八年級(jí)上冊(cè)歷史綜合測(cè)試卷

1、高中政治辨析題的特點(diǎn)及解題技巧 辨析題又叫判斷說明題，是一種先判斷正誤再做判斷解釋的題型。辨析題的類型:正題和反題或錯(cuò)題兩大類。為了增強(qiáng)考生在審題和解題方面的規(guī)范性，筆者歸納出“尋根”、“對(duì)比”、“化簡(jiǎn)”、“作答”的四步解答策略。 政治辨析題的特點(diǎn)及解題技巧 綜觀辯析題解題規(guī)律無非是：邏輯上“剝皮法”;形式上：“三步走”。 所謂“剝皮”即逐層、逐句、逐個(gè)觀點(diǎn)、逐一條件都須進(jìn)行論證。不能只論“錯(cuò)”、只論半句、只論一種情形和條件。也就是說要充分運(yùn)用語文知識(shí)對(duì)辨題進(jìn)行劃分層次、成分再逐一分析?！叭阶摺本褪切枰氨妗薄ⅰ拔觥焙汀敖Y(jié)”三部分組成。即： (一) 辨：對(duì)辨題下判斷。(有時(shí)候也可以滲透在“析

2、”中) (二)析： What? (如果題目用古漢語、格言、俗語等作材料，先分析其含義，明確題中所述概念) 合理 Why? What? 不合理 Why? How?(指出什么條件下才正確) (三)結(jié)：指明堅(jiān)持正確觀點(diǎn)的意義，揭露錯(cuò)誤觀點(diǎn)的實(shí) 頁(yè) 1 第質(zhì)或危害(這個(gè)步驟有的題目不作要求，要具體問題具體分析) 下面舉例說明： 首先剝皮：(一) (1)在較多情況下，我們可以根據(jù)命題的意思，按照標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行分層。 如： 實(shí)踐出真知。人們只要參加實(shí)踐，就能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律。(2019年江蘇題) 矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力，制造矛盾越多，越能推動(dòng)事物發(fā)展。(2019年廣東題) (2)我們通常還可以運(yùn)用語法知識(shí)

3、對(duì)命題劃分層次。 例如：一國(guó)兩制是聯(lián)邦制的一種特殊形式。(2019年廣東題) 主語 謂語(定語 )( 定語 )賓語 可分為兩個(gè)層次：一國(guó)兩制是聯(lián)邦制的形式;一國(guó)兩制有其特殊性。 分好層次以后，我們就可以逐層進(jìn)行判斷和分析。 又如：對(duì)“知識(shí)是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的惟一力量”這一辨題，可按邏輯分層為： 知識(shí)是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的惟一力量。(2019年全國(guó)題) 主語 謂語 ( 定語 )(定語)賓語 頁(yè) 2 第 這樣可明確分為三個(gè)層次： 知識(shí)是力量;知識(shí)是惟一力量;知識(shí)可以推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。 此外，“剝皮”后還需善“設(shè)疑”再堅(jiān)持“三步走” 設(shè)疑與分層次是有機(jī)聯(lián)在一起的。分層次是設(shè)疑的前提和基礎(chǔ)，層次分得清，設(shè)疑才設(shè)得巧

4、。而層次要分得清楚、全面，也需要要善于設(shè)置疑問。 例如上題： 在第層的基礎(chǔ)上，我們知道，知識(shí)屬于意識(shí)、認(rèn)識(shí)范疇，我們可以設(shè)問：知識(shí)能直接推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步嗎? 在第層的基礎(chǔ)上，我們可以設(shè)問：除了知識(shí)，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的還有其他力量嗎? 在第層的基礎(chǔ)上，我們?cè)O(shè)問：知識(shí)可以成為阻礙社會(huì)發(fā)展的力量嗎? 這樣，在原來分層的基礎(chǔ)上，又增加了三個(gè)層次，使分層趨向全面，答題就更全面。 在設(shè)疑的時(shí)候，我們要注意： (1)運(yùn)用課本知識(shí)解決實(shí)際問題。對(duì)陌生的名詞、概念，要把它還原為熟悉的課本知識(shí)。高考試題盡管理千變?nèi)f化，但萬變不離其宗，都是對(duì)教材知識(shí)的考查，只有對(duì)教材知識(shí)準(zhǔn)確、透徹理解，并且善于變通、還原，才能以不變應(yīng)萬變

5、。如“知識(shí)就是力量”，其實(shí)就是考查“意識(shí)對(duì)物質(zhì)的反作 頁(yè) 3 第用”“認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用”。 (3)聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行分析思考。 (二)我們來“三步走”： 例如: (2019廣東)人為的世界是主觀的。 第一步:”辨” 由于該題是正誤混合型的辨析題,不能直接的下判斷進(jìn)行定性,故應(yīng)該在析中辨. 第二步:”析” 合理方面: (1) 人具有主觀能動(dòng)性,能夠有意識(shí)地改造世界 (2不理方面: 人具有主觀能動(dòng)性,但不能認(rèn)為世界是主觀的,因?yàn)樽匀皇澜缡强陀^的; 規(guī)律是客觀的; 人的實(shí)踐也具有客觀物質(zhì)性 第三步:”結(jié)” 總體說法是錯(cuò)誤的,但也存在合理之處,要辯證看待 所以,我們可以這樣組織答案: (1)人具有主觀能動(dòng)性,能夠有意識(shí)地改造世界,使世界打上人的意識(shí)的印記,滿足人的需要. (2)人