信息技術(shù)教學中如何提高學生的學習興趣 (2)

1、信息技術(shù)教學中如何提高學生的學習興趣中小學生對電腦的直接興趣，可謂“與生俱來”，與其他學科相比，可謂“得天獨厚”，尤其是隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用以及互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，信息技術(shù)的神奇魅力更加淋漓盡致地展現(xiàn)在人們面前，生性好奇的孩子們更是難以抵擋其誘惑，鋪天蓋地遍及城市各個角落的商業(yè)網(wǎng)吧與家庭上網(wǎng)，到處可見孩子們的身影。如何正確引導(dǎo)孩子們學好信息技術(shù)課程，培養(yǎng)他們的信息技術(shù)應(yīng)用能力與應(yīng)用道德，無疑是學校信息技術(shù)教育的重要職責，是信息技術(shù)教師面臨的重要課題。教師的教學不力與引導(dǎo)不當，將使孩子們的直接興趣畸形發(fā)展，變味變質(zhì)！具體表現(xiàn)為以下幾種不良狀態(tài)：覺得信息技術(shù)課并不好玩，枯燥無味，繁瑣難學，學習只

2、是應(yīng)付而已；電腦基本操作方法不當，養(yǎng)成隨意亂操作的不良習慣，操作電腦好費勁、好累！只對電腦游戲感興趣，不讓玩游戲就覺得沒意思，無心于信息技術(shù)課程的學習。沉溺于電腦游戲或網(wǎng)上虛擬世界而不能自拔，嚴重影響到正常的學習和生活。當然，造成上述不良后果并不能簡單歸咎于學校教育，家庭和社會的監(jiān)管不力與消極影響也是十分突出的問題，也正因為如此，學校教育對學生的正面教育影響更顯重要與緊迫，作為學校信息技術(shù)教師，直接承擔著信息技術(shù)教育教學任務(wù)與責任。常言道，興趣是成功的一半。要讓學生學好信息技術(shù)課，首先要在維護和提高學生的學習興趣上做文章。信息技術(shù)教學由于在環(huán)境與設(shè)施方面的特殊要求，幾乎完全依賴于45分鐘的課堂

3、教學，難以進行課外學習，家庭具備這方面學習條件的至今仍然是少數(shù)。因此，信息技術(shù)教師只有在課堂上下功夫，緊緊抓住課堂教學的前提、關(guān)鍵與核心問題，正確把握課堂教學，維護和提高學生的學習興趣。一、前提問題信息技術(shù)課堂教學的前提問題包括兩個方面：一方面是教學秩序問題，必須以嚴格的微機室管理制度為良好的教學秩序作保障。微機室作為一種特殊的課堂，其組織教學明顯比一般的課堂難度要大得多。微機室因防塵與遮光需要，一般都較為封閉，除了靜電與輻射外，影響師生身心健康的最為突出的因素便是室內(nèi)噪聲，有些教師自己呆在控制室里，放任學生喧鬧，整個機房噪聲四起，久而久之，學生很容易養(yǎng)成煩躁厭學的消極情緒，危害極大。因此，在

4、微機室上課必須要有良好的教學秩序。另一方面是教師的課前準備問題，教師備課必須充分而全面。一般學科備課備教材與學生這“兩頭”，而信息技術(shù)卻多出“一頭”，即備電腦教學軟件（不少教師兼任機房管理員，還必須為電腦軟、硬件的日常維護費心勞神），教學中一旦出現(xiàn)意外或軟硬件故障，就容易擾亂教學秩序，讓學生掃興。二、關(guān)鍵問題具備現(xiàn)代教育觀念、駕御課堂的教學能力以及作為教育者的責任心，是教師正確把握課堂教學的關(guān)鍵問題。如目前信息技術(shù)學科大力倡導(dǎo)的建構(gòu)主義學習理論，對信息技術(shù)教學有著十分重要的指導(dǎo)意義，作為信息技術(shù)教師就必須認真學習領(lǐng)會并付諸教學實踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時要不斷加強職業(yè)道德修養(yǎng)，惟有如此才

5、能成為合格的好老師，一個好老師會吸引學生積極努力學習，且學得輕松愉快；而思想保守、觀念落后，或教學能力差，或責任心不強的老師，會直接導(dǎo)致學生產(chǎn)生畏學、厭學心理。如有的老師依舊習慣于“灌輸”式教學方法，簡單機械地“逼迫”學生達到教學目標，學生為“教”而學，很難發(fā)揮主觀能動性，學習興趣自然難以提高。另有些教師則喜歡“放羊”式教學方法，學生“自由”學習，老師獨處靜室埋頭于其他事務(wù)，甚至上網(wǎng)神游、QQ神聊去了。這種浪費寶貴課堂教學時間的行為，將直接影響學生的責任心及科學的學習方法與良好的學習習慣的養(yǎng)成教育。三、核心問題教學方法是課堂教學的核心問題，是貫穿課堂教學始終的“金線”，一旦“金線”出了問題，課

6、堂便會亂了套，甚至變成一盤散沙，教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用都難以正常發(fā)揮，學生就會越學越?jīng)]了興趣。因此，教師要精心設(shè)計、合理運用行之有效的教學方法，體現(xiàn)到課堂教學的方方面面，落實到每一個教學環(huán)節(jié)之中。1、注重學生的主體角色，持久維護學生的學習興趣。一切教學設(shè)計都是為了學生，目的是要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們逐漸進入主體角色，能夠主動地學習，自主地學習，成為知識的主動建構(gòu)者。當學生真正進入主體角色后，他們所爆發(fā)出來的學習積極性與學習潛能是難以估量的。這樣的課堂上，師生和諧地融為一體，學生學得開心而輕松，教師教得愉快而順利，如此便能持久維護學生的學習興趣，不斷提高學生的學習積極性。2、注

7、重導(dǎo)入，激發(fā)學生的直接學習興趣。信息技術(shù)課的很多學習內(nèi)容都可以化解為一個個具體而有趣的任務(wù)，學生通過努力并不難實現(xiàn)，以此導(dǎo)入容易吸引學生，激發(fā)其學習欲望即直接學習興趣，使他們能很快全身心投入學習。如學習在電腦中新建文件夾，還可以用喜歡的中文名稱命名（如學生姓名），學生就十分感興趣。又如電腦繪畫、電腦動畫、網(wǎng)頁設(shè)計等諸多學習內(nèi)容，老師都可以事先展示準備好的優(yōu)秀作品，讓學生“垂涎”一番，進而幫助他們循序漸進地完成任務(wù)，實現(xiàn)他們的愿望。3、注重學習成果的激勵作用，提高學生的間接學習興趣。通過學習成果的及時反饋，可以有效提高學生的間接學習興趣，更有利于提高學生的學習自覺性和主動性。老師要經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)教

8、室教學演示功能，多多展示學生的作業(yè)，及時給予點評指導(dǎo)，鼓勵先進，鞭策后進。如鍵盤指法與打字練習，其機械單調(diào)性很容易使學生厭煩。而充分利用學習成果的反饋作用，完全可以將教學設(shè)計得有聲有色，首先要科學合理地安排學習進度與練習層次，同時突出學習的趣味性，如開展學習競賽，看誰盲打掌握得快，比一比誰的打字速度快；老師還可以對學生的打字速度進行跟蹤記錄，讓學生能感受到自己的每一點進步，一個階段下來，往往給自己一個驚喜，如此也有利于學生自我激勵意識的養(yǎng)成。這類做法有很多，如組織校內(nèi)電腦作品比賽，選送作品參加校外各級各類比賽，向報刊雜志投稿等等，不論結(jié)果如何，對學生學習的激勵作用是立竿見影的，常常還會收到意想

9、不到的良好效果，對學生影響深遠。4、注重個別輔導(dǎo)，循循善誘地幫助學生保持學習興趣。信息技術(shù)不同于其他學科教學的一個突出特點便是學生動手操作量大，老師對學生的個別性輔導(dǎo)量也大，常常需要老師馬不停蹄地在機房轉(zhuǎn)上大半節(jié)課，以及時發(fā)現(xiàn)學生練習中存在的問題，耐心幫助學生克服困難，糾正錯誤，改進方法，加快進步。如果老師放任學生自己練習而疏于輔導(dǎo)，有不少學生尤其是學習能力及自覺性較差的學生，會越學越無興趣，越練越覺得“沒意思”，最后變得疲塌厭學。5、注重因材施教，努力維護和提高學生的學習興趣。要維護學生的直接學習興趣，提高學生的間接學習興趣，還必須突出因材施教的原則。在實際教學中，老師要面對客觀存在差異的學

10、生提出不同的學習要求，完成不同層次的學習任務(wù)或評價較為靈活的開放型任務(wù)。在完成面向全體學生的最基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，學生可以自愿多完成一些其他相關(guān)任務(wù)，以滿足其學習需求，如打字，合格標準可以根據(jù)班級學生情況靈活制定，使絕大多數(shù)學生都能達到，在合格的基礎(chǔ)上，學生可以發(fā)揮潛力沖刺更高目標。還可以在完成課本上基本練習的基礎(chǔ)上，進行自主創(chuàng)新練習，提高或拓展作業(yè)量。對于開拓型任務(wù)，每個學生可以盡情發(fā)揮，不必考慮結(jié)果差異如何，如畫一幅畫，編輯一篇小報，設(shè)計一組幻燈片，制作一個動畫等等，只要學生努力完成任務(wù)即可，不要強求作業(yè)的質(zhì)量。6、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，不斷提高學生的學習興趣。新世紀大力倡導(dǎo)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，作為信息時代產(chǎn)物的信息技術(shù)學科，更是率先垂范，而且最具學科優(yōu)勢，可供教師和學生創(chuàng)新之處實在是不勝枚舉。幾乎每一項操作，每一個練習，都可能有不同的方法；到處可見“殊途同歸”；同樣方法達到不同效果更是司空見慣只要老師用心挖掘，悉心指導(dǎo)，到處可以展現(xiàn)學生智慧的火花，培育學生創(chuàng)新的幼苗?？偠灾畔⒓夹g(shù)教師要精心設(shè)計教案，正確把握課堂教學，努力為學生創(chuàng)設(shè)一個自主學習的有利環(huán)境，放手將一個個具體任務(wù)交給學生親自動手去完成，鼓勵他們在實踐中多動