《小毛蟲(chóng)》教學(xué)反思

1、小毛蟲(chóng)教學(xué)反思小毛蟲(chóng)是意大利著名的藝術(shù)家達(dá)芬奇為小朋友寫(xiě)的寓言故事。文章描寫(xiě)了一條小毛蟲(chóng)從結(jié)繭都破繭羽化的變化過(guò)程。一條可憐而又笨 拙的小毛蟲(chóng)想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經(jīng)過(guò)自己盡 心竭力地“工作”。通過(guò)小毛蟲(chóng)的羽化過(guò)程，告訴每個(gè)孩子不要因?yàn)樽?己不如別人而感到自卑、失望，要樂(lè)觀(guān)、充滿(mǎn)信心。每個(gè)人都有該做的 事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，我注重在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。比如“生機(jī)勃勃、 笨拙、九牛二虎之力、輕盈”等詞的理解。教學(xué)目標(biāo)中還有閱讀方面的 要求，正確朗讀課文是基本要求，每位學(xué)生都應(yīng)該努力達(dá)到。在教學(xué) 時(shí)，我通過(guò)比較朗讀，激勵(lì)性朗讀，分角色朗讀等來(lái)激發(fā)學(xué)生

2、讀書(shū)的欲 望，讓學(xué)生在讀中感悟文本。體會(huì)“不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自 卑、失望，要樂(lè)觀(guān)、充滿(mǎn)信心。每個(gè)人都有該做的事情，一切事物都將 按自己的規(guī)律發(fā)展”的道理。一、課前做足功課，讓學(xué)生感悟文本。本文是一篇短文，只有五個(gè)生字，要求一課時(shí)完成。課前，我做足 了準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生對(duì)生字和新詞有了準(zhǔn)確的理解，對(duì)課文內(nèi)容也有了 大概的了解，學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容很感興趣，上課時(shí)，學(xué)生的積極性還比較 高。二、用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和欲望。首先，我通過(guò)一個(gè)美麗的圖片引入，讓學(xué)生仿佛來(lái)到了昆蟲(chóng)的王 國(guó)，聽(tīng)到了昆蟲(chóng)們輕快的歌聲，看到了昆蟲(chóng)們優(yōu)美的舞姿，感受到了昆 蟲(chóng)世界的生機(jī)勃勃，及他們的的快樂(lè)，與小毛蟲(chóng)的可憐形成

3、對(duì)比，為更 好的理解小毛蟲(chóng)的可憐做好鋪墊。在體會(huì)蝴蝶的靈巧、輕盈、美麗時(shí)， 我創(chuàng)設(shè)情境，出示蝴蝶圖片，吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生能充分感受蝴蝶的 美麗，與上文小毛蟲(chóng)的可憐、笨拙形成對(duì)比，從而近一步體會(huì)一條可憐 而又笨拙的小毛蟲(chóng)想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經(jīng)過(guò) 自己盡心竭力地“工作”，體會(huì)“每個(gè)人都有該做的事情，一切事物都 將按自己的規(guī)律發(fā)展”的道理。自我感覺(jué)這部分的教學(xué)設(shè)計(jì)還不錯(cuò)，學(xué) 生小組討論，積極發(fā)言，非常有自己的見(jiàn)解。三、 在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該將主線(xiàn)更明確化，給予學(xué)生自主的學(xué)習(xí)空 間。本課在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)立了兩條主線(xiàn)，一條是小毛蟲(chóng)與其他 昆蟲(chóng)進(jìn)行對(duì)比；另一條是小毛蟲(chóng)與自己后來(lái)

4、變成的蝴蝶進(jìn)行對(duì)比。但在 教學(xué)過(guò)程中，第二條主線(xiàn)的對(duì)比不夠清晰，且在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一節(jié)一節(jié) 相扣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，沒(méi)有給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間。在課后，我反復(fù) 思量這里的環(huán)節(jié)到底應(yīng)該怎樣設(shè)置。在進(jìn)行反復(fù)的思考后，覺(jué)得可在學(xué) 生找出“什么樣的小毛蟲(chóng)”和“什么樣的蝴蝶”之后，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí) 課文，找出體現(xiàn)小毛蟲(chóng)可憐和笨拙的句子，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行交流學(xué) 習(xí)，這樣，不僅能避免問(wèn)題太散太雜的缺點(diǎn)，還能給予學(xué)生學(xué)習(xí)的自主 性。四、 要進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。在我原先的教學(xué)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，但在課堂過(guò)程 中，覺(jué)得時(shí)間不太夠，便減少了一些朗讀的量，在指導(dǎo)朗讀上，也是急 匆匆?guī)н^(guò)。但課后仔

5、細(xì)想來(lái)，課堂上時(shí)間再緊張，也應(yīng)該給學(xué)生充分的 時(shí)間進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容。并且，朗讀上的缺 少，讓學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)的理解也不夠深刻。如理解“九牛二虎之力”一詞 時(shí)，我讓學(xué)生找出這個(gè)句子，并讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)理解，明顯感覺(jué) 學(xué)生的理解不夠到位。此時(shí)，我覺(jué)得應(yīng)該放手讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀 中真正體會(huì)小毛蟲(chóng)費(fèi)了九牛二虎之力，才能挪動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)，從而感受它的 笨拙。五、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練要有層次性，預(yù)設(shè)答案要多元化。本課進(jìn)行了兩個(gè)說(shuō)話(huà)練習(xí)，一是想象對(duì)話(huà)：“當(dāng)小毛蟲(chóng)那么笨拙時(shí)，其他昆蟲(chóng)看到了會(huì)說(shuō)些什么？小毛蟲(chóng)又會(huì)說(shuō)些什么？”；二是在小 毛蟲(chóng)經(jīng)過(guò)自己的努力變成蝴蝶之后，學(xué)生們想說(shuō)些什么？”我希望通過(guò) 兩個(gè)說(shuō)話(huà)練習(xí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的想象說(shuō)話(huà)能力，而且能夠讓學(xué)生通過(guò) 第二個(gè)說(shuō)話(huà)練習(xí)來(lái)理解文章寓意。但在課堂實(shí)踐過(guò)程中，我感覺(jué)給學(xué)生 說(shuō)話(huà)的時(shí)間還少了點(diǎn)。深入研讀教材，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身教育教學(xué)水平，是我在今后的教育教學(xué)中努力的方向，我希望自己能更上一層樓。感恩和愛(ài)是親姐妹。有感恩的地方就有愛(ài)，有愛(ài)的地方就有感恩。一方在哪里，另一方遲早會(huì)出現(xiàn)。你做一切都是為自 己做，為存在而感恩“人要經(jīng)歷一個(gè)不幸的抑郁癥的