蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《小露珠》教學(xué)實(shí)錄

1、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)小露珠教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過(guò)多種方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本課18個(gè)生字。通過(guò)出示字典中的解釋?zhuān)寣W(xué)生理解鉆的兩種不同意思，區(qū)分“鉆”的兩種不同讀音，通過(guò)出示字典中的解釋?zhuān)寣W(xué)生區(qū)分同音字“戴 帶” 通過(guò)觀察、交流法讓學(xué)生寫(xiě)好“戴”這個(gè)字。 2、 通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀課文。通過(guò)想象畫(huà)面，理清文章寫(xiě)作順序的方法，指導(dǎo)學(xué)生有感情的背誦課文第6自然段。 3、 借助標(biāo)注符號(hào)，做筆記和巧用資料的方法，感受小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，并且感受打比方的貼切。從而體會(huì)感受大自然的和諧、融洽和美麗。課前談話(huà)：師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？生

2、：喜歡師：仔細(xì)聽(tīng)。千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落在河里看不見(jiàn)。生：雨師：真聰明，再來(lái)一個(gè)。天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。生：雷師：沒(méi)錯(cuò)兒，雨和雷都是自然現(xiàn)象，我再出一個(gè)有關(guān)的自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出來(lái)。小珍珠真可愛(ài)，不能采不能戴。小淘氣要去摘，一個(gè)個(gè)全弄壞。生：小露珠師：喜歡它嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由？生：因?yàn)樾÷吨槟敲赐该?，像寶石一樣，所以我喜歡它生：因?yàn)樗袷褡右粯泳К撏噶恋模液芟矚g它。生：它落到我的手上還會(huì)爬，像調(diào)皮的小娃娃，是我的好伙伴。師：我聽(tīng)出來(lái)了，同學(xué)們都很喜歡小露珠。課前我們先聊到這兒，上課！師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小露珠有關(guān)的小故事，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手跟老師一起寫(xiě)課題

3、，齊讀課題！生：小露珠師：想不想親自讀讀這個(gè)小故事？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)82頁(yè)，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，邊讀邊想課文里都有誰(shuí)喜歡小露珠？師：課文讀的真認(rèn)真，生字讀準(zhǔn)了嗎？師：同桌之間，看著課文后面的生字表互相檢查一下。師：同學(xué)們檢查得真認(rèn)真，有多少同學(xué)闖關(guān)成功了？生：舉手師：這么多同學(xué)，下面我請(qǐng)同學(xué)開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。師：這個(gè)詞當(dāng)中的第二個(gè)字特別容易讀錯(cuò)，仔細(xì)看，應(yīng)該讀幾聲？生： 三聲師：請(qǐng)你再來(lái)領(lǐng)讀。師：第一組都讀準(zhǔn)了，再來(lái)一組。師：還有哪些這種類(lèi)型的詞語(yǔ)？生：紅通通、金燦燦、亮晶晶生：沉甸甸、白茫茫生：綠油油師：看著這些詞語(yǔ)，聯(lián)系課文內(nèi)容想一想：它們都是描寫(xiě)誰(shuí)的？生：小露珠師：以后大家預(yù)習(xí)

4、課文時(shí)就可以這樣分類(lèi)積累詞語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)？生：鉆石師：這個(gè)紅色的字還有一種讀音，是什么？生：zun 師：誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞？生：鉆進(jìn)生：鉆研生：鉆孔師：再來(lái)一個(gè)難點(diǎn)的。生：戴上珠寶師：我們還學(xué)過(guò)一個(gè)“帶” （ ） 書(shū) （ ）帽子 怎樣區(qū)分？不著急，我們先看看字典中的解釋吧！戴：把東西加在頭、臉、頸、胸、臂等處。帶：攜帶、捎帶。現(xiàn)在能區(qū)分了嗎？生：能區(qū)分了。（ ） 書(shū)選第二個(gè)“帶”， （ ）帽子選第一個(gè)“”戴。 師：哦，原來(lái)這個(gè)戴是往身上戴，你還能組個(gè)詞嗎？生：戴紅領(lǐng)巾、戴帽子師：看來(lái)我們要想?yún)^(qū)別同音字，可以用查字典的方法，這樣就能準(zhǔn)確理解每個(gè)字的意思了。這個(gè)字筆畫(huà)特別多，要想把這個(gè)字寫(xiě)正確，你要

5、提醒大家注意什么？生：最后一筆點(diǎn)不要漏掉。生：我想提醒大家注意，第三筆橫要寫(xiě)得長(zhǎng)。師：對(duì)， 一橫扛肩頭。要想把這個(gè)字寫(xiě)漂亮，又要提醒大家注意什么？生：我要提醒大家注意“田”的橫要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。師：你關(guān)注了關(guān)鍵筆畫(huà)的位置。生：田和共要寫(xiě)得緊湊。師：看，這部分筆畫(huà)特別多，田共扁扁藏下面，這樣就能把這個(gè)字寫(xiě)漂亮了?？蠢蠋熢诤诎迳蠈?xiě)。請(qǐng)擺好寫(xiě)字姿勢(shì)，腰板挺直，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，寫(xiě)一個(gè)工整的“戴”。教師巡視，關(guān)注寫(xiě)字姿勢(shì)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，評(píng)價(jià)。師： 生字都能讀準(zhǔn)了，課文里寫(xiě)了誰(shuí)喜歡小露珠？生： 課文里寫(xiě)了小青蛙喜歡小露珠。小蟋蟀喜歡小露珠。小蝴蝶喜歡小露珠。師：用一個(gè)詞語(yǔ)就是小動(dòng)物喜歡小露珠。（老師板書(shū)“動(dòng)物”

6、）生：還有向日葵、喇叭花、白楊樹(shù)、數(shù)不盡的鮮花嫩草喜歡小露珠。師：這些用一個(gè)詞語(yǔ)概括就是植物。（板書(shū)“植物”）師：哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)動(dòng)物贊美小露珠的？生：25自然段師：我們先來(lái)看25自然段。誰(shuí)來(lái)讀第2自然段？第三？第4？第5？其他同學(xué)想一想：動(dòng)物們是怎么贊美小露珠的？（指名讀）生：讀第25自然段師：我注意到了這位同學(xué)讀第二自然段的時(shí)候，把“閃亮”這個(gè)詞讀的特別突出，你為什么這樣讀？生：因?yàn)樾÷吨榉浅ｉW亮，非常漂亮，所以我要把這個(gè)詞讀的特別突出。師：你真會(huì)讀書(shū)，關(guān)注到小露珠有“閃亮”的特點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)讀讀，突出小露珠“閃亮”的特點(diǎn)？生：再讀第2自然段師：既然這么閃亮，不如把這個(gè)句子改一改，把“像鉆石那

7、么”幾個(gè)字去掉，變成：“早哇，閃亮的小露珠?！毙袉?？為什么？生：不行，因?yàn)檫@樣沒(méi)有突出它怎么閃亮。生：這樣我就不知道它閃亮到什么程度。師：我聽(tīng)明白了，同學(xué)們都注意到了閃亮的程度不同。瞧，小露珠是像鉆石那么閃亮（出圖）。多么美麗??！誰(shuí)再來(lái)讀讀？生：早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。師：這顆小露珠閃亮極了！作者用了貼切的打比方的方法，讓我們感受到小露珠閃亮的特點(diǎn)。請(qǐng)大家用三角符號(hào)把閃亮的的特點(diǎn)標(biāo)注出來(lái)，把“像鉆石”這種能貼切說(shuō)明小露珠閃亮程度的部分用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。生：畫(huà)書(shū)師：小露珠還有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)你默讀3、4自然段，也用上這樣的標(biāo)注符號(hào)標(biāo)注出來(lái)，。生：小露珠還有透明的特點(diǎn)。 師：哦，我看到你已經(jīng)在透明

8、的下面畫(huà)上三角符號(hào)了。像什么那么透明？生：像水晶那么透明。師：用三角符號(hào)標(biāo)注的是，請(qǐng)你透明這個(gè)詞寫(xiě)在黑板上。還有什么特點(diǎn)？生：小露珠還有圓潤(rùn)的特點(diǎn)師：怎樣的圓潤(rùn)？生：像珍珠那么圓潤(rùn)。師：哦，你真會(huì)讀書(shū)，把這個(gè)詞也寫(xiě)在黑板上吧！同學(xué)們都明白了小露珠還有像水晶一樣透明的特點(diǎn)，像珍珠一樣圓潤(rùn)的特點(diǎn)呢！這種形容多么貼切?。∏?，經(jīng)過(guò)一夜的努力，小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了！一只小青蛙跳到大荷葉上，對(duì)小露珠說(shuō)：生：早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。師：這有一只可愛(ài)的小青蛙，你也對(duì)小露珠說(shuō)。生：早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。師：快看，小蟋蟀爬到草稈上，你想對(duì)小露珠說(shuō)：

9、生：早哇，像水晶那么透明的小露珠。師：哇，這里也有一群頑皮的小蟋蟀，你們也想對(duì)小露珠說(shuō)？生：早哇，像水晶那么透明的小露珠。師：那邊的花朵落了一只小蝴蝶，你想對(duì)小露珠說(shuō)：生：早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。師：哇，所有的蝴蝶都迫不及待的想和小露珠說(shuō)？生：早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。師：不僅小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶喜歡小露珠，還會(huì)好多小動(dòng)物喜歡它呢！它們會(huì)怎么贊美小露珠？用上這個(gè)句式，同桌之間先互相說(shuō)說(shuō)？【 早哇，像（ ）那么（ ）的小露珠?！繋煟赫l(shuí)來(lái)贊美它?。可涸缤?，像星星那么閃亮的小露珠。師：我仿佛看到了光芒四射的小露珠，真美！生：早哇，像鵝卵石那么圓潤(rùn)可愛(ài)的小露珠。師：你把小露珠比作鵝卵石，

10、多么貼切?。∩涸缤?， 像寶石那么閃亮的小露珠。生：早哇，像寶石那么耀眼的小露珠。生：早哇，像黃豆粒那么圓潤(rùn)的小露珠。師：看出來(lái)了，小動(dòng)物們都這么喜歡小露珠！植物們?yōu)槭裁匆蚕矚g它呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題自由朗讀第6自然段。生：因?yàn)樾÷吨榘阉鼈冄b點(diǎn)得格外精神。生：因?yàn)樾÷吨樽屩参镲@得更加生機(jī)勃勃。師：你真會(huì)讀書(shū)。板書(shū)“生機(jī)勃勃”，什么是生機(jī)勃勃？生：生機(jī)勃勃就是生命力強(qiáng)，充滿(mǎn)朝力。師：你是怎么知道的？生：我是在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候查了詞典。師：課前預(yù)習(xí)查詞典真是個(gè)好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。讀讀課文，看看課文里具體描寫(xiě)了哪些植物生機(jī)勃勃？生：金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草都顯得生機(jī)勃勃

11、的。師：這個(gè)句子特別長(zhǎng)，誰(shuí)能完整地把這個(gè)句子讀讀？生：學(xué)生朗讀這個(gè)長(zhǎng)句子。師：你把句子讀得正確流利，很好。假如能把語(yǔ)速放慢一點(diǎn)，再帶著自己的感受，就更棒了。師：為什么小露珠會(huì)使植物生機(jī)勃勃？自己再來(lái)讀讀這個(gè)句子。生：因?yàn)樾÷吨楣獠熟陟?，把所有的植物裝點(diǎn)的格外精神。生：因?yàn)樾÷吨榭梢宰虧?rùn)這些植物。生：因?yàn)樘?yáng)反射，小露珠呈現(xiàn)彩虹的顏色，把植物打扮得更加生機(jī)勃勃。師：其實(shí)，小露珠對(duì)植物生長(zhǎng)的作用可大啦。正如剛才這位同學(xué)所說(shuō)的，白天，農(nóng)作物會(huì)被蒸發(fā)掉大量的水分，發(fā)生枯萎。到了夜間，由于小露珠的供應(yīng)，又使農(nóng)作物恢復(fù)了生機(jī)。所以植物們才會(huì)這樣生機(jī)勃勃。你能把它們生機(jī)勃勃的景象讀出來(lái)嗎？生：有感情地朗讀。

12、師：好一派生機(jī)勃勃的景象?。∥乙呀?jīng)把第6自然段背誦下來(lái)了。你們信嗎？生：信！不相信！師：請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊欣賞吧。師：你知道我是用什么方法背下來(lái)的嗎？生：我知道，老師是看著圖背誦的。師：是啊，我每次碰到這種描寫(xiě)美景的段落，我都會(huì)一邊想象畫(huà)面，一邊理清文章的寫(xiě)作順序，這樣就能很快背過(guò)了。你們也試試吧。生：好（學(xué)生自由練習(xí)背誦）師：誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)？生：看圖背誦。師：真了不起，看來(lái)這種方法真的很好用。還有誰(shuí)想背誦？這么多同學(xué)都想背，我們一起背誦吧。 瞧，小露珠看到植物們?cè)谧约旱淖虧?rùn)下變得那么精神，可高興了！。出示第七段師：小露珠爬著，滾著，笑著。生：她感到有一股熱氣襲來(lái)。漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。師：她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。生：向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。師：大家多么想把小露珠留住呀！生：小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說(shuō)：“我明天還會(huì)來(lái)的。” 師： 金黃的向日葵，你看到這閃亮的小露珠要走了，你會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)？生：歡迎隨時(shí)到我這里做客！師： 你為什么不舍得走啊？生：因?yàn)樗虧?rùn)我，讓我變得生機(jī)勃勃！師：聽(tīng)，那邊的喇叭花正在吹奏著樂(lè)曲歡送小露珠！你想對(duì)小露珠說(shuō)？生：小露珠，你隨時(shí)都可以來(lái)，我一直等著你。你想聽(tīng)樂(lè)曲，我