五語第一單元導(dǎo)學(xué)案MicrosoftWord文檔

1、大王鎮(zhèn)中心學(xué)?！八亩伟谁h(huán)”層遞式教學(xué)模式年級：五年級 課題：天馬 編制組： 五年級語文組 課時(shí)： 第一課時(shí) 日期： 比一比看誰表現(xiàn)最好！拼一拼力爭人人過關(guān)！【自研課導(dǎo)學(xué)】晨讀課：（30分鐘）目 標(biāo)：1、讀準(zhǔn)天馬中生字、詞的讀音（5分鐘）2、在讀準(zhǔn)生字、詞的基礎(chǔ)上讀通讀順課文（10分鐘）檢 效：小組長檢查目標(biāo)的完成情況，老師抽查或全面檢查目標(biāo)的達(dá)成情況（15分鐘）預(yù) 習(xí) 任務(wù)：自讀自悟天馬,完成如下任務(wù)：資料準(zhǔn)備：查閱字典、詞典，解決課文中的生字、詞的讀音和釋義。自主積累：學(xué)習(xí)文中的新字、新詞，積累文中的好詞好句。自我感悟：初步感知課文主要內(nèi)容，學(xué)寫簡單提綱。【展示課導(dǎo)學(xué)】學(xué)習(xí)主題（1分鐘） 通

2、過自主學(xué)習(xí)和交流、展示,我能解決文中字詞障礙，讀通讀順課文并初步感知課文的主要內(nèi)容。定向?qū)W(xué)互動(dòng)展示當(dāng)堂反饋 課堂 元素導(dǎo)學(xué)流程自研自探環(huán)節(jié)合作探究環(huán)節(jié)展示提升質(zhì)疑評價(jià)環(huán)節(jié)總結(jié)歸納環(huán)節(jié)自學(xué)指導(dǎo)互動(dòng)策略展示預(yù)案隨堂筆記內(nèi)容、學(xué)法、時(shí)間內(nèi)容、形式、時(shí)間內(nèi)容、方式、時(shí)間重點(diǎn)摘記、成果記錄、知識(shí)生成、規(guī)律總結(jié)初讀課文讀通讀順掃清字詞障礙:1.大聲朗讀書本上的生字，讀準(zhǔn)字音、認(rèn)準(zhǔn)字形。2.理解詞義,會(huì)用自己喜歡的詞語造句:標(biāo)志 震驚 造型 悠久 輕盈 神形兼?zhèn)?健美 昂首 自由奔放 凌空 神奇 (完成隨堂筆記一)正確流利讀文:自由大聲朗讀課文一遍,讀準(zhǔn)字音,讀暢文句,并能選擇自己喜愛的句段反復(fù)朗讀!(預(yù)

3、時(shí):6分鐘)A 、兩人小對子：對子間互讀詞語,互讀段落.(預(yù)時(shí)3分鐘)B、 六人群學(xué)：小組長主持，深入探討：課文的主要內(nèi)容及寫作提綱 （預(yù)時(shí)8分鐘）展示單元一:我是小小老師當(dāng)一回小老師,帶領(lǐng)大家掃清字詞障礙,可采用多種形式來進(jìn)行 (可范讀 領(lǐng)讀 指名讀 小組競讀 全班齊讀-)（預(yù)時(shí)4分鐘）展示單元二:我是小小誦讀家正確流利地朗讀自己喜愛的段落,簡單地說一說自己喜愛本段的原因.并能在全班營造濃濃的讀書氛圍.(可個(gè)人讀 挑戰(zhàn)讀 齊讀-)（預(yù)時(shí)6分鐘）展示單元三:我是小小歸納員結(jié)合隨堂筆記二，歸納本文的主要內(nèi)容及寫作提綱，并能以講解的形式帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí),力求人人掌握文章內(nèi)容。（預(yù)時(shí)6分鐘）一、1 、我

4、認(rèn)為易書寫錯(cuò)的生字：2、我能任選一個(gè)詞語造句 二、1、 課文的結(jié)構(gòu)是_。主要敘述了：本文通過描述 ， 贊揚(yáng)了 。 2、 課文提綱：（1）：天馬被確定為中國旅游的圖形標(biāo)志；（2）：_； (35)：_； (6):_；(7):_； 達(dá)成等級 再讀課文整體感知快速瀏覽課文：運(yùn)用簡潔的語言說說本文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，并提煉課文提綱。（完成隨堂筆記二） ( 預(yù)時(shí)：5分鐘) 當(dāng)堂反饋（2分鐘）1.天馬給你留下了什么印象？(用一個(gè)詞或一句話概括) 2.思考:為什么把天馬作為中國旅游的標(biāo)志? 大王鎮(zhèn)中心學(xué)?！八亩伟谁h(huán)”層遞式教學(xué)模式年級：五年級 課題：天馬 編制組： 五年級語文組 課時(shí)： 第二課時(shí) 日期： 自學(xué)促

5、能力形成！ 展示讓魅力飛揚(yáng)！【自研課導(dǎo)學(xué)】晨讀課：（30分鐘）目 標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，了解天馬的藝術(shù)價(jià)值及象征意義。自讀自悟天馬完成如下任務(wù)：資料準(zhǔn)備： 搜集有關(guān)天馬的資料和關(guān)于“馬”的詞語或成語。 自主積累： 將自己收集的資料或詞語摘抄到預(yù)習(xí)本上。 自主感悟： 精讀課文，全面理解課文內(nèi)容。 【展示課導(dǎo)學(xué)】學(xué)習(xí)主題1分鐘）： 通過自讀自悟，交流展示，我能通過課文的理解，了解天馬的藝術(shù)價(jià)值及象征意義。 自學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容、學(xué)法、時(shí)間互動(dòng)策略內(nèi)容、形式、時(shí)間展示 方案內(nèi)容、方式、時(shí)間 重點(diǎn)摘記、成果記錄、知識(shí)生成、規(guī)律總結(jié)品讀課 文深入理 解 默讀課文，整體感知課文，了解課文內(nèi)容學(xué)法指導(dǎo)：

6、默讀課文1、了解天馬的來歷；2、用“”標(biāo)出文章中描述天馬藝術(shù)價(jià)值的句段；3、了解天馬名稱的由來，明白為什么“馬踏飛燕”的稱呼既形象又優(yōu)雅，卻被天馬取而代之？4、理解天馬的象征意義；完成隨堂筆記一（預(yù)時(shí):7分鐘）A 、兩人小對子：對子間相互闡述天馬的來歷、藝術(shù)價(jià)值及象征意義。 (預(yù)時(shí)5分鐘) B、六人群學(xué)：小組長主持，深入探討：為什么以“天馬”作為中國旅游的圖形標(biāo)志? (預(yù)時(shí)5分鐘)展示單元一：小小解說員以解說員的身份介紹天馬的藝術(shù)價(jià)值1、 結(jié)合第三、四、五自然段以解說員的身份介紹天馬。（預(yù)時(shí)5分鐘）展示單元二：小小辯論家 你認(rèn)為“青銅奔馬”、“馬踏飛燕”、“天馬”哪個(gè)名稱最好，并說明你的理由。

7、（預(yù)時(shí)3分鐘）展示單元三：小小展示會(huì)用你自己喜歡的方式，表達(dá)你對天馬和古代勞動(dòng)人民的贊美之情！（預(yù)時(shí)5分鐘） 一、1、天馬的藝術(shù)價(jià)值： 1、 天馬的象征意義：_二、我的創(chuàng)作： 等級評定： 創(chuàng)讀課 文拓展延 伸 面對神形兼?zhèn)涞奶祚R，用自己的方式抒發(fā)自己的感悟吧！學(xué)法指導(dǎo)：1、 用各種方式抒發(fā)自己對天馬的贊美之情。2、 抒發(fā)自己對古代勞動(dòng)人民的敬佩和贊美之情.（可選擇自己喜歡的段落仿寫一段話，可用一句話贊美天馬，可為它高歌一曲，可為它賦詩一首）完成隨堂筆記二 （ 預(yù)時(shí):8分鐘） (2分鐘)當(dāng)堂反饋：說一說你這節(jié)課的收獲！大王鎮(zhèn)中心學(xué)?！八亩伟谁h(huán)”層遞式教學(xué)模式年級：五年級 課題：房兵曹胡馬 編制組

8、： 五年級語文組 課時(shí)： 第一課時(shí) 日期： 自學(xué)促能力形成！ 展示讓魅力飛揚(yáng)！【自研課導(dǎo)學(xué)】 晨讀課：（30分鐘）目標(biāo)： 1、大聲朗讀房兵曹胡馬這首詞，讀準(zhǔn)字音，讀通詞句；2、小組內(nèi)能夠按照詩歌的節(jié)奏有感情地朗讀房兵曹胡馬，并嘗試背誦；3、評出賽讀最好的2人，讀音響亮的2人，讀書最不積極的2人，進(jìn)入小組積分。預(yù)習(xí)任務(wù)：自讀自悟房兵曹胡馬20分鐘內(nèi)完成如下任務(wù)：資料準(zhǔn)備：查閱資料，了解杜甫的資料；借助工具書，讀準(zhǔn)：甫、宛、棱、瘦、驍字的讀音。 自主積累：積累杜甫的詩歌，摘抄在預(yù)習(xí)本上。 自我感悟：默讀房兵曹胡馬兩遍，認(rèn)真思考；詩歌的意思及杜甫想表達(dá)的思想感情是什么？ 【展示課導(dǎo)學(xué)】學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分

9、鐘）： 通過自讀自悟，交流展示，我能了解作者的相關(guān)資料，掌握詩意以及作者所要表達(dá)的思想感情。 【定向?qū)W(xué)互動(dòng)展示當(dāng)堂反饋】自研自探環(huán)節(jié)合作探究環(huán)節(jié)展示提升質(zhì)疑評價(jià)環(huán)節(jié)總結(jié)歸納環(huán)節(jié)自學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容、學(xué)法、時(shí)間互動(dòng)策略內(nèi)容、形式、時(shí)間展示 方案內(nèi)容、方式、時(shí)間 重點(diǎn)摘記、成果記錄、知識(shí)生成、規(guī)律總結(jié)知作者，解題意認(rèn)真朗讀房兵曹胡馬這首詩，讀準(zhǔn)字音，讀暢詩文，完成以下任務(wù)：1、 迅速了解作者，可參照資料書及昨日的預(yù)習(xí)成果；2、 理解：房兵曹胡馬的題意是什么？完成隨堂筆記一預(yù)時(shí): 3分鐘讀詩，明詩義輕讀房兵曹胡馬，在讀中用“/”劃出節(jié)奏，再根據(jù)節(jié)奏反復(fù)朗讀，并在讀中思考：這首詩的大致意思是什么？學(xué)法指導(dǎo)：

10、1、 根據(jù)資料注釋和插圖，展開聯(lián)想，理解詩義；抓重點(diǎn)詞語：鋒棱、批、峻、堪、托死生、驍騰，在理解這些詞語的意思上理解詩義。串講詩意義，能夠?qū)⒎勘芎R的意思連起來，成為一段完整的話。 完成隨堂筆記二預(yù)時(shí): 6分鐘-入境，悟情作者在對胡馬的贊美中，還蘊(yùn)涵了什么樣的情感?完成隨堂筆記二。預(yù)時(shí)：4分鐘A 、兩人小對子：對子間互說作者及題意，互讀詩文。預(yù)時(shí)2分鐘B、六人群學(xué)：小組長主持，深入探討兩個(gè)問題：（預(yù)時(shí)4分鐘）1、重點(diǎn)詞語的意思；2、詩句的意思；3表達(dá)了作者怎樣的情感？預(yù)時(shí)8分鐘展示單元一：初讀，知作者帶領(lǐng)全班同學(xué)了解作者杜甫以及題意，并能發(fā)動(dòng)全班都來說說作者的相關(guān)資料。展示單元二：誦讀，走進(jìn)

11、文本掀起全班誦讀詩歌的高潮，可開展“大王中心校杯誦讀大賽”，評出冠軍、亞軍、季軍。要求：表情豐富，肢體語言到位，入情入境。展示單元三：譯讀，明詞義結(jié)合資料注釋及插圖，譯讀全詩。在解釋時(shí)注意抓住重點(diǎn)詞句來譯文，并能形成高效的互動(dòng)，力求人人過關(guān)。預(yù)時(shí): 15 分鐘隨堂筆記一：杜甫是 代詩人，自稱 。他在詩歌創(chuàng)作上取得了輝煌的成就而被譽(yù)為“ ”詩作流傳至今約有 首。隨堂筆記二：理解字、詞義：鋒棱： 批： 峻： 堪： 托死生： 驍騰： 隨堂筆記三：房兵曹胡馬這首詩是 代詩人 寫的，全詩分前后兩部分：前四句正面寫馬的 ，是 ；后四句轉(zhuǎn)寫馬的 ，是 ，表達(dá)了作者 的思想感情。等級評定： 當(dāng)堂反饋：背誦房兵

12、曹胡馬。（2分鐘）大王鎮(zhèn)中心學(xué)?！八亩伟谁h(huán)”層遞式教學(xué)模式年級：五年級 課題：馬詩 編制組： 五年級語文組 課時(shí)： 第一課時(shí) 日期： 自學(xué)促能力形成！ 展示讓魅力飛揚(yáng)！【自研課導(dǎo)學(xué)】 晨讀課：（30分鐘）目標(biāo)： 1、大聲朗讀馬詩這首詞，讀準(zhǔn)字音，讀通詞句；2、小組內(nèi)能夠按照詩歌的節(jié)奏有感情地朗讀馬詩，并嘗試背誦；3、評出賽讀最好的2人，讀音響亮的2人，讀書最不積極的2人，進(jìn)入小組積分。預(yù)習(xí)任務(wù)：自讀自悟馬詩20分鐘內(nèi)完成如下任務(wù)：資料準(zhǔn)備：查閱資料，了解李賀的資料；借助工具書，讀準(zhǔn)：多音字燕、似的讀音。 自主積累：積累李賀的詩歌，摘抄在預(yù)習(xí)本上。 自我感悟：默讀馬詩兩遍，認(rèn)真思考；詩歌的意思及

13、李賀想表達(dá)的思想感情是什么？ 【展示課導(dǎo)學(xué)】學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）： 通過自讀自悟，交流展示，我能了解作者的相關(guān)資料，掌握詩意以及作者所要表達(dá)的思想感情。 【定向?qū)W(xué)互動(dòng)展示當(dāng)堂反饋】自研自探環(huán)節(jié)合作探究環(huán)節(jié)展示提升質(zhì)疑評價(jià)環(huán)節(jié)總結(jié)歸納環(huán)節(jié)自學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容、學(xué)法、時(shí)間互動(dòng)策略內(nèi)容、形式、時(shí)間展示 方案內(nèi)容、方式、時(shí)間 重點(diǎn)摘記、成果記錄、知識(shí)生成、規(guī)律總結(jié)知作者，解題意認(rèn)真朗讀馬詩這首詩，讀準(zhǔn)字音，讀暢詩文，完成以下任務(wù)：迅速了解作者，可參照資料書及昨日的預(yù)習(xí)成果。預(yù)時(shí): 2分鐘讀詩，明詩義輕讀馬詩，在讀中用“/”劃出節(jié)奏，再根據(jù)節(jié)奏反復(fù)朗讀，并在讀中思考：這首詩的大致意思是什么？學(xué)法指導(dǎo)：1、 根據(jù)

14、資料注釋和插圖，展開聯(lián)想，理解詩義；抓重點(diǎn)詞語：沙如雪、鉤、何當(dāng)、金絡(luò)腦、走，在理解這些詞語的意思上理解詩義。串講詩意義，能夠?qū)ⅠR詩的意思連起來，成為一段完整的話。 完成隨堂筆記一預(yù)時(shí): 6分鐘-入境，悟情1、 作者通過對馬的贊美，表達(dá)了什么樣的感情?2、 房兵曹胡馬和馬詩都是寫馬的，它們有什么不同？完成隨堂筆記二。預(yù)時(shí)：4分鐘A 、兩人小對子：對子間互說作者，互讀詩文。預(yù)時(shí)2分鐘B、六人群學(xué)：小組長主持，深入探討兩個(gè)問題：（預(yù)時(shí)4分鐘）1、重點(diǎn)詞語的意思；2、詩句的意思；3表達(dá)了作者怎樣的情感？預(yù)時(shí)9分鐘展示單元一：初讀，知作者帶領(lǐng)全班同學(xué)了解作者杜甫以及題意，并能發(fā)動(dòng)全班都來說說作者的相關(guān)

15、資料。展示單元二：誦讀，走進(jìn)文本掀起全班誦讀詩歌的高潮，可開展“大王中心校杯誦讀大賽”，評出冠軍、亞軍、季軍。要求：表情豐富，肢體語言到位，入情入境。展示單元三：譯讀，明詞義結(jié)合資料注釋及插圖，譯讀全詩。在解釋時(shí)注意抓住重點(diǎn)詞句來譯文，并能形成高效的互動(dòng)，力求人人過關(guān)。預(yù)時(shí): 15 分鐘隨堂筆記一：理解字、詞義：沙如雪： 鉤： 月似鉤： 何當(dāng)： 金絡(luò)腦： 走： 隨堂筆記二：1、馬詩這首詩是 代詩人 寫的，作者通過 表達(dá)了作者 的思想感情。2、房兵曹胡馬和馬詩的不同點(diǎn)： 等級評定： 當(dāng)堂反饋：背誦馬詩。（2分鐘）大王鎮(zhèn)中心學(xué)?！八亩伟谁h(huán)”層遞式教學(xué)模式年級：五年級 課題：鞏乃斯的馬 編制組： 五

16、年級語文組 課時(shí)： 第一課時(shí) 日期： 比一比看誰表現(xiàn)最好！拼一拼力爭人人過關(guān)！【自研課導(dǎo)學(xué)】晨讀課：（30分鐘）目 標(biāo)：1、讀準(zhǔn)鞏乃斯的馬中生字、詞的讀音（5分鐘）2、在讀準(zhǔn)生字、詞的基礎(chǔ)上讀通讀順課文（10分鐘）檢 效：小組長檢查目標(biāo)的完成情況，老師抽查或全面檢查目標(biāo)的達(dá)成情況（15分鐘）預(yù) 習(xí) 任務(wù)：自讀自悟天馬,完成如下任務(wù)：資料準(zhǔn)備：查閱字典、詞典，解決課文中的生字、詞的讀音和釋義。自主積累：學(xué)習(xí)文中的新字、新詞，積累文中的好詞好句。自我感悟：初步感知課文主要內(nèi)容?！菊故菊n導(dǎo)學(xué)】學(xué)習(xí)主題（1分鐘） 通過自主學(xué)習(xí)和交流、展示,我能解決文中字詞障礙，讀通讀順課文并初步感知課文的主要內(nèi)容。定

17、向?qū)W(xué)互動(dòng)展示當(dāng)堂反饋 課堂 元素導(dǎo)學(xué)流程自研自探環(huán)節(jié)合作探究環(huán)節(jié)展示提升質(zhì)疑評價(jià)環(huán)節(jié)總結(jié)歸納環(huán)節(jié)自學(xué)指導(dǎo)互動(dòng)策略展示預(yù)案隨堂筆記內(nèi)容、學(xué)法、時(shí)間內(nèi)容、形式、時(shí)間內(nèi)容、方式、時(shí)間重點(diǎn)摘記、成果記錄、知識(shí)生成、規(guī)律總結(jié)初讀課文讀通讀順掃清字詞障礙:1.大聲朗讀書本上的生字，讀準(zhǔn)字音、認(rèn)準(zhǔn)字形。2.理解詞義,會(huì)用自己喜歡的詞語造句:猛烈 雄渾 纏繞碰撞 迅疾 覆蓋 恐嚇 匯集 撒歡 奔騰 悲愴 蒼勁 罕見 驚心動(dòng)魄臨危不懼 淋漓盡致(完成隨堂筆記一)正確流利讀文:自由大聲朗讀課文一遍,讀準(zhǔn)字音,讀暢文句,并能選擇自己喜愛的句段反復(fù)朗讀!(預(yù)時(shí):6分鐘)A 、兩人小對子：對子間互讀詞語,互相說一說自

18、己造的句子，互相訂正。B、 六人群學(xué)：小組長組織組內(nèi)朗讀課文。(可采用本組喜歡的方式，分段讀、齊讀、男女分讀等)(預(yù)時(shí)8分鐘)C、 六人群學(xué)：小組長主持，深入探討：課文的主要內(nèi)容及寫作提綱 （預(yù)時(shí)8分鐘）展示單元一:我是小小歸納員結(jié)合隨堂筆記二，歸納本文的主要內(nèi)容及寫作提綱，并能以講解的形式帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí),力求人人掌握文章內(nèi)容。（預(yù)時(shí)10分鐘）一、1 、我會(huì)寫Xiong hun han jan chan rao( ) ( ) ( )Han jian lin li jin zhi( ) ( )Meng lie lin wei bu ju( ) ( )2、我會(huì)注音（ ）（ ）（ ） 裹 挾 悲 愴

19、蒼 勁（ ）（ ）（ ） 恐 嚇 撒 歡 氣 魄3、我能任選一個(gè)詞語造句 二、1、課文描寫了 的壯觀場面。3、 課文提綱：（1） （2） （3） （4） 達(dá)成等級 再讀課文整體感知快速瀏覽課文：運(yùn)用簡潔的語言說說本文主要內(nèi)容，并提煉課文提綱。（完成隨堂筆記二） ( 預(yù)時(shí)：5分鐘) 當(dāng)堂反饋（2分鐘）1.暴雨中駿馬奔騰的場面給你留下了什么印象？(用一個(gè)詞或一句話概括大王鎮(zhèn)中心學(xué)校“四段八環(huán)”層遞式教學(xué)模式年級：五年級 課題：鞏乃斯的馬 編制組： 五年級語文組 課時(shí)： 第二課時(shí) 日期： 自學(xué)促能力形成！ 展示讓魅力飛揚(yáng)！【自研課導(dǎo)學(xué)】晨讀課：（30分鐘）目 標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦第2自然段，感受夏日草原上馬群在暴雨中奔跑的壯闊場面和作者對馬的贊美。自讀自悟鞏乃斯的馬完成如下任務(wù)：資料準(zhǔn)備：1、搜集作者和鞏乃斯草原的資料。2、閱讀鞏乃斯的馬原文。 自主積累：將自己收集的資料或詞語摘抄到預(yù)習(xí)本上。 自主感悟：精讀課文，全面理解課文內(nèi)容，感受鞏乃斯馬的性格，體會(huì)作者追求自由的情感。 【展示課導(dǎo)學(xué)】學(xué)習(xí)主題1分鐘）： 通過自讀自悟，交流展示，我能通過課文的理解，感受夏日草原上馬群在暴雨中奔跑的壯闊場面和作者對馬的贊美，體會(huì)作者追求自由的情感。定向?qū)W(xué)互動(dòng)展示當(dāng)堂反饋 自學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容、學(xué)法、時(shí)間互動(dòng)策略內(nèi)容、形式、時(shí)間展示 方案內(nèi)