《東方之珠》的說課稿

1、東方之珠的說課稿說教材課文描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。全文共6個自然段。第一自然段概括發(fā)介紹了香港的重要地理位置以及它的美麗與繁華。第二至五自然段從“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”三個方面具體地介紹了香港。第六自然段點明了香港是一顆無比璀璨的“東方之珠”。全文采用“總分總“的結(jié)構(gòu)方式，首尾呼應(yīng)，中間4個自然段都能緊扣開頭第一句敘述。文章層次清楚，詞匯豐富，語句優(yōu)美，如第二自然段中運用了“漫步在沐浴著傾聽著真是舒服極了”的排比句式，仿佛把讀者帶入到浪平沙細(xì)、陽光和煦的淺水灣：“舉世聞名、碧波蕩漾、鱗次櫛比、琳瑯滿目、人

2、流如潮、五顏六色、奔流不息”等詞語運用得恰如其分，給讀者如臨其境的感覺。課文除了運用排比寫法外還大量運用了比喻的修辭手法，使景物更加具體形象，“成了”、“像”、“如同”、“真是一顆”等比喻句的不同表達(dá)，使文章的語言顯得豐富多彩。一、教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2能仿照課文第5自然段的寫法，圍繞中心名寫一段話。3能說出香港被稱為東方之珠的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛香港熱愛祖國的思想感情。4能從網(wǎng)上查閱關(guān)于香港的其他知識，能用簡潔的話介紹。二、教學(xué)重點本文文字優(yōu)美，是積累語言的好材料，應(yīng)將指導(dǎo)朗讀和背誦作為教學(xué)重點。說教法、學(xué)法一、情境創(chuàng)設(shè)法古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被

3、填滿的容器，而是一束需要被點燃的.火把?！苯處熗ㄟ^網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，使學(xué)生如臨其境，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。二、朗讀感悟法朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言，陶冶情操。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北疚奈淖謨?yōu)美，是積累語言的好材料。因此，在教學(xué)中通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗，再通過讀來表達(dá)自己所體驗到的情感。三、合作學(xué)習(xí)法小組合作學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生積極主動的參與精神和合作精神，發(fā)展交往與審美的能力。教學(xué)時把個人思考、小組討論、全班交流等形式有機(jī)結(jié)合起來，變傳統(tǒng)的師生單向交流為師生、生生的多向交流，增大了課堂信息量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動力口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。四、自主探究法蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。