用789的乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)

1、用7、8、9的乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì) 課題：用7、8、9的乘法口訣求商 課型：新授課 教學(xué)內(nèi)容： 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第3839頁例1、2，做一做，第1、2題。 教學(xué)情況分析： 1、教材分析： 本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會(huì)使用26的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上實(shí)行教學(xué)的。教材通過一幅學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計(jì)算的實(shí)際問題。通過解決具體問題，使學(xué)生體會(huì)求商的計(jì)算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是協(xié)助人們解決實(shí)際問題的工具，所以，這個(gè)節(jié)課的內(nèi)容在整個(gè)計(jì)算教學(xué)中占非常重要的作用。 2、學(xué)生分析： 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、逼真的情景，把

2、“六一”兒童節(jié)主題圖表現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過觀察、討論、交流，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而根據(jù)信息自己提出問題，并根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問題，從而用遷移的方法探索出“用7、8、9的乘法口訣求商”的一般方法。 教學(xué)理念： 新課程要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)參與、樂于探究、合作學(xué)習(xí)，要求教師能營造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。這節(jié)課采用數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的“問題情境建立模型解釋、應(yīng)用與拓展”的學(xué)習(xí)方式，從而使學(xué)生高效地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，形成較好的數(shù)學(xué)思想、方法和水平。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能： 掌握用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法，能準(zhǔn)確使用7、8、9的乘法口訣求商。 2、過程與方法： 經(jīng)歷

3、用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟練應(yīng)用利用7、8、9的乘法口訣求商。 教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的水平。 教學(xué)策略與方法： 1、“慶祝六一”情境導(dǎo)入，“六一”游園活動(dòng)貫穿整節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。 2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，獲取新知，感受遷移學(xué)習(xí)的魅力。 3、練習(xí)反饋，鞏固學(xué)生所學(xué)，熟練實(shí)行計(jì)算。 4、“六一”游園活動(dòng)與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，開啟學(xué)生思維，

4、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合水平。 5、采用情境教學(xué)法，并用自主探究與小組合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式 ，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、計(jì)算題卡片、乘法口訣卡片、小房子圖片等 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 1、計(jì)算下面各題。并說一說，自己是怎樣求商的。（以開火車的形式完成） 364= 243= 155= 306= 122= 244=2、有5間房子,15只小鳥回家,平均每間房子住幾只小鳥? 【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)用26的乘法口訣求商，解決簡單的實(shí)際問題，并說出求商的過程，為知識(shí)的類推遷移做準(zhǔn)備。 3、背誦789的乘法口訣。 【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣，為學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商做

5、好鋪墊。 二、合作探究 1、激趣導(dǎo)入 師：你們想過“六一”節(jié)嗎？ 小朋友們也打算慶?！傲弧惫?jié)，開個(gè)聯(lián)歡會(huì)。(出示情境圖) 你們看，他們正在布置教室呢! 看了這個(gè)場面，你們發(fā)現(xiàn)了什么?得到了哪些數(shù)學(xué)信息?教師出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。讓學(xué)生說說他們發(fā)現(xiàn)了什么？生：三組信息： 第一小組做了一些小旗，要掛在教室。 第二小組做了49顆星，分給7個(gè)小組。 第三小組帶了27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行。 師：你們能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答實(shí)行歸納） a、第一小組做了56面旗，要掛8行。平均每行掛多少面？ b、第二小組做了49顆星，分給7個(gè)小組。平均每組分多少顆？ c、第三小組帶了27個(gè)

6、氣球，每9個(gè)擺一行。能夠擺多少行？ 【設(shè)計(jì)意圖】首先課件出示“歡樂的節(jié)日”情境圖，將數(shù)學(xué)教學(xué)置于生活情境中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，并能用完整的語言敘述圖意。在培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的觀察水平及聽說水平的同時(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生從生活中獲取有效數(shù)學(xué)信息的水平，并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。 2、教學(xué)例1。 （1）出示例1主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。（2）一共做了多少面小旗？（3）做了56面旗，要掛8行。平均每行掛多少面？ 教師引導(dǎo)學(xué)生分析各個(gè)數(shù)量關(guān)系，解決問題并列出算式。板書：7856 568=7 （4）學(xué)生嘗試求出算式的商。師問：你是怎么計(jì)算的？ 板書想：（七）八五十六，所以：568

7、=7 （5）要是掛7行呢？你能夠解決嗎？ 讓學(xué)生說出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。 小結(jié)：剛才我們學(xué)會(huì)了利用7和8的乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。 4、教師引導(dǎo)學(xué)生用類推的方法解決以下問題： b、第二小組做了49顆星，分給7個(gè)小組。平均每組分多少顆？ c、第三小組帶了27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行?？梢詳[多少行？ 【設(shè)計(jì)意圖】由于學(xué)生已經(jīng)掌握了用26的乘法口訣求商的方法，因此在學(xué)習(xí)新知時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析題目中的數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成用7、8、9的乘法口訣求商，解決簡單的數(shù)學(xué)問題，從而將數(shù)學(xué)類推、遷移的方法

8、傳授給學(xué)生。 三、鞏固練習(xí)（以“六一”游園活動(dòng)的游戲方式開展） 1、踩氣球： 74 284 287 82 162 168 79 637 639 由第38頁做一做第一題改編。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名回答，完成一組，答案準(zhǔn)確就引爆一個(gè)氣球。 小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（由一道乘法算式可以寫出兩道除法算式） 【設(shè)計(jì)意圖】乘法算式和相應(yīng)的兩個(gè)除法算式同時(shí)出現(xiàn)，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握乘、除法之間的關(guān)系，加深對(duì)用乘法口訣求商的算理的理解。 2、 小鳥回家：把除法算式做成小鳥卡片，分發(fā)給學(xué)生，黑板出示7、6、3、9號(hào)房子，讓“小鳥”回到各自的房子。 3、籃球比賽：35個(gè)同學(xué)分成7人一組，可以分成幾組？4、猜星期

9、天數(shù)：2014年2月有28天，一共（ 4 ）個(gè)星期?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過形式多樣的練習(xí)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生再一次體驗(yàn)用乘法口訣求商的方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。 四、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)你有了什么樣的收獲？能說給同學(xué)們聽聽嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生的講述，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了歸納，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)能力和文字組織能力，所學(xué)的知識(shí)得到了升華。 板書設(shè)計(jì) 用7、8、9的乘法口訣求商 568=7 想：（七）八五十六 567=8 想：七（八）五十六 497=7 想：七（七）四十九 279=3 想： (三)九二十七教學(xué)反思: 1、創(chuàng)設(shè)情景與激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境 據(jù)低年級(jí)的學(xué)

10、生的年齡特點(diǎn)：好奇心強(qiáng)，易沖動(dòng)，因此在學(xué)習(xí)新課前先進(jìn)行開火車背乘法口訣的練習(xí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激起學(xué)習(xí)的欲望。將學(xué)生自然的引入了新課的學(xué)習(xí)。 2、問題來自于學(xué)生，變接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí)。 本課的教學(xué)，我創(chuàng)設(shè)了“六一”節(jié)為老師布置教室這樣一們數(shù)學(xué)的問題情境，通過引導(dǎo)學(xué)生提煉信息、提出問題、解決問題，使學(xué)生再次感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運(yùn)用乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過程，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。通過討論交流，引導(dǎo)學(xué)生概括計(jì)算方法，不但有利于學(xué)生將新知同化到原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括的能力。對(duì)于書上提出的三個(gè)除法問題，我這節(jié)課不是由教師直接提出、羅列出來，而是由學(xué)生自己根據(jù)故事情境的信息提出來的，問題來自于學(xué)生，這樣就變接受式學(xué)習(xí)為自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的自主探究式學(xué)習(xí)。 3、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。 愛玩愛聽故事是小學(xué)生的天性，是他們的興趣所在。練習(xí)中，我沒有直接將課后練習(xí)題呆板、枯燥地羅列出來，而是將課后練習(xí)十一的三道題聯(lián)系起來，設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)小故事。如幫助小鳥和小兔子找家，因?yàn)樗鼈內(nèi)フ覗|西吃時(shí)，迷路了，找不到家，它們身上都有一道算式，算式的得數(shù)和它們家的門牌號(hào)碼是一樣的。你們能幫它們找到家嗎? 通過一個(gè)有連貫性的故事情節(jié)來激發(fā)孩子們的興趣和敢于向苦難挑戰(zhàn)的勇氣，并且培養(yǎng)了學(xué)生樂于幫助別人的精神，讓他們?cè)诳鞓分型瓿闪?/p>