《噢!蘇珊娜》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、噢！蘇珊娜小學(xué)三年級(jí)唱歌課教學(xué)設(shè)計(jì)北京亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)唐亦文教學(xué)基本信息課題噢！蘇珊娜學(xué)科音樂學(xué)段中年級(jí)三年級(jí)核心內(nèi)容：歌曲噢！蘇珊娜的演唱相關(guān)相關(guān)內(nèi)容：歌曲噢！蘇珊娜的樂譜識(shí)讀、音樂表現(xiàn)要素、音樂內(nèi)容情緒與情感、音樂風(fēng)格與流派教材書名：義務(wù)教育教科書音樂第五冊(cè)出版社：人民音樂出版社出版日期： 2014 年 7 月是否已實(shí)是施一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)（一）指導(dǎo)思想本課以北京市小學(xué)音樂唱歌課教學(xué)設(shè)計(jì)思路為指導(dǎo)， 設(shè)計(jì)豐富的音樂實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與， 根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)， 將歌曲演唱與知識(shí)學(xué)習(xí)很好的融合。（二）理論依據(jù)課標(biāo)倡導(dǎo)以音樂審美為核心， 以興趣愛好為動(dòng)力， 從多樣化的文化語(yǔ)境出發(fā)，

2、領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，增進(jìn)音樂素養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，本課積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、 聆聽、表演與即興創(chuàng)編等音樂活動(dòng)，使學(xué)生獲得音樂審美體驗(yàn)。二、教學(xué)背景（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1.對(duì)歌曲背景的分析噢！蘇珊娜是由作曲家斯蒂芬福斯特于 1847 年創(chuàng)作的一首美國(guó)鄉(xiāng)村民謠歌曲，同年 9 月 11 日在匹茲堡的“雄鷹沙龍”上首次演出，非常成功，一夜之間引起轟動(dòng)。歌詞講述了主人公從美國(guó)東南部阿拉巴馬州去美國(guó)南部路易斯安納州探望朋友蘇珊娜， 雖然路途上碰到一些挫折， 但絲毫不影響主人公的心情，歌曲情緒詼諧幽默， 音樂語(yǔ)言精煉， 曲調(diào)朗朗上口， 較快的速度體現(xiàn)了樂觀開朗的精神，整個(gè)作品不僅表達(dá)了真摯的友誼，也

3、表達(dá)了對(duì)美好生活的向往。2.對(duì)樂譜的分析（1）對(duì)曲式結(jié)構(gòu)的分析噢！蘇珊娜為再現(xiàn)單二部曲式的C 大調(diào)美國(guó)鄉(xiāng)村歌曲。A 段為平行樂段，四個(gè)樂句為方整型結(jié)構(gòu)，a1 樂句是 a 樂句的局部重復(fù)。下圖紅色框出這兩個(gè)樂句不同的部分。a 樂句的結(jié)束音為屬和弦的五音，和聲為屬， a1 樂句的結(jié)束音為主和弦的根音，和聲為主。這兩個(gè)樂句的尾部屬主呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，給人以平衡感。b 樂句的前兩小節(jié)采用新材料寫成，為并置型中句，是a 樂句的對(duì)比樂句。其對(duì)比主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：其一：開始的音高與節(jié)拍位置不同。a 與 a1 樂句都以 do re 開始， b 樂句從fa 開始，高了純四度。 a 與 a1 樂句開始于弱拍的

4、后半拍，弱起的節(jié)奏表現(xiàn)出跳躍的不穩(wěn)定感，使得旋律的發(fā)展充滿了輕松俏皮的氣氛； b 樂句始于強(qiáng)拍，正拍切入，歌曲的情緒轉(zhuǎn)而變得大氣高漲。其二：節(jié)奏不同。 a 與 a1 樂句的節(jié)奏是由十六分音符、八分音符、一拍附點(diǎn)節(jié)奏型、附點(diǎn)八分音符和附點(diǎn)四分音符組成，節(jié)奏緊湊，密度小，情緒活潑，旋律進(jìn)行輕巧跳躍； b 樂句的節(jié)奏由四分音符，大切分節(jié)奏型，八分音符和附點(diǎn)四分音符組成，節(jié)奏相對(duì)舒展，大氣抒情，密度大，推動(dòng)了音樂的發(fā)展。3.對(duì)教學(xué)音響的分析教材上噢！蘇珊娜樂譜是 C 大調(diào)，配套音響為 G 大調(diào)。本歌曲的音域范圍跨越大六度， 旋律多用級(jí)進(jìn)或三度跳進(jìn)， 并無(wú)大跳， 考慮到學(xué)生的音域以及發(fā)聲音色等，在教學(xué)中

5、的歌唱環(huán)節(jié)均使用 E 大調(diào)音響和伴奏。4.對(duì)音樂風(fēng)格的分析噢！蘇珊娜是一首典型的美國(guó)西部民謠，帶有鄉(xiāng)村和爵士的音樂風(fēng)格，（二）學(xué)生情況分析本課教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)四班的學(xué)生， 該班共有 32 人，其中男生 15 人，女生 17 人，經(jīng)過調(diào)查顯示有 7 人學(xué)習(xí)鋼琴，占全班人數(shù)的 22%，學(xué)習(xí)聲樂和校合唱團(tuán)的共 6 人，占全班人數(shù)的 19%。1.情感態(tài)度與價(jià)值觀本課的核心內(nèi)容是噢！蘇珊娜歌曲的演唱，熱情、活潑、歡快是歌曲較受學(xué)生喜愛，該班學(xué)生愿意參與音樂活動(dòng)，樂于表達(dá)歌曲中描繪的友情。2.過程與方法本班學(xué)生多用對(duì)比的方法分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu)，在學(xué)唱歌曲的過程中， 多以聆聽為導(dǎo)入，以模唱、識(shí)譜的方式來(lái)學(xué)唱

6、歌曲。3.知識(shí)與能力已具備的音樂知識(shí)：已經(jīng)學(xué)習(xí)過四分音符、八分音符等，大切分x xx 的節(jié)型奏在欣賞木琴獨(dú)奏我是人民小騎兵時(shí)體驗(yàn)過，小附點(diǎn)節(jié)奏型在小小牽?；ê臀沂遣菰∧撩裰醒莩^，弱起十六分音符的節(jié)奏在本課的單簧管波爾卡中已有欣賞。欣賞能力：能夠感受音樂歡快活潑的情緒、 能感受到音樂旋律的相似與變化。識(shí)譜能力：經(jīng)過三年的識(shí)譜學(xué)習(xí)， 學(xué)生已具備了識(shí)讀五線譜的基本能力，可以通過聽、看、讀基本視唱出結(jié)構(gòu)短小、節(jié)奏簡(jiǎn)單的C 大調(diào)歌曲。演唱能力：學(xué)生能夠運(yùn)用較正確的站坐姿勢(shì)、 有控制的聲音進(jìn)行演唱，噢！蘇珊娜的音域比較窄，全曲跨度為大六度（ e-#c1），旋律多用級(jí)進(jìn)或三度，并無(wú)大跳學(xué)生容易掌握，但容

7、易忽略輕松、有彈性地演唱。（三）教學(xué)方式與手段說(shuō)明運(yùn)用不同形式、不同音源聆聽歌曲， 激發(fā)學(xué)生有效聆聽， 進(jìn)而對(duì)歌曲的內(nèi)容、情緒、表現(xiàn)要素等有所感知和把握。采用聽唱、識(shí)讀樂譜、接唱，對(duì)比聽辨等手段唱會(huì)歌曲。（四）技術(shù)準(zhǔn)備1.下載噢！蘇珊娜的音樂，并用Cool edit pro軟件為伴奏降調(diào)。2. 制作 Microsoft Office PowerPoint演示文稿，鏈接音響；3. 用 Finale 打譜軟件制作歌譜；4. 熟練歌曲噢！蘇珊娜的鋼琴伴奏；5. 準(zhǔn)備響板、尤克里里、鋼琴、牛仔帽等教具。（五）前期教學(xué)狀況、問題與對(duì)策前期教學(xué)狀況： 在之前的音樂課堂中已培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的興趣， 并能積極

8、參與到音樂活動(dòng)之中。在演唱時(shí)，能控制自己的聲音演唱，基本沒有喊唱現(xiàn)象。問題一： 弱起部分的歌詞唱的很模糊或太快，b 句接 a1 句的弱起小節(jié)唱的不整齊。對(duì) 策：用拍手、敲擊節(jié)奏的方法讓學(xué)生觀察，知道是后半拍開始；引導(dǎo)學(xué)生劃拍演唱。問題二： 由于歌詞密集，學(xué)生的吐詞不清，或節(jié)奏唱得不對(duì)。對(duì) 策：用音樂的節(jié)奏念讀歌詞。三、教學(xué)目標(biāo)（一）“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)通過設(shè)定情景故事，引起學(xué)生對(duì)歌曲興趣， 讓學(xué)生能喜歡歌曲噢！蘇珊娜，感受美國(guó)鄉(xiāng)村歌曲風(fēng)格，體會(huì)和表達(dá)真摯友誼。（二）“過程與方法”目標(biāo)通過聆聽、對(duì)比、模唱、示范、識(shí)譜視唱讓學(xué)生能有表情地、完整地、正確地演唱歌曲。（三）“知識(shí)與能力”目標(biāo)1. 能

9、認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)、弱起小節(jié)；2. 能準(zhǔn)確演唱弱起、附點(diǎn)和切分節(jié)奏；3. 能找到 a 和 a1 樂句句尾不同的地方，知道a 樂句跟 b 樂句是對(duì)比樂句；4. 用輕快和帶有彈性的聲音有表情地演唱歌曲噢！蘇珊娜 。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲中表達(dá)的友誼， 并用愉快的心情、輕巧飽滿有彈性的聲音，有表情地完整演唱歌曲噢！蘇珊娜 ，準(zhǔn)確清楚地演唱弱起節(jié)奏。（二）教學(xué)難點(diǎn)1. 對(duì)于密集歌曲清晰地咬字和吐詞；2. 弱起的十六分音符的準(zhǔn)確演唱。五、教學(xué)過程（一）聆聽歌曲揭示課題【階段目標(biāo)】初聽歌曲，聽唱 b 樂句，聆聽歌曲中的對(duì)比樂句， 感受其活潑、自由、輕松的情緒1. 初聽歌曲：體會(huì)節(jié)奏律動(dòng)

10、環(huán)節(jié)意圖：通過欣賞原汁原味的英文原版歌曲， 觀察教師根據(jù)兩個(gè)樂句做出不同動(dòng)作和律動(dòng)，讓學(xué)生感受歌曲旋律，感受到歌曲活潑的氣氛。活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生初聽歌曲，感受節(jié)奏。教師做兩種律動(dòng)： a 樂句時(shí)手臂隨著節(jié)拍左右搖晃、 b 樂句時(shí)雙手隨著節(jié)拍從下至上拍腿、拍肩、拍手。2.聆聽歌曲：聽唱b 樂句環(huán)節(jié)意圖：第二次播放英文版本， 讓學(xué)生起立跟教師邊做律動(dòng)邊聆聽，加上自己的身體律動(dòng)，感染到音樂當(dāng)中來(lái)，并哼唱出b 樂句的旋律。活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生起立，再次聆聽歌曲，跟著老師隨歌曲的節(jié)奏動(dòng)一動(dòng)身體，仔細(xì)聆聽 b 樂句，發(fā)現(xiàn)歌曲中的對(duì)比樂句 b，通過記憶演唱出來(lái)。3. 再次聆聽：點(diǎn)出主題環(huán)節(jié)意圖：教師通過鋼琴自彈自唱，

11、并演唱中文歌詞， 讓學(xué)生更直觀地感受歌曲的情緒，能夠了解到歌詞的意思，對(duì)學(xué)習(xí)歌曲產(chǎn)生更濃厚的興趣?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生再次聆聽歌曲， 對(duì)歌曲的旋律已經(jīng)較為熟悉，并加以中文歌詞輔助學(xué)生對(duì)歌曲的理解，點(diǎn)出本課的課題，PPT出示歌名。（二）學(xué)唱歌曲【階段目標(biāo)】解決教學(xué)重點(diǎn)，輕松、完整地演唱歌曲1. 出示歌譜，各個(gè)擊破環(huán)節(jié)意圖：通過聆聽、模仿、敲擊打擊樂器等各種手段反復(fù)熟悉 a、b 樂句，各個(gè)擊破，熟悉歌曲旋律。活動(dòng)設(shè)計(jì)：在初聽時(shí)學(xué)生已經(jīng)對(duì) b 樂句有了印象， 出示歌譜， 讓學(xué)生找到剛剛演唱的 b 樂句，并對(duì)旋律中的切分節(jié)奏加以指導(dǎo)， 糾正學(xué)生演唱的音準(zhǔn)， 調(diào)整音色和演唱情緒。 a 樂句相對(duì)密集，可以通過聽

12、教師演唱的方式，讓學(xué)生提煉出a 樂句的節(jié)奏，用手拍出來(lái)，或敲擊六面體凳，或用腳跺出來(lái)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況可分成兩組，一組拍節(jié)奏，一組打穩(wěn)定拍，通過各種方法使學(xué)生熟悉節(jié)奏，為演唱打好基礎(chǔ)。2. 演唱唱名，填唱歌詞環(huán)節(jié)意圖：學(xué)生識(shí)讀五線譜，演唱唱名，填唱歌詞。活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生識(shí)讀樂譜，演唱唱名，教師鋼琴伴奏，并在演唱中提示學(xué)生反復(fù)跳躍記號(hào)，和附點(diǎn)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) a 樂句與 a1 樂句的區(qū)別。學(xué)生填唱歌詞，在有問題的地方提煉歌詞節(jié)奏練習(xí)。3. 完整演唱，沙錘伴奏環(huán)節(jié)意圖：學(xué)生完整演唱歌曲?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：完整地演唱歌曲，教師鋼琴伴奏，用沙錘為歌曲伴奏。（三）欣賞教師演唱，還原鄉(xiāng)村音樂【階段目標(biāo)】體驗(yàn)美國(guó)鄉(xiāng)

13、村音樂環(huán)節(jié)意圖：教師通過尤克里里這個(gè)鄉(xiāng)村音樂伴奏樂器， 再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的演唱積極性，參與到演唱中來(lái)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生聆聽教師用尤克里里自彈自唱噢！蘇珊娜。結(jié)束：同學(xué)們，朋友在我們的人生舞臺(tái)里始終扮演著非常重要的角色， 請(qǐng)珍惜現(xiàn)在陪伴守候在你身邊的朋友吧，珍惜屬于你們的“蘇珊娜” ！今天的音樂課到此結(jié)束，同學(xué)們，下課！六、教學(xué)反思噢！蘇珊娜是一首美國(guó)鄉(xiāng)村歌曲，情緒活潑、歡快。在教學(xué)中，考慮到這首歌的情緒為學(xué)生體驗(yàn)的重點(diǎn)，所以弱化了理性的歌曲分析， 而是把重點(diǎn)放在歌曲的演唱上， 激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力， 盡可能多地給學(xué)生參與的時(shí)間和空間，由于這首歌曲比較朗朗上口， 容易學(xué)唱，在聆聽兩遍之后， 開門見山地進(jìn)入學(xué)唱環(huán)節(jié)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的樂理知識(shí)水平，我采用了識(shí)讀樂譜的學(xué)唱方式。在本課中的教學(xué)重點(diǎn)， 就是用愉快的心情、 輕巧飽滿的聲音， 有表情地完整演唱歌曲噢！蘇珊娜。為解決這一重點(diǎn)，筆者做了以下思考和處理：演唱的聲音指導(dǎo)結(jié)合作品的教學(xué)中進(jìn)行，遇到問題及時(shí)解決問題， 如果先脫離作品孤立地練習(xí)聲音， 在實(shí)際的演唱中可能會(huì)隨時(shí)間而遺忘，不能取得良好的效果。 為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)美國(guó)鄉(xiāng)村音樂，筆者特意學(xué)習(xí)了彈奏尤克里里，在實(shí)際教學(xué)中證明，學(xué)生非常喜愛這種直