新課標小學一年級上冊閱讀備課 全冊

1、閱讀備課（一年級） 單位： 班級： 姓名： 平度區(qū)第二實驗小學學校 年級 班第一期讀 書 計 劃一、 本班讀書情況分析：二、 本學期讀書目標：1、通過開展讀書行動，激發(fā)小學生的讀書興趣，培養(yǎng)小學生良好的讀書習慣。2、拓寬視野，陶冶情操，提高科學認知水平和錘煉思維品質(zhì)，使學生的素質(zhì)獲得主動、和諧、全面的發(fā)展。3、習得基本的讀書方法，形成一定的閱讀能力。4、建設書香校園，全面提升學生的語文素養(yǎng)。三、 本學期讀書活動開展措施：1、讀書時間及方式伊索寓言9月1日-10月10日 師生共同閱讀10月13日-10月20日 師生共同交流匯報格林童話10月21日-11月30日 師生共同閱讀12月1日-12月10

2、日 師生共同交流匯報（1）對學生做好宣傳發(fā)動工作，使學生認識到開展讀書活動的意義，明確讀書活動的目標、任務。（2）讓他們在沒有拘束的環(huán)境下讀自己的書，培養(yǎng)他們的讀書興趣。（3）合理、充分利用一切可以利用的時間進行讀書，每天抽出半個小時來閱讀。（4）雙休日、節(jié)假日，要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習慣，一種樂趣。（5）學生積極推薦自己認為好的故事給其他學生分享，在班級中營造良好的讀書氛圍。（6）開展讀書交流活動，向同學介紹有意義的故事，評選出班級讀書之星?？傊ㄟ^開展讀書活動，讓學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，使讀書成為一種樂趣，一種風氣，一種氛圍，讓好書伴隨學生健康快樂地成長。2、檢查方式（1

3、）走進家庭，爭取家長的支持，鼓勵學生把自己讀的有意思的故事講給家長聽，家長給予評價。（2）充分發(fā)揮小組的作用，小組內(nèi)每天把自己看的故事講一講，評一評。（3）通過班內(nèi)講故事比賽，只要發(fā)現(xiàn)一直堅持讀書的學生就大力表揚，提高學生的讀書興趣。四、 學生讀書書目伊索寓言格林童話閱讀指導課主題：與寓言交朋友一、 閱讀內(nèi)容簡介伊索寓言，來自民間，所以社會地層人民的生活和思想感情得到了較突出的反映。如對富人貪婪自私的揭露；對惡人殘忍本性的鞭韃；對勞動創(chuàng)造財富的肯定；對社會不平等的抨擊；對懦弱、懶惰的諷刺；對勇敢斗爭的贊美。還有許多寓言，教人如何處世，如何做人，怎樣辨別是非好壞，怎樣變得聰明、智慧。伊索寓言是古

4、希臘人生活和斗爭的概況、提煉和總結(jié)，是古希臘人留給后人的一筆精神遺產(chǎn)。二、 閱讀目標1、有主動識字的愿望，遇到不認識的字能主動拼拼音解決。2、對故事有大體的了解，對自己喜歡的故事能講出來和大家一起分享。3、提升學生做人處事的能力。4、習得基本的讀書方法，形成一定的閱讀能力。5、在閱讀中擴大學生的知識面，拓展學生的視野，并養(yǎng)成良好的讀書習慣。三、 閱讀時間9月1日-10月10日 合理、充分利用一切可以利用的時間進行讀書四、 閱讀過程1、精彩推介，激發(fā)興趣以龜兔賽跑故事激發(fā)學生的閱讀興趣。同學們，今天老師給你們帶來了兩個好朋友，快看它們是誰？（出示烏龜和兔子的圖片）你們猜一猜誰跑的快？（生暢所欲言

5、）今天老師給你們講一講它們賽跑的故事。（師講故事）（如果班中有會講的，可請他試講）講后提出疑問“大家都認為兔子跑得快，烏龜跑得慢，為什么這次比賽烏龜反而贏了呢？”2、片段為例，指導讀法狐貍和葡萄饑餓的狐貍看見葡萄架上掛著一串串晶瑩剔透的葡萄，口水直流，想要摘下來吃，但又摘不到?？戳艘粫?，無可奈何地走了，他邊走邊自己安慰自己說：“這葡萄沒有熟，肯定是酸的?！币荒昙夐喿x指導的重點在掌握識字方法，認字和認人是一個道理。認人不必記住五官特征，穿著打扮，記個大體輪廓即可，見面次數(shù)多了，便認識了。一開始閱讀學生識字量較小并且還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，閱讀時缺乏自主性，所以必須選擇短小精悍的并附有彩圖的拼

6、音讀物。故事的內(nèi)容最好是學生熟悉的。因為只有學生熟悉地故事才更容易被學生讀懂，從而產(chǎn)生成就感，學生也就會感興趣。相反如果故事內(nèi)容較長，內(nèi)容陌生。學生讀的吃力，甚至讀不懂，以至產(chǎn)生厭倦心理，就會對閱讀失去興趣。所以學生在讀故事之前可先講一段，如把狐貍和葡萄講到“這葡萄沒有熟，肯定是酸的”時，提出一個疑問，它到底吃到了嗎？請同學們自己看吧。就這樣學生在整個閱讀的過程中，不但鞏固了過去所學的漢字而且又可以借助拼音識認新的生字。所認的漢字多了，學生也就愿意讀書了，愿意讀書了，識字就會增多，久而久之形成良性循環(huán)。3、提出要求，制定計劃a.師提出閱讀要求（1）合理安排讀書時間，每天至少讀兩個故事。（2）認

7、真閱讀，了解書中的故事情節(jié)，理解主要內(nèi)容。（3）有主動識字的愿望，遇到不認識的字，主動尋求方式解決。b.學生根據(jù)實際，制定個人讀書計劃、依據(jù)計劃，個人閱讀閱讀交流課：主題：與寓言交朋友一、交流內(nèi)容：1、師了解學生的讀書情況2、師生共同準備交流的內(nèi)容。如：說說你最喜歡的主要人物和小故事。二、交流目標1、吐字清晰，語句連貫通順2、能大體說出書中的主要人物，并會復述故事。3、有主動閱讀的愿望。三、交流時間：10月13日-10月20日 師生共同交流匯報四、交流過程1、簡介交流目的 同學們已經(jīng)閱讀了很多小故事，在讀的過程中肯定有許多故事令自己感動，你肯定也有許多的話要與大家交流，為了使我們的讀書成果得到

8、最大限度地共享，我們一定要認真地進行交流才能共同提高，共同進步。2、精彩再現(xiàn)（1）小組交流，推選優(yōu)秀代表（2）代表在班內(nèi)交流精彩故事（3）學生評價（4）教師點評3、各顯身手（1）展示自己讀書成果，如：講故事、表演、畫圖畫（2）分類點評，評出優(yōu)劣（3）學生進行補充4、榮譽時刻（1）師評議學生本次讀書情況（2）評選組內(nèi)讀書之星和班內(nèi)讀書之星（3）教師總結(jié)。 閱讀指導課主題格林童話一、閱讀內(nèi)容簡介由德國著名語言學家雅各.格林和威廉.格林兄弟自1806年開始,深入民間搜集世代流傳的童話故事 民間故事和傳說,用科學的方法進行研究 整理和加工，于1814年1822年間陸續(xù)出版了三卷德國兒童與家庭童話集，俗

9、稱“格林童話”。格林童話有著比較明顯的民間文學的特點，字里行間充滿了對弱者的同情，對為非作歹者、為虎作倀者、為富不仁者的尖銳批評和辛辣諷刺，語言通俗易懂幽默純樸。二閱讀目標1、通過閱讀提高自主識字的能力，進而鍛煉借助自主識字獨立完成故事的閱讀。2、讀完故事后要知道故事講了什么，故事里的人物主要有哪些，讀了這個故事你明白了什么。三、閱讀時間10月21日11月30日四、閱讀過程1、精彩推薦 激發(fā)興趣“老師這里有許多非常有趣的故事,如灰姑娘野天鵝老鼠、小鳥和香腸等等，你們想不想知道到底發(fā)生了些什么故事？讀了格林童話這本書你就會明白了，這本書里還有其他很多有意思的故事等著我們?nèi)プx，我們趕緊去讀一讀，好

10、不好？”2、片段為例 指導讀法比如小紅帽這篇故事中大灰狼把祖母吃掉后假裝成祖母躺在床上和進門的小紅帽進行對話的那一段：“啊，祖母，你的耳朵為什么這樣大？”小紅帽問?！盀榱四芨玫芈犇阏f話呀！”“啊，祖母，你的眼睛為什么這樣大？”小紅帽又問?！盀榱四軌蚋玫乜茨阊剑　薄鞍?，祖母，你的手為什么這樣大？”小紅帽接著問?！盀榱四軌蚋玫淖ツ阊剑　痹谧x這段對話的時候要指導學生在解決生字的基礎上，把自己想象成當時的小紅帽和大灰狼，小紅帽進屋后看到的是那樣的一個祖母，她很好奇，要帶著充滿好奇的語氣問，當她看到那長長的耳朵和大大的嘴巴時，又感到很驚訝，要把好奇和驚訝的語氣讀出來，教給學生進入角色的讀法，不論是

11、什么故事的對話都要把自己想象成說話的那個人，把自己想象成故事的主人公，那樣讀出來才會有感情，有效果。3、提出要求 制定計劃每天堅持讀一個故事能夠通過拼音自己讀完整個故事遇到生字時用自己喜歡的符號圈出來每天下午課外活動時間以小組為單位，小組內(nèi)互相講讀故事也可小組間講故事比賽每周班內(nèi)舉行一次“故事大王”榮譽稱號的選拔賽4、依據(jù)計劃 個人閱讀根據(jù)提出的要求和自己的計劃進行閱讀，家長可以陪讀。閱讀交流課主題格林童話一 、交流內(nèi)容格林童話書里的前六個故事，你是怎樣讀故事里的對話的，怎樣把自己當作故事里的主人公的二、 交流目標 匯報讀書情況，展示自己的閱讀成果，學習別人的閱讀方法，激起更高的閱讀興趣三、 交流時間12月1日12月10號四 、交流過程1、簡介目的通過一個星期的閱讀你有什么收獲嗎？你都會講哪些故事了？你明白了哪些道理？你覺得自己讀書的方法好不好？老師非常想聽你們講一講、說一說，這節(jié)課我們就一起聊一聊你的讀書情況吧！2、 精彩回顧你讀的故事里，你覺得哪個是最好的？哪一段是你最喜歡的？站起來說說