人教版必修1從生物圈到細(xì)胞(第2課時(shí))教案

1、高中生物必修一教案課題名稱(chēng)第一章第1節(jié)從生物圈到細(xì)胞（第 2課時(shí)）教師姓名學(xué)生年級(jí)咼一課時(shí)1課程標(biāo)準(zhǔn)描述說(shuō)出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次；認(rèn)同細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)?？荚嚧缶V描述說(shuō)出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次；認(rèn)同細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)。教材內(nèi)容分析以龜為例，介紹生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，重點(diǎn)介紹種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的 范圍。分析小到細(xì)胞，大到生物圈的關(guān)系。學(xué)生分析學(xué)生初中已經(jīng)了解到生物是由細(xì)胞構(gòu)成，也學(xué)習(xí)過(guò)組織、器官的概念，但是對(duì)于種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的范圍比較陌生。學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .說(shuō)出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次2 認(rèn)同細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)重點(diǎn)說(shuō)出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次難點(diǎn)理解種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的范圍；理解細(xì)胞是最基本生命系

2、統(tǒng)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（備注）導(dǎo)（3分鐘）地球上瑰麗的生命畫(huà) 卷，在常人眼中，就是 蕓蕓眾生，但在科學(xué)家 眼中，卻是富有層次的 生命系統(tǒng)。那么什么是 系統(tǒng)？什么又是生命 系統(tǒng)呢？根據(jù)老師展示的瑰麗的態(tài)的 生命系統(tǒng)，閱讀教材相關(guān)信 息，思考什么是系統(tǒng)，什么 是生命系統(tǒng)。提出生命系統(tǒng)的 概念，為研究生 命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次 打下基礎(chǔ)。思（7分鐘）1.生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次生命系統(tǒng)的組成：系統(tǒng)是指彼此之間、的學(xué)生以導(dǎo)學(xué)提綱為學(xué)習(xí)路線 圖，自學(xué)教材，勾畫(huà)圈點(diǎn)、 分析歸納，并做好記錄，以 帶入討論環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立思考的能組分有規(guī)律地結(jié)合而形成的整體。I .細(xì)胞、組織、器官（系統(tǒng)）、個(gè)體是生物體

3、結(jié) 構(gòu)和功能的基本單位。 一些形態(tài)和功能相似 的以及構(gòu)成了組織。不同的組織按 照一定次序聯(lián)合起來(lái)， 共同完成一定的功能， 這樣的結(jié)構(gòu)叫。所謂生命系統(tǒng)，是指能 夠完成一種或幾種生 理功能而組成的 的總和。n.種群和群落種群是指在一定 的空間和時(shí)間內(nèi) 個(gè)體的總和。群落是指 生活在一定的自然區(qū) 域內(nèi)，相互之間具有 關(guān)系的各種生 物的總和。川.生態(tài)系統(tǒng)和生 物圈在一定區(qū)域內(nèi)， 及其相互作用的整體叫做生 態(tài)系統(tǒng)。地球上所有的 生物和它們所需要的 環(huán)境條件，構(gòu)成的學(xué)生以導(dǎo)學(xué)提綱為學(xué)習(xí)路線 圖，自學(xué)教材，勾畫(huà)圈點(diǎn)、 分析歸納，并做好記錄，以 帶入討論環(huán)節(jié)。力，通過(guò)導(dǎo)學(xué)提 綱，幫助學(xué)生明 確本節(jié)課主要內(nèi) 容和

4、知識(shí)梗概。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和 獨(dú)立思考的能 力，通過(guò)導(dǎo)學(xué)提 綱，幫助學(xué)生明 確本節(jié)課主要內(nèi)容和知識(shí)梗概。的生態(tài)系 統(tǒng)，叫做生物圈。生命系統(tǒng)的形 成：是最基本的生命系統(tǒng)。地球上 最早出現(xiàn)的生命，具有。多種多樣的生物個(gè)體、 種群和生物群落，形成 豐富多彩的生態(tài)系統(tǒng) 和生機(jī)勃勃的生物圈。2、細(xì)胞是最基本的生 命系統(tǒng)現(xiàn)存的各種生物 的生命活動(dòng)是在完成 的。是生物體的基本結(jié)構(gòu)單位，一切生 命都離不開(kāi)細(xì)胞這一 生命的基本形態(tài)。生命 的各種活動(dòng)，比如代 謝、生長(zhǎng)、分裂、死亡 等都是建立在 的基礎(chǔ)上的。所以，是 最的生命系統(tǒng)。議（12分鐘）1、以龜為例，說(shuō)出生 命系統(tǒng)分為哪幾個(gè)層 次？它們從小到大的 排列順序是什

5、么？2、如果是人、松樹(shù)、學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)提綱分層題目 后，小組長(zhǎng)組織本組成員先草履蟲(chóng)，列出生命系統(tǒng)的不同層次？3、為什么說(shuō)細(xì)胞是生 命系統(tǒng)的最基本、最微 小的層次？4. 一個(gè)分子或一個(gè)原 子，也是一個(gè)系統(tǒng)嗎？ 他們又是不是生命系 統(tǒng)呢？對(duì)學(xué)、群學(xué)，交流學(xué)習(xí)中的 收獲，討論并解決學(xué)習(xí)中的 疑惑，初步統(tǒng)一答案和結(jié)論。小組成員通過(guò)相 互討論、幫助，初步解決個(gè)人學(xué) 習(xí)中的疑惑。展（8分鐘）選取代表小組進(jìn)行展 示，認(rèn)真聆聽(tīng)并記錄展示過(guò)程中的亮點(diǎn)和不 足。學(xué)生在充分討論的基礎(chǔ)上激 情展示，不僅展示本組學(xué)習(xí) 成果、學(xué)習(xí)心得，將小組共 性的學(xué)習(xí)困惑提交班級(jí)共同 討論。培養(yǎng)小組團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力和共同解決問(wèn)題的能力。將

6、知識(shí)具體化。評(píng)（5分鐘）教師在學(xué)生展示基礎(chǔ)上點(diǎn)評(píng)，精講本節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)老師的講解認(rèn)真歸納總 結(jié)，如果剛剛自學(xué)、討論過(guò) 程中有錯(cuò)誤的觀點(diǎn)及時(shí)改 正。將本節(jié)知識(shí)系統(tǒng)化。點(diǎn)評(píng)精講、歸納提升。檢（5分鐘）安排適量的當(dāng)堂檢測(cè)。1、學(xué)校的課外活動(dòng)小 組調(diào)查一個(gè)池塘中青 蛙近幾年的生長(zhǎng)繁殖 狀況。它們研究的是生 命系統(tǒng)的（）A個(gè)體水平B種群水平 C群落水平D生態(tài)系統(tǒng)2、卜列關(guān)于生命系統(tǒng) 的敘述，錯(cuò)誤的是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)梳 理，在教師安排下進(jìn)行當(dāng)堂 教學(xué)效果的檢測(cè)，以達(dá)到對(duì) 所學(xué)內(nèi)容的鞏固、深化。鞏固、深化本節(jié)課學(xué)習(xí)的新知，A. 生命系統(tǒng)的各個(gè)層 次可以相互聯(lián)系，也可 以沒(méi)有聯(lián)系B. 細(xì)胞、組織等都是 生命系統(tǒng)不可分割的 一部分C