數(shù)據(jù)的收集。?（4）、數(shù)據(jù)處理分析：建立實(shí)驗(yàn)檔案，收集整理實(shí)驗(yàn)教師的課例、教案、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，找出成功失敗或不足，深入思考，究其原因，以備更好地實(shí)驗(yàn)。經(jīng)費(fèi)預(yù)算及來(lái)源預(yù)算經(jīng)費(fèi)若5千元?；顒?dòng)開(kāi)支需1000元，教師培訓(xùn)1000元，資源引進(jìn)、音像教材1000元，成果獎(jiǎng)勵(lì)、補(bǔ)助2000元，主要依靠學(xué)校自籌獎(jiǎng)金解決。c29c91afe4ced1b6c8795

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