陜西語文王寧 高中語文詩詞意境型 說課PPT

1、 詩詞意境詩詞意境 深度剖析深度剖析主講：王寧主講：王寧一、設(shè)計理念一、設(shè)計理念其一 詩歌鑒賞由客觀選擇改變?yōu)橹饔^表達(dá)，題型的轉(zhuǎn)換利于中學(xué)素質(zhì)教育其二 作文的體裁要求從“除詩歌外文體不限”改為“文體不限”二、學(xué)生常見問題二、學(xué)生常見問題1、忽略信息答非所問 2、審題不當(dāng)任意發(fā)揮 3、尋章摘句任意羅列 4、先入為主，妄加推斷 5、生搬硬套術(shù)語 6、就詩論詩，分析不深 7、不能遷移，弄錯詩意等 三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo) 1、明確考綱要求，明辨教學(xué)重點(diǎn)；2、構(gòu)建詩詞知識板塊和體系，以培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)；3、發(fā)展學(xué)生的審美和思考能力，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。 4、總結(jié)高考試題規(guī)律，預(yù)測20

2、17年試題走向，提出有針對性的備考方略。 四、教學(xué)重點(diǎn)四、教學(xué)重點(diǎn)（一）構(gòu)建詩詞相關(guān)知識體系（二）教會學(xué)生答題技巧和方法五、教學(xué)難點(diǎn)五、教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)培養(yǎng) 如何提高學(xué)生對詩詞意境的分析和概括能力 如何提升學(xué)生對詩詞的鑒賞能力和思想情感的把握六、教學(xué)方法六、教學(xué)方法 聯(lián)系：聯(lián)系： 景景境境情情七、教學(xué)過程七、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入語（一）導(dǎo)入語 (二)古代詩歌意境型舉例古代詩歌意境型舉例 （常見其一）（常見其一） 知彼：知彼： 提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境氛圍？ 提問變體：這首詩展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？ 答題步驟知己：知己： （1）描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。 （2）概括

3、景物所營造的氛圍特點(diǎn)。 （3）分析作者的思想感情。百戰(zhàn)不殆：百戰(zhàn)不殆： （1） 通過通過等物象，描繪了一幅等物象，描繪了一幅畫面。畫面。 （2）營造了一種）營造了一種意境。意境。 （3）通過）通過等（短語），表達(dá)了詩人等（短語），表達(dá)了詩人的思想，抒發(fā)的思想，抒發(fā)了了的感情。的感情。強(qiáng)化鞏固 v游月陂 宋程顥v 月陂堤上四徘徊，北有中天百尺臺。v 萬物已隨秋氣改，一樽聊為晚涼開。v 水心云影閑相照，林下泉聲靜自來。v 世事無端何足計，但逢佳節(jié)約重陪。這首詩營造了怎樣的意境，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？請結(jié)合詩歌內(nèi)容分析。實(shí)戰(zhàn)：實(shí)戰(zhàn)： 答答： 營造營造了寧靜幽雅（或靜謐、幽靜等）的意境了寧靜幽雅（或靜謐、幽靜等）的意境 詩人通過美麗的月陂、百尺的高臺，清澈的水、碧透的云，幽靜的樹林和淙淙的泉聲，描繪出了一幅秋夜游月陂的畫面 (抒發(fā)自己的