XX年四年級(jí)語文上冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案(蘇教版四案一體)精品文檔

1、xx年四年級(jí)語文上冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案(蘇教版四案一體)本資料為word文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址1老師，您好！教學(xué)目標(biāo)：.掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.理解和掌握本課重點(diǎn)句子。3.理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)重點(diǎn)詞句，激發(fā)愛師之情。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、活動(dòng)單。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、預(yù)學(xué)案.學(xué)習(xí)本課生字詞，認(rèn)真讀熟課文。2.搜集有關(guān)尊師的故事二、導(dǎo)學(xué)案活動(dòng)一：交流學(xué)生課前搜集的關(guān)于尊師的故事，而后老師再講一則關(guān)于老師為了學(xué)生成長奉獻(xiàn)生命的故事。揭題。談話：同學(xué)們，你們知道9月10日是一個(gè)怎樣的日子嗎？生交流。古

2、往今來有許多詩歌、描寫贊美了老師，你能說說嗎？生自由說，可長可短。今天，我們就要來學(xué)習(xí)一篇抒情詩，板書：老師，您好！指名讀課題。齊讀課題?；顒?dòng)二：初讀課文，檢查自學(xué)情況。.自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.再讀課文，結(jié)合“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”一課要求學(xué)生邊讀邊想，可在自己認(rèn)為好的詞、句、段上打記號(hào)，不懂的詞語、句子可打上小問號(hào)。師巡視學(xué)生讀書情況。3.檢查：（1）字詞讀準(zhǔn)前鼻音“浸”、平舌音“塑”注意“浸”、“塑”、“霞”的字形。理解部分詞的詞義。如：“崇高”“蘊(yùn)含”（2）指名分節(jié)讀課文?；顒?dòng)三：再讀課文，交流主要內(nèi)容。.指名讀課文，進(jìn)行群體診斷與矯治。及時(shí)指導(dǎo)讀好長句子。2.說說課文

3、的主要內(nèi)容?；顒?dòng)四：指導(dǎo)寫字。.講解字形。上下結(jié)構(gòu)的字,上邊分左右兩部分,左邊第三筆是橫,第六筆是豎撇,右邊的“月”略微小一些,下邊的“土”下橫長一些,托住上邊。2.學(xué)生描紅、仿影。三、鞏固案生字描紅。四、實(shí)踐案.讀熟課文。2.抄寫課后第三題中十個(gè)詞語。第二課時(shí)一、預(yù)學(xué)案.練習(xí)背誦老師，您好！。二、導(dǎo)學(xué)案活動(dòng)一：自讀課文，初步整體感知：教師事業(yè)的崇高與美好。.師范讀課文，提出聽讀要求：思考教師的事業(yè)是怎樣的？2.學(xué)生回答，并指名朗讀這兩句話。3.這首詩的第一自然段寫了教師事業(yè)的崇高，第二自然段寫了教師事業(yè)的美好。今天我們就來學(xué)習(xí)第一自然段?；顒?dòng)二：細(xì)讀第一小節(jié)，理解“心血、辛勞”。體會(huì)兩句反問

4、句。自由讀，思考哪一句話集中贊美了教師的事業(yè)。2默讀課文，思考從哪幾句話可以看出教師事業(yè)的崇高？按順序找。3討論歸納，讀懂了什么？（第一節(jié)）4指導(dǎo)朗讀，這句話中哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)對(duì)教師的強(qiáng)烈感情?；顒?dòng)三：細(xì)讀第二小節(jié)，領(lǐng)悟“春蠶、絲線”。自由讀課文第二節(jié)，思考這一節(jié)又是哪句話集中贊美了教師的事業(yè)。2默讀課文，思考：這一節(jié)哪句話具體寫出教師事業(yè)是美好的？討論歸納。指導(dǎo)理解句子：筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線，3笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。4指導(dǎo)朗讀活動(dòng)四：聯(lián)系實(shí)際理解“筆尖飛舞，笑語盈盈”.出示：筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。2

5、.指名讀句子：誰來表現(xiàn)一下？3.理解詞語：“筆尖飛舞”指老師在干什么？“春蠶”指誰？誰來說說句子的意思？“笑語盈盈”指什么？“甘露”指什么？“茁壯的新苗”指誰？誰來說說句子的意思？4.指導(dǎo)朗讀：帶著感激的心情讀，讀出老師的辛勞，讀出老師的親切。過渡：教師的工作多么辛苦，教師的心靈多么美好。他像蠟燭一樣燃燒了自己照亮了別人，他把自己的一切都無私地奉獻(xiàn)給了他的學(xué)生。三、鞏固案.練習(xí)有感情地朗讀課文。2.完成語文補(bǔ)充習(xí)題中部分題目。四、實(shí)踐案背誦課文。2補(bǔ)充完成小詩：。老師，我想對(duì)您說：板書設(shè)計(jì)：老師，您好！崇高辛勞美好祝愿【教學(xué)反思】主備人：組長：審核人：2但愿人長久教學(xué)目標(biāo)：.能正確、流利、有感

6、情地朗讀課文，并背誦四、五、六自然段。2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。3.體會(huì)蘇軾對(duì)弟弟的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)蘇軾對(duì)弟弟的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、活動(dòng)單。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、預(yù)學(xué)案.學(xué)習(xí)本課生字詞，認(rèn)真讀熟課文。2.查閱關(guān)于蘇軾的資料，制作一張資料卡片。蘇軾字號(hào)籍貫代表作“三蘇”二、導(dǎo)學(xué)案活動(dòng)一：交流學(xué)生課前搜集的關(guān)于蘇軾的資料，老師做適當(dāng)補(bǔ)充。揭題。.播放<<水調(diào)歌頭>>的錄音帶，小黑板出示<<水調(diào)歌頭>>全篇。2.交流蘇軾生平，并揭示

7、課題?；顒?dòng)二：初讀課文，檢查自學(xué)情況。.自讀課文，出示要求自由練讀課文后的生字。畫出課文中帶有生字的詞語，理解詞義。力求讀順句子，讀通全文。2.師檢查自讀情況檢查詞語的讀音與記憶品嘗玩耍埋怨睡覺吟誦悲歡離合屈指算來觀賞但愿寬慰眼睜睜隱藏陰晴圓缺躺在床上學(xué)生提出一些不理解的詞語師生共同探討嬋娟埋怨皓月吟誦等活動(dòng)三：再讀課文，交流主要內(nèi)容。.指名試讀課文，并思考：這篇課文寫的是誰的事，是一件什么事？2.交流匯報(bào)?；顒?dòng)四：指導(dǎo)寫字。三、鞏固案.生字描紅。2.多音字組詞。朝（chozho）奔（bnbn）埋（mimn）四、實(shí)踐案.讀熟課文。2.抄寫課后第三題中八個(gè)詞語。第二課時(shí)一、預(yù)學(xué)案.搜集蘇軾的水調(diào)

8、歌頭。2.練習(xí)朗讀水調(diào)歌頭。二、導(dǎo)學(xué)案活動(dòng)一：自讀課文，找到情感線。.學(xué)生自讀圈畫（讀的形式可多樣化）。2.組織交流，教師板書：“心緒不寧埋怨寬慰”3.引導(dǎo)學(xué)生看板書再提問，即蘇軾為什么會(huì)心緒不寧？埋怨？寬慰？活動(dòng)二：結(jié)合插圖，感受“心緒不寧”，理解“手足情深”。.同學(xué)們，你們讀到了嗎，蘇軾為什么心緒不寧呢？2.學(xué)生交流根據(jù)交流重點(diǎn)抓“手足情深”“形影不離”“又有”等詞的理解體會(huì)。a.你從哪里看出他們倆手足情深呢？（小時(shí)侯）b.你從“形影不離”這個(gè)詞中能體會(huì)到什么呢？c.“如今屈指算來，分別又有七個(gè)年頭了！”從這句話中你又有什么體會(huì)，主要是從哪個(gè)詞中體會(huì)到的？3.指導(dǎo)朗讀結(jié)合學(xué)生的交流，請(qǐng)他們

9、讀。你能讀好么？你能把這種感情讀出來嗎？你會(huì)用朗讀表現(xiàn)嗎？4.引說：蘇軾之所以會(huì)如此“心緒不寧”，是因?yàn)椋ㄌK軾在思念著弟弟）是啊，蘇軾跟弟弟（手足情深），小時(shí)侯長大以后如今屈指算來怪不得蘇軾會(huì)這樣（思念弟弟呢！）活動(dòng)三：細(xì)讀4、5自然段，理解蘇軾心情的轉(zhuǎn)變。.過渡：（演示：課文插圖）瞧，月亮漸漸西沉，抬頭望月，月光如水，它還透過窗子把銀光灑到床前，這是多么美的夜晚呀！同學(xué)們，在這樣的夜晚，你會(huì)做些什么，想些什么呢？可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上，蘇軾躺在床上，心里不禁埋怨起來了。你們想知道蘇老先生為什么“埋怨”，究竟“埋怨”誰嗎？2.指名朗讀指導(dǎo)看圖。同學(xué)們，這時(shí)候的蘇軾神情怎樣？（眼睜睜）那

10、圓圓的明亮的月亮，好美，可是他眼睜睜地望著，會(huì)覺得怎樣？用你的朗讀來回答吧。指導(dǎo)讀好“偏偏”一詞。3.交流討論。點(diǎn)擊出示課文插圖，指導(dǎo)看圖。師：同學(xué)們，看，明月當(dāng)頭，月光如水，景色如此美麗，這個(gè)躺在床上的人如果就是你。那你現(xiàn)在是身在異鄉(xiāng)，與親人朋友已分別多年，這時(shí)，你看著月亮?xí)胄┦裁?？自言自語說些什么呢？5配樂朗讀。是呀，在月亮這么圓這么明的中秋之夜，蘇軾卻見不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀！耳畔傳來憂傷的樂曲，更增添了蘇東坡的思念之情，感傷之情。指名朗讀，齊讀?；顒?dòng)四：詩文對(duì)照，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”，體會(huì)詩人的思念之情。.過渡：蘇軾這么無奈這么惆悵，后來為什么又寬慰了呢

11、？交流討論。2.用自己的話再來說說第一句的意思。（重點(diǎn)理解“悲”“歡”“離”“合”，“隱”“現(xiàn)”“圓”“缺”的意思）“哪里會(huì)十全十美呢！”你是怎么理解的？他還想到了什么呢？指名讀第二句。3.想到這里，蘇軾的心里就感到寬慰了許多，便低聲吟誦起來：（出示）學(xué)生跟著老師讀（師生共讀）4.指名讀，問：你們想了解這五行詞的意思嗎？課文已經(jīng)告訴我們了，自己找找吧，看哪位聰明的同學(xué)最先找到。5.出示“但愿人長久，千里共嬋娟！”你們能找到這句話的意思嗎？指名說。你能聯(lián)系上文說說你的理解，體會(huì)嗎？6.出示詞文，師范讀。7.指名生讀，提示：低聲吟誦?；顒?dòng)五：出示原文，了解相關(guān)內(nèi)容，通過朗讀，感受意境。同學(xué)們，讓我

12、們一起有感情地朗讀全文，再來感受一次蘇老先生在中秋之夜的感情變化吧。三、鞏固案.練習(xí)有感情地朗讀水調(diào)歌頭。2.語文補(bǔ)充習(xí)題中部分題目。四、實(shí)踐案背誦課文四、五、六自然段。2開展蘇軾詩詞誦讀會(huì)。板書設(shè)計(jì)：2但愿人長久心緒不寧埋怨寬慰千里共嬋娟【教學(xué)反思】主備人：組長：審核人：3古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。3.能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，并能寫出本課題望洞庭一詩所描繪的景色。4.理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：品讀詩句，體會(huì)意境。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、活動(dòng)單。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第

13、一課時(shí)一、預(yù)學(xué)案.學(xué)習(xí)本課生字詞，認(rèn)真讀熟古詩。2.搜集一到兩首描寫秋天景色的古詩。二、導(dǎo)學(xué)案活動(dòng)一：交流學(xué)生課前搜集的古詩，適時(shí)提出今天要學(xué)的是兩首描寫秋天夜景的古詩。揭題。.同學(xué)們，古詩是我國古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會(huì)背許多首古詩，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰愿意把你記住的古詩給同學(xué)們背背？你知道是誰寫的嗎？（指名學(xué)生背古詩，說作者）2.今天,我們要學(xué)的是兩首描寫秋天夜景的古詩。揭題?；顒?dòng)二：學(xué)習(xí)古詩第一首，簡介洞庭湖美景及劉禹錫詩人。.多媒體出示洞庭湖的畫面。2.師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。3.引出課題。師：洞庭湖的

14、景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！活動(dòng)三：通過理解重點(diǎn)詞語來領(lǐng)悟詩人要表達(dá)的詩意。.自讀全詩，明確要求。讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。2.檢查自學(xué)效果，正音：洞dng、潭tn、螺lu、磨m3.再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨?！毕啵合嗷?。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。理解這句詩意,指名說說。潭面：指洞庭湖面。未：沒

15、有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。理解這句詩意,指名說說。詩中把什么比作什么？誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。遙望：遠(yuǎn)望。點(diǎn)題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是望洞庭。山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺：你看到了什么？與畫中的景象比一比，象嗎？詩人把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。這句詩中，把什么比作了什么？請(qǐng)生讀好這兩句詩。閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞說一說。學(xué)生發(fā)揮想象，自由描述?？偨Y(jié):同學(xué)

16、們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光?；顒?dòng)四：指導(dǎo)朗讀、寫字。.學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字。2.范寫“潭、螺”，指出書寫要點(diǎn)。3.學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。三、鞏固案生字描紅。2多音字組詞。磨（momo）四、實(shí)踐案.背誦洞庭湖。2.課后再背誦一首劉禹錫的詩。第二課時(shí)一、預(yù)學(xué)案熟讀峨眉山月歌二、導(dǎo)學(xué)案活動(dòng)一：學(xué)習(xí)第二首古詩，介紹李白。我們熟悉的早發(fā)白帝城、贈(zèng)汪倫是誰寫的？李白是個(gè)怎樣的詩人？誰愿意介紹一下？（指名介紹李白）過渡語：今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩歌峨眉山月歌?；顒?dòng)二：理解“半輪

17、、夜發(fā)、向、思君”等詞，以達(dá)到理解整首詩。.出示峨眉山月歌全文。2.自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。3.反饋：“眉”的半包圍不能寫成“尸”。提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”。4.再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏?；顒?dòng)三：看圖想象。.簡介“峨眉山”。2.學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩句的意思。3.交流自學(xué)情況。學(xué)生談對(duì)詩句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)：半輪（看插圖理解）上弦月或下弦月。影指月影。流流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。夜發(fā)連夜出發(fā)。向駛向。思思念。君作者的友人。下由上游往下游行走。4、指名連起來說說詩句的意思。5、引導(dǎo)想象詩的意境。（1）出示插圖，看懂圖意。（2）想象詩人坐在小船上抬頭看到了

18、什么，低頭看到了什么？這時(shí)他會(huì)怎么想，心情怎樣，表情又會(huì)是什么樣的？（3）看圖有感情地朗讀?；顒?dòng)四：指導(dǎo)朗讀、背誦峨眉山月歌。三、鞏固案、完成習(xí)字冊(cè)。2、默寫峨眉山月歌。3、完成書后第四題的第1小題。四、實(shí)踐案背誦并默寫兩首古詩。2開展古詩誦讀會(huì)。板書設(shè)計(jì)：3古詩兩首望洞庭峨眉山月歌遙望思君美景【教學(xué)反思】主備人：組長：審核人：4秋天教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語。2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。3、了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。4、能用一些優(yōu)美詞語來描繪自己觀察到的秋天。教學(xué)重點(diǎn)：、能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。2、初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的

19、意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說一段話。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、活動(dòng)單。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、預(yù)學(xué)案.學(xué)習(xí)本課生字詞，認(rèn)真讀熟課文。二、導(dǎo)學(xué)案活動(dòng)一：由秋天想到哪些詞語？用上些詞語來說說話。簡介作者王宜振，揭題。.板書課題：秋天2.看到這兩個(gè)字，你想到了些什么詞語？（秋高氣爽秋風(fēng)紅葉秋水長天秋風(fēng)蕭瑟秋蟲啾鳴秋實(shí)累累秋桂飄香霜葉知秋秋雨綿綿秋風(fēng)習(xí)習(xí)楓林盡染落葉蕭蕭秋山如洗一葉知秋春華秋實(shí)秋菊傲霜秋風(fēng)落葉）3.教師適當(dāng)講解上面詞語的意思。4.你眼中的秋天是怎樣的呢？你能用幾句話來描繪一下嗎？當(dāng)然你也可以選用上面的詞語。5.有一位山東作家，他叫王宜振。他是中國作家協(xié)會(huì)的會(huì)員。1975年開始發(fā)

20、表作品。主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩歌，也寫童話和兒童故事的。出版有兒歌集搖籃里的歌，兒童詩集秋風(fēng)娃娃獻(xiàn)給中學(xué)生的一束詩獻(xiàn)給少男少女的詩。我們來看看在這位大孩子的眼中，秋天是怎樣的?；顒?dòng)二：整體感知，理清脈絡(luò)。了解詩歌主要寫了什么內(nèi)容。.學(xué)生自讀圈畫（具體要求：讀通、讀順句子，讀準(zhǔn)字音。畫出不理解的地方。選擇一到兩個(gè)詞語，聯(lián)系上下文說說它的意思。）2.檢查預(yù)習(xí)：指名學(xué)生朗讀詩歌。（主要檢查讀通、讀順、讀準(zhǔn)確的目標(biāo)達(dá)成度）你能選擇一個(gè)詞語來說說它的意思嗎？注意：老師不是叫你當(dāng)詞典的傳聲筒，老師要看你是否真懂了。3.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難（可以包括詞語、句子等各種問題）4.老師要提出一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問題，來看看同學(xué)讀

21、了這么幾遍書后有些什么收獲。這個(gè)問題是：你覺得這首詩主要寫了什么內(nèi)容？（介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。）5.那么，這首詩主要寫了哪些地方的景色呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：田野里、小路旁、果園里）6.秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書）第一次板書：稻穗向日葵野菊花蘋果葡萄玉米高粱第二次板書：（金黃的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩繽紛的）野菊花（漲紅了臉的）蘋果（紫色的）葡萄（舉著紅纓的）玉米（紅著臉的）高粱活動(dòng)三：細(xì)讀第一小節(jié)，體會(huì)“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個(gè)詞。.指名朗讀第一小節(jié)2.我剛剛說過，一首好的詩歌，它的語言是有生命的。我們來

22、看看，這一段中，你認(rèn)為哪個(gè)字使這整個(gè)一段內(nèi)容充滿著生命力？3.引導(dǎo)學(xué)生交流4.教師小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高粱這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話說“桂子花開，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個(gè)詞就用活了，寫出了秋天的與眾不同?；顒?dòng)四：指導(dǎo)寫字。三、鞏固案生字描紅。四、實(shí)踐案、練習(xí)有感情地朗讀課文。2、預(yù)習(xí)思考：細(xì)細(xì)地讀。慢慢地品，選擇一到兩處地方，品出些味道，然后做些記錄。3、抄寫詞語。第二課時(shí)一、預(yù)學(xué)案熟讀秋天二、導(dǎo)學(xué)案活動(dòng)一：學(xué)習(xí)二五小節(jié)，品詞析句感受秋景之美

23、。.秋天一到，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，那么秋風(fēng)到過哪些地方呢？他們?cè)谀莾焊墒裁?？你能用一句詩一樣的語言來說一說嗎？板示：秋風(fēng)來到_，在那兒_.是啊，她所到之處都留下了秋的足跡。你能舉例說一說嗎？2.板示：秋風(fēng)飄到_，_。教師隨機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生講述中出現(xiàn)的好詞好句，加以點(diǎn)評(píng)。教師小結(jié)：看來同學(xué)也可以當(dāng)詩人，因?yàn)槟銈円灿凶屨Z言充滿生命與活力的本領(lǐng)。接下來，我們?cè)賮砜纯凑n文，用你詩人一樣的眼光，來欣賞這首詩的某一句話，或某一個(gè)段落。然后將自己欣賞所得和大家做一次交流。今天我們就評(píng)出幾個(gè)“鑒賞專家”。4.學(xué)生默讀詩歌，做發(fā)言準(zhǔn)備，教師巡視了解學(xué)情，相機(jī)指導(dǎo)。5.引導(dǎo)學(xué)生交流“打滾”、“奔跑”寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮可愛，從中體會(huì)

24、到作者對(duì)秋風(fēng)的喜愛，對(duì)秋天的喜愛?！白ヒ话严銡廨p輕涂掉”寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮、可愛，體會(huì)到夏秋之交空氣的清香，也可以看出作者對(duì)秋天的喜愛?！叭轮?、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”把原本靜止的畫面寫活了，這就是動(dòng)詞的作用。這些句子也讓我們產(chǎn)生了對(duì)這些景物的喜愛之情。似乎這些植物也有了性格。這就是擬人的作用。我們讀著讀著，就很容易在內(nèi)心油然而生一種情感秋天，我愛死你了。6.學(xué)生選擇其中任意一段練習(xí)感情朗讀。7.指名學(xué)生分小節(jié)（第二、三、四、五小節(jié)）朗讀。活動(dòng)二：面對(duì)著這樣美麗的秋景，詩人的內(nèi)心又涌出怎樣的想法呢？學(xué)習(xí)詩歌的第六小節(jié)，深入理解課文意蘊(yùn)。.面對(duì)著這樣美麗的秋景，詩人的內(nèi)心又涌

25、出怎樣的想法呢？我們來看詩歌的第六小節(jié)。2.指名朗讀。3.你是怎么理解這兩句話的？“柔韌的梳子”、“井井有條”許多植物的果實(shí)成熟了，高低錯(cuò)落，顏色分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條?！鞍l(fā)亮的汗珠”、“閃耀”秋天這個(gè)豐收的季節(jié)里，人們?cè)谔镆吧闲燎趧趧?dòng)，灑下勤勞的汗水，然而內(nèi)心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實(shí)，更是一種希望。這句話也暗含著：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。4.教師小結(jié)：你們看，詩人就是使人，他們的詩句中往往是“話中有話”。所以我們又是在讀詩歌的時(shí)候也要學(xué)會(huì)讀“言外之意，弦外之音”?；顒?dòng)三：“黃葉”是秋天的象征，通過“珍藏”、“黃葉”來表達(dá)了世人對(duì)秋天的贊美和依戀之情。.

26、老師又要考考大家了，你認(rèn)為詩歌的最后一個(gè)小節(jié)，作者又蘊(yùn)含了怎樣的“言外之意”呢？（“黃葉”是秋天的象征，因?yàn)樽髡呦矏矍锾斓拿利惥吧?，喜愛秋天的豐收景象，她想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，哪怕只是一年的光陰，他也希望能透過這片枯黃的樹葉來勾起對(duì)秋天的美好回憶。通過“珍藏”、“黃葉”來表達(dá)了世人對(duì)秋天的贊美和依戀之情。）2.練習(xí)讀好最后一個(gè)小節(jié)。3.練習(xí)感情朗讀全文，嘗試背誦部分內(nèi)容。（配樂秋日的私語）三、鞏固案.練習(xí)感情朗讀全文，嘗試背誦部分內(nèi)容。2.語文補(bǔ)充習(xí)題中部分題目。四、實(shí)踐案、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、選擇詩中所描繪的一種景象，以“走進(jìn)秋天”為題寫一段話。板書設(shè)計(jì)：4秋天更紅

27、更嬌更甜更好【教學(xué)反思】主備人：組長：審核人：習(xí)作一教學(xué)目標(biāo)：1.讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個(gè)節(jié)日，而不是現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)節(jié)日。2.能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過這個(gè)節(jié)日的過程寫清楚。教學(xué)重點(diǎn)：能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過這個(gè)節(jié)日的過程寫清楚。教學(xué)難點(diǎn)：想象人們?cè)趺炊蛇^節(jié)日的情景，交待具體。教學(xué)準(zhǔn)備：師生搜集有關(guān)節(jié)日的來歷和傳說。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。.師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說說看，你知道哪些節(jié)日？2.學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。3.教師相機(jī)詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動(dòng)，學(xué)生交流。4.師：每個(gè)節(jié)日的創(chuàng)

28、設(shè)無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節(jié)日，寄托了人們?cè)鯓拥那楦心兀?.學(xué)生知道哪個(gè)就說哪個(gè)。二、展開想象，指導(dǎo)說。.引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。（1）設(shè)立“愛鳥節(jié)”鳥兒是人類的朋友，我們要保護(hù)它。（2）設(shè)立“豐收節(jié)”農(nóng)民們慶祝豐收。2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。（1）學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì)兒，確定一個(gè)節(jié)日的名稱。（2）集體交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿?。）?）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：要想讓大家對(duì)你想設(shè)立的那個(gè)節(jié)日也感興趣，進(jìn)而贊同你的意見，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？a.為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日？b.想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情

29、景。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動(dòng)）c.節(jié)日設(shè)立的意義。3.學(xué)生練習(xí)口頭表述。（1）自己根據(jù)以上幾點(diǎn)組織語言。（2）四人小組內(nèi)說一說，然后互相提建議。（3）指名說，集體評(píng)議。（強(qiáng)調(diào)“聽”，圍繞上述幾點(diǎn)評(píng)議，修改）（4）教師讀范文快樂的體育節(jié)，學(xué)生聽后談收獲。（*要把想象的過節(jié)時(shí)的情景說具體。）（5）自己再次完善表述。第二課時(shí)一、理清條理，練習(xí)寫。、師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說出來了，下一步，咱們就要把說的內(nèi)容寫下來?；貞浺幌?，你認(rèn)為想寫好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？2、學(xué)生回答，補(bǔ)充。（1）寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過節(jié)時(shí)的情景，以及節(jié)日帶來的意義。（2）由條理地寫，語句要通順。（3）寫完后要認(rèn)真

30、修改。3、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。二、師生評(píng)議，完善習(xí)作。1、請(qǐng)寫得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評(píng)的方式，評(píng)議習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫?！窘虒W(xué)反思】主備人：組長：審核人：練習(xí)一教學(xué)要求1處處留心，了解水獺的正確讀音，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。2熟記成語，積累詞匯。3朗讀背誦名人名言。4說話訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生分場合控制說話的音量。5學(xué)寫毛筆字。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)一.教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)幾個(gè)動(dòng)物標(biāo)牌，懂得我們“只要處處留心，隨時(shí)都能學(xué)習(xí)語文?！?.學(xué)習(xí)修改日記片段。二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注意力、主動(dòng)識(shí)字、語言表達(dá)等多種自主

31、學(xué)習(xí)的能力。2.懂得生活處處皆語文。細(xì)心觀察，處處留心，隨時(shí)都能學(xué)習(xí)語文。三.教學(xué)準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)情景、出示插圖。四.教學(xué)過程：一、教學(xué)第一題（處處留心）1.教學(xué)第一部分。（1）創(chuàng)設(shè)情景：星期天，我們來到動(dòng)物園游玩。小芳和她的爸爸也來了。（2）聽小芳和她的爸爸在說些什么呢？讓學(xué)生自由練讀“爸爸”和“小芳”的對(duì)話。（3）“爸爸”的話對(duì)你有什么啟發(fā)？（學(xué)生自由交流）（4）聽了“爸爸”的話，讓學(xué)生猜猜小芳以后會(huì)怎樣做的？（在生活中處處留心，隨時(shí)都可以學(xué)習(xí)語文。）（5）學(xué)生自己說說自己以后的打算。2.教學(xué)第二部分。（1）離開了觀察水獺的河邊，我們繼續(xù)往前走。?。∵@兒的動(dòng)物可真多??！這些動(dòng)物你們都認(rèn)識(shí)嗎？（2

32、）學(xué)生根據(jù)拼音，認(rèn)讀動(dòng)物標(biāo)牌。（3）指名交流，集體認(rèn)讀。（4）小結(jié)：平時(shí)要隨時(shí)培養(yǎng)自己的注意力和主動(dòng)識(shí)字的能力。3.教學(xué)第三部分。（1）動(dòng)物園里的動(dòng)物可真有趣！回家后，小芳寫了一篇日記。（2）學(xué)生自由讀一讀小芳寫懂得日記。（3）請(qǐng)學(xué)生說說哪些地方讀起來不順口。（4）學(xué)生試著修改。（5）改好后再讀一讀。板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)動(dòng)物標(biāo)牌細(xì)心觀察處處留心學(xué)習(xí)語文第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)好鋼筆字。2熟記八個(gè)成語。3熟記古詩風(fēng)。二教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累與老師的點(diǎn)撥講解相結(jié)合，在大體理解意思的基礎(chǔ)上熟讀成誦。三.教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)成語、相關(guān)古詩。四.教學(xué)過程：教學(xué)第二題（學(xué)寫鋼筆字）.學(xué)生審題。（1）指名讀題目。（2）通過談話讓學(xué)生明白練鋼筆字的重點(diǎn)。2.老師指導(dǎo)。（1）出示生字，學(xué)生認(rèn)讀“次”、“吟”、“珍”。（2）引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察比較三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上歸納：“次”、“吟”、“珍”都是左右結(jié)構(gòu)；三個(gè)字的右邊都是撇、捺。（3）示范描寫“次”，提