2021年小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)頂尖教案

1、優(yōu)質(zhì)教案教 案2021年小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)頂尖教案學(xué)校：XXXX年級(jí)：XXXX教師：XXXX日期：2021年XX月XX日優(yōu)質(zhì)教案2021年小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)頂尖教案小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)，小學(xué)階段的教學(xué)有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成顯得十分重要。今天在這給大家整理了一些小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)頂尖教案，我們一起來(lái)看看吧!小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)頂尖教案1課題一：利息教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第12頁(yè)及“做一做”中的題目，練習(xí)一的第1、2題。教學(xué)目的：使學(xué)生了解有關(guān)利息的初步知識(shí)，知道“本金”、“利息”、“利率”的含意，會(huì)利用利息的計(jì)算公式進(jìn)行一些有關(guān)利息的簡(jiǎn)單計(jì)算。教具準(zhǔn)備：將例題

2、寫(xiě)在小黑板上，活期儲(chǔ)蓄、定期儲(chǔ)蓄的存款憑條和取款憑條。教學(xué)過(guò)程 ：一、導(dǎo)入教師提問(wèn)：“如果你家中有一些暫時(shí)不用的錢，將怎么辦?”讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)有學(xué)生說(shuō)要把暫時(shí)不用的錢存入銀行時(shí)，接著提問(wèn)：“為什么要把錢存入銀行呢?”多讓幾個(gè)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。教師肯定學(xué)生的回答，再指出：把暫時(shí)不用的錢存入銀行有兩個(gè)好處：一是國(guó)家可以把這些錢集中起來(lái)，用在建設(shè)上，所以說(shuō)儲(chǔ)蓄可以支援國(guó)家建設(shè);二是參加儲(chǔ)蓄的人用錢更加安全和有計(jì)劃，還可以得到利息，所以說(shuō)儲(chǔ)蓄對(duì)個(gè)人也有好處?！澳銈冎览⑹窃鯓佑?jì)算的嗎?”教師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些有關(guān)利息的知識(shí)。板書(shū)課題：“利息”二、新課出示例題：小麗1998年1月1日把100元錢

3、存入銀行，存定期一年。到1999年1月1日，小麗不僅可以取回存入的100元，還可以得到銀行多付給的5.67元，共105.67元。先請(qǐng)學(xué)生讀題，然后教師再說(shuō)明：題目中有“存定期一年”表示什么呢?一般來(lái)講。儲(chǔ)蓄主要分定期存款、活期存款、大額存款等方式。所謂活期存款是指儲(chǔ)戶可以隨時(shí)提取的一種儲(chǔ)蓄方式，定期存款是有一定期限的一種存款方式?，F(xiàn)在銀行的定期存款有三個(gè)月、六個(gè)月、一年、二年、三年、五年、八年的等等。小麗存的是“定期年”，即小麗在銀行存的100元在一般情況下要在銀行存一年;如果有特殊情況也可以提前提取。教師：在銀行儲(chǔ)蓄要弄清三個(gè)概念：本金、利息和利率。小麗在銀行存入100元，也就是說(shuō)她的本金是

4、100元。板書(shū)：“存入銀行的錢叫做本金”存款到期時(shí)，小麗到銀行取回105.67元，銀行多付給小麗5.67元，這是100元定期一年的存款所得到的利息。板書(shū)：“取款時(shí)銀行多付的錢叫做利息”這5.67元的利息是根據(jù)什么給小麗的呢?是銀行的工作人員根據(jù)利率計(jì)算出來(lái)的。板書(shū)：“利率就是利息與本金的比值”這是由銀行規(guī)定的。利率有按年計(jì)算的，也有按月計(jì)算的。小麗存的是定期一年的存款，年利率是5.67%，也就是說(shuō)如果存100元，在銀行存一年可得100元的5.67%的利息，即5.67元的利息，再加上本金100元共105.67元。根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，銀行存款的利率有時(shí)會(huì)有所調(diào)整。1997年10月中國(guó)工商銀行公

5、布的定期整存整取一年期的年利率是5.67%，二年期的年利率是5.94%.三年期的年利率是6.21%。五年期的年利率是6.66%。按照上面的利率，如果小麗存300元錢定期存款二年，到期時(shí)她應(yīng)得利息多少元?提問(wèn)：“二年期的定期整存整取的年利率是5.94%是什么意思?”(到期取款時(shí)每100元可得5.94元的利息。)“小麗的本金是300元，到期時(shí)她每一年應(yīng)得利息多少元?”(300元的5.94%。)學(xué)生口述，教師板書(shū)：3005.94%?！岸陸?yīng)得利息多少元?”學(xué)生口述，教師接著板書(shū)：2小麗的存款到期時(shí)可以得到的利息是35.64元?！跋胍幌?，存款的利息應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?”先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師再板書(shū)：利息=本

6、金利率時(shí)間“小麗的存款到期時(shí)，她可以取出本金和利息一共多少元?”(335.64元。)如果有條件可以讓學(xué)生看一看活期儲(chǔ)蓄、定期儲(chǔ)蓄的存款和取款的憑條。三、鞏固練習(xí)做第2頁(yè)“做一做”中的題目和練習(xí)一的第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立做，然后再共同訂正。訂正練習(xí)一的第2題時(shí)，可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：活期儲(chǔ)蓄每月的利率是0。1425%，表示什么意思?再引導(dǎo)學(xué)生分步說(shuō)出：280元每月可得利息多少元?6個(gè)月的利息是多少元?本金和利息一共多少元?四、作業(yè)練習(xí)一的第1題。小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)頂尖教案2教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在已有的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組合作，自主探究建構(gòu)，使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法

7、，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、互動(dòng)交流中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。3、讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，領(lǐng)略到美。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、復(fù)習(xí)。計(jì)算下列各題并說(shuō)出計(jì)算方法。1/10 5/85 3/7上面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。2、揭題：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(1)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義是否相同。(2) 分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方

8、法二、展示學(xué)習(xí)成果。1、小組內(nèi)個(gè)人展示學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成課本10頁(yè)例3、“做一做”(教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯(cuò)例，特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討)2、全班展示(1)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義展示1/53/4就是求1/5的3/4是多少; 1/31/4就是求1/3的1/4是多少(2)算法展示生1：不能約分，直接分子乘分子，分母乘分母。1/53/4=13/54=3/20生2：先計(jì)算出結(jié)果，再進(jìn)行約分。8/93/10=83/910=24/90=4/15生3：在計(jì)算過(guò)程中能約分的先約分，再計(jì)算。8/93/10 3與9先約分，8與10先約分，再計(jì)算。2)比較二、三

9、兩種計(jì)算方法，選擇算法。通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)先約分再計(jì)算的方法比較簡(jiǎn)便，同時(shí)向?qū)W生說(shuō)明先約分的書(shū)寫(xiě)格式。(3)錯(cuò)例展示：錯(cuò)例1：約分后，把分子與分子相加，分母與分母相加; 錯(cuò)例2：學(xué)生沒(méi)把計(jì)算結(jié)果約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。3、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)知識(shí)沖突。(1)針對(duì)同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難。(2)教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問(wèn)題：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎?能把你遇到的困難說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?那你對(duì)同學(xué)的展示有什么想法與建議嗎?4、引導(dǎo)歸納一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。(1)意義：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)，表示求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。(2)計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子乘分子，分母乘分母，能約分的先約分，再計(jì)算。三、拓展知識(shí)外

10、延1、完成課本12至13頁(yè)練習(xí)二第3、6題。2、生活中的數(shù)學(xué)(1)一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)3/5分米，寬1/2分米，它的周長(zhǎng)、面積各是多少?(2)用三個(gè)同樣大小的正方形可以拼成一個(gè)新的圖形。如果正方形的邊長(zhǎng)是3/5 分米，那么拼成的新圖形的周長(zhǎng)是多少?四、總結(jié)反思，激勵(lì)評(píng)價(jià)。五、布置作業(yè)：1、列式計(jì)算(1)的是多少?(2)千克的是多少?(3)小時(shí)的是多少?2、智力沖浪：甲乙兩個(gè)倉(cāng)庫(kù),甲倉(cāng)存糧30噸,如果從甲倉(cāng)中1/5取出放入乙倉(cāng),則兩倉(cāng)存糧數(shù)相等.兩倉(cāng)一共存糧多少千克?(A類同學(xué)做)小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)頂尖教案3教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征;了解圓的各部分名稱。2、會(huì)用字母表示圓心、半徑、直徑;理

11、解并掌握在同圓(或等圓)中直徑與半徑的關(guān)系。3、能正確熟練地掌握用圓規(guī)畫(huà)圓的操作步驟。4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探究、自主發(fā)現(xiàn)、交流合作的能力。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課(1)學(xué)生活動(dòng)(邊玩邊觀察)。球、球相碰玩具表演。線系小球旋轉(zhuǎn)玩具表演。教師要求學(xué)生將觀察到的形狀告訴大家，學(xué)生異口同聲回答：圓形。這里，教師采用學(xué)生感興趣的玩具表演活動(dòng)，既直觀形象，又易于發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而抽象出“圓”。學(xué)生從“玩”入手，不知不覺(jué)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂(lè)于參與，利于學(xué)習(xí)。(2)師生對(duì)話(學(xué)生可相互討論后回答)。教師：日常生活中或周圍的物體上哪里有圓?學(xué)生：在鐘面、圓桌、人民幣硬幣上都有圓。教師：請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸，

12、體會(huì)一下有什么感覺(jué)?學(xué)生用眼看一看、用手摸一摸，感覺(jué)：閉封的、彎曲的。教師(多媒體演示：圓形物體圓)：這(指圓)和我們以前學(xué)過(guò)的平面圖形，有什么不同呢?學(xué)生：以前我們學(xué)過(guò)的平面圖形如長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形的共同特征，都是由線段圍成的直線圖形。而我們現(xiàn)在看到的(指圓)這種圖形是由曲線圍成的圖形。教師(鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生)：對(duì)，這個(gè)圖形就是圓，你能說(shuō)說(shuō)什么是圓嗎?學(xué)生討論后回答：圓是平面上的一種曲線圖形。(這時(shí)，教師請(qǐng)同學(xué)們把眼睛閉上，在腦子里想圓的形狀，睜開(kāi)眼睛再看一看，再閉上眼睛想一想，能否記住它。)教師在此基礎(chǔ)上揭示課題，并請(qǐng)學(xué)生回答：你還想認(rèn)識(shí)圓的什么?學(xué)生說(shuō)：還想認(rèn)識(shí)圓的圓心

13、、直徑、半徑這里通過(guò)生生交流、師生互動(dòng)，形象感知、抽象概括，幫助學(xué)生正確建立“圓”的概念。二、探索新知。(1)探究圓心 徒手畫(huà)圓。教師請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生一同在黑板上徒手畫(huà)圓，然后請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)(3個(gè)人)誰(shuí)畫(huà)的圓好呢?師生認(rèn)為用工具畫(huà)圓才能畫(huà)得好。師生共同表演、平等相待、大家評(píng)說(shuō)、其樂(lè)融融。用工具畫(huà)圓。教師請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的工具畫(huà)圓。學(xué)生畫(huà)圓：a.用圓規(guī)畫(huà)圓;b.用圓形物體畫(huà)圓。畫(huà)圓方法任學(xué)生自選，既體現(xiàn)因人而宜、因材施教，又體現(xiàn)尊重學(xué)生(個(gè)性)、教學(xué)民主。找圓心。學(xué)生動(dòng)手剪一剪、折一折，再議一議、找一找自我探索發(fā)現(xiàn)圓的“圓心”。教師放手讓學(xué)生在動(dòng)手操作中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)新知，培養(yǎng)探究能力。教師引導(dǎo)

14、學(xué)生歸納小結(jié)：圓中心的一點(diǎn)叫做圓心，圓心用字母“o”表示。(學(xué)生在圓形紙片上點(diǎn)出圓心，標(biāo)出字母。)游戲趣味題。在操場(chǎng)上，體育老師在地上畫(huà)了一個(gè)大圓，給同學(xué)們做游戲。老師說(shuō)，不管你站在什么位置，都會(huì)派上用場(chǎng)。你喜歡站在什么位置呢?請(qǐng)你點(diǎn)出來(lái)。教師請(qǐng)學(xué)生邊點(diǎn)邊說(shuō)明這點(diǎn)與圓的位置關(guān)系，同時(shí)給予評(píng)說(shuō)。如學(xué)生點(diǎn)到“圓心”，師評(píng)說(shuō)：“你很有雄心，喜歡別人圍著你轉(zhuǎn)，將來(lái)必成大器?！比鐚W(xué)生點(diǎn)到“圓內(nèi)”，師評(píng)說(shuō)：“你比較守規(guī)矩，喜歡在一定的范圍內(nèi)活動(dòng)，將來(lái)不容易犯錯(cuò)誤?！比鐚W(xué)生點(diǎn)到“圓上”，師評(píng)說(shuō)：“你做事很有規(guī)律，能夠遵循原則，同時(shí)與上司相處喜歡保持一定距離?！比鐚W(xué)生點(diǎn)到“圓外”，師評(píng)說(shuō)：“你很了不起，思維活

15、躍，思路開(kāi)闊，做事不愿受條條框框的束縛，喜歡創(chuàng)新，有開(kāi)拓精神，將來(lái)定會(huì)大有作為?！边@樣教學(xué)，生動(dòng)有趣，其樂(lè)無(wú)窮，激勵(lì)性強(qiáng)，學(xué)生樂(lè)學(xué)，學(xué)得輕松愉快、積極主動(dòng)。學(xué)生對(duì)圓、圓心、圓內(nèi)、圓上、圓外等基本概念能夠有深刻的理解。(2)探究圓的直徑、半徑及其關(guān)系。教師：你還想知道什么?學(xué)生：還想知道圓的直徑、半徑，直徑與半徑之間有什么關(guān)系?分組探究，合作學(xué)習(xí)。教師提出學(xué)習(xí)活動(dòng)要求：先獨(dú)立進(jìn)行，再分組交流。通過(guò)動(dòng)手“折、量、畫(huà)、數(shù)、比(估)、看、議”等，總之隨你用什么方法都可以，探索圓的直徑、半徑及其關(guān)系。(圍繞“學(xué)習(xí)卡”上的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行。)分組匯報(bào)，全班交流。(填寫(xiě)學(xué)習(xí)卡)學(xué)習(xí)卡名稱 意 義 用字母表示 在

16、同圓( )里條數(shù) 長(zhǎng)度 直徑與半徑的關(guān)系直徑半徑重點(diǎn)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明你是怎樣發(fā)現(xiàn)的，展示發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，讓同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。操作檢驗(yàn)，內(nèi)化提升。a.考考你的判斷力。用彩色筆標(biāo)出下面各圓的半徑和直徑。課本第87頁(yè)“做一做”(略)b.對(duì)答游戲(每?jī)蓚€(gè)學(xué)生一組)：你說(shuō)直徑長(zhǎng)度，我答半徑長(zhǎng)度;你說(shuō)半徑長(zhǎng)度，我答直徑長(zhǎng)度。c.邊體驗(yàn)，邊說(shuō)理：為什么車輪都要做成圓的，車軸應(yīng)安裝在哪里?(教師提供各種車輪形狀和安裝位置不一樣的自行車玩具，讓學(xué)生邊操作邊體驗(yàn)，進(jìn)而明理。)d.合作操作探索。畫(huà)一畫(huà)、量一量、比一比、找一找：在同圓中所有的線段( )最長(zhǎng);你能用尺(直尺、三角板)測(cè)量沒(méi)有標(biāo)出圓心的圓的直徑嗎?探索圓的直徑、半徑及其

17、關(guān)系，主要是通過(guò)學(xué)生自我探索、合作探究、分組交流，以動(dòng)手操作為主線，讓學(xué)生自主參與，給予學(xué)生充分展示自我才智和展開(kāi)探究活動(dòng)的時(shí)空。讓學(xué)生在自主探究中自我發(fā)現(xiàn)新知，學(xué)生的主體性作用得以充分發(fā)揮。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是感知的過(guò)程，是體驗(yàn)的過(guò)程，是感悟的過(guò)程，學(xué)生在感知、體驗(yàn)、感悟中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。(3)自我習(xí)作用圓規(guī)畫(huà)圓。學(xué)生自學(xué)：用圓規(guī)畫(huà)圓的方法和步驟。(課本第87頁(yè))學(xué)生操作：用圓規(guī)畫(huà)圓。(自我體會(huì)，怎樣才能畫(huà)對(duì)、畫(huà)好。)匯報(bào)交流。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、操作情況指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)并總結(jié)。適時(shí)板書(shū)：a.定長(zhǎng)(即半徑)b.定點(diǎn)(即圓心)操作表演，全班共賞。a.按要求畫(huà)圓。a.半

18、徑2厘米 b.半徑2.5厘米 c.直徑4厘米 (比較a、c，你發(fā)現(xiàn)了什么?)b.按要求畫(huà)圓，并觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?(教師請(qǐng)學(xué)生畫(huà)3個(gè)同心圓、3個(gè)大小不等的非同心圓。引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、比較并歸納：圓心決定圓的位置;半徑?jīng)Q定圓的大小。)c.體育老師在操場(chǎng)上的圓怎樣畫(huà)?(學(xué)生討論，全班交流。)學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫(huà)圓，主要通過(guò)學(xué)生的學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)到畫(huà)圓的方法;動(dòng)手畫(huà)圓體驗(yàn)畫(huà)法，掌握畫(huà)法;操作練習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、內(nèi)化新知，這樣教學(xué)遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律，具有良好的學(xué)習(xí)效果。三、課堂小結(jié)。教師啟發(fā)學(xué)生自我小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲：知道了什么?怎么知道的?鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：你還想知道什么?四、創(chuàng)新思維訓(xùn)練游戲。教師：一個(gè)

19、圓很美，大小不同的圓在一起組成美麗的圖案更美。請(qǐng)大家設(shè)計(jì)由圓(或圓和其它平面圖形)組成的圖案，并寫(xiě)出創(chuàng)意，帶到學(xué)校與同學(xué)交流。小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)頂尖教案4教學(xué)目的：1、感受百分率源于生活，理解常用百分率的含義及計(jì)算方法。2、讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。3、滲透統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的意識(shí)，在應(yīng)用中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)過(guò)程：一、開(kāi)展活動(dòng)，產(chǎn)生問(wèn)題。1 學(xué)生實(shí)驗(yàn)。教師準(zhǔn)備好一桶鹽水、一桶淡水，讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的杯子，隨便在哪一只桶里去裝一杯水，再把雞蛋放入杯中，觀察發(fā)現(xiàn)了什么?(有的杯中的雞蛋能浮起來(lái)、有的杯中的雞蛋沉下去了)1、猜測(cè)原因。2、如果沒(méi)發(fā)現(xiàn)原因，教師

20、可以帶學(xué)生嘗一嘗杯子里的水，發(fā)現(xiàn)雞蛋能否浮起來(lái)與水的咸淡有關(guān)。二、探究學(xué)習(xí)，初步感知1、演示實(shí)驗(yàn)一號(hào)杯中：倒入200克清水中放入5克鹽。二號(hào)杯中：倒入200克清水中放入10克鹽。三號(hào)杯中：倒入200克清水中放入20克鹽。觀察：發(fā)生了什么變化?(鹽溶化在水中了)2、計(jì)算，三杯鹽水中鹽各占鹽水的百分之幾?5(200+5) 10(200+10) 20(200+20)=520 =10210 =202202.4% 54.8% 9.1%3、揭示：鹽占鹽水的百分比就是含鹽率。4、口述：號(hào)、號(hào)、號(hào)杯中鹽水的含鹽率。三、深入探究，尋找規(guī)律。1、比一比三杯鹽水的含鹽水率的高低。(方法1：看計(jì)算出的數(shù)據(jù)。方法2：嘗

21、鹽水的味道。等)2、含鹽率的高低與什么有關(guān)。 猜測(cè)。(與鹽的多少有關(guān)。與水的多少有關(guān)。) 討論。 驗(yàn)證。、與鹽的多少有關(guān)。在號(hào)杯中在放入5克鹽，計(jì)算出含鹽率約為4.8%，與原來(lái)號(hào)杯中含鹽率約為2.4%比較：鹽多起來(lái)了，含鹽率高了。、與水的多少有關(guān)系：在號(hào)杯中再放入20克水，計(jì)算出含鹽率約為4.3%，與原來(lái)杯含鹽率約為4.8%比較：水多起來(lái)了，含鹽率減低了。、結(jié)論：水不變，鹽越多，含鹽率越高。鹽不變，水越多，含鹽率越低。3、一杯水的含鹽率是20%，要提高它的含鹽率，該怎么辦?(方法1、可以加鹽。2、可以蒸發(fā)水分。等)四、知識(shí)遷移、完善揭題。1、種子發(fā)芽率的研究。課前同學(xué)們都做了種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大

22、家匯報(bào)試驗(yàn)情況。(如：我試驗(yàn)用的種子是黃豆，共20粒，發(fā)芽了17粒。)為了提高種子的利用率，需要計(jì)算發(fā)芽率。什么是發(fā)芽率?怎么求?計(jì)算后，學(xué)生交流自己的種子的發(fā)芽率。問(wèn)題：種子的發(fā)芽率可達(dá)多少?2、除了含鹽率、發(fā)芽率，在生活中還有很多百分率，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你知道的百分率，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣理解的?3、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)取個(gè)課題?(百分率應(yīng)用)五、比賽、調(diào)查、應(yīng)用延伸1、現(xiàn)場(chǎng)每人計(jì)算10道口算題，比一比誰(shuí)的正確率高，然后再說(shuō)一說(shuō)有什么要提醒大家的?2、現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)學(xué)生調(diào)查近視情況，計(jì)算出近視率，然后再談一談?dòng)惺裁聪敕ɑ蚪ㄗh?3、課后調(diào)查，填表我班共有_人，來(lái)自_個(gè)家庭。小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)頂尖教案5教學(xué)要求：1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)整除里的一些概念，理解和認(rèn)識(shí)這些概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，能應(yīng)用概念進(jìn)行分析，判斷，進(jìn)一步發(fā)展思維能力。2、使學(xué)生正確掌握分解質(zhì)因數(shù)和求兩個(gè)數(shù)的公約數(shù)，求兩個(gè)或三個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的方法，并能按照方法分解質(zhì)因數(shù)和求出兩個(gè)數(shù)的公約數(shù)，兩個(gè)或三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題1、口算(指名口算課本第64頁(yè)第11題)2、引入新課我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了整小數(shù)的意義，今天復(fù)習(xí)數(shù)的整除(板書(shū)課題)，通過(guò)復(fù)習(xí)，加深對(duì)整數(shù)特性的認(rèn)識(shí)，掌握好數(shù)的整除的意義及其中的一些概念，認(rèn)識(shí)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，能熟練地用短除法分解質(zhì)因數(shù)和求公約數(shù)最小公倍數(shù)。二、復(fù)習(xí)約數(shù)和倍數(shù)1