小學上半年教學工作匯報

1、引領教師發(fā)展 構建高效課堂深入實施素質教育中心小學2009年上半年教學工作匯報本學期我處以區(qū)教育局教學工作計劃為指導，全力推進課程建設，深入實施素質教育。堅持以教學為中心，以質量為根本，求真務實，開拓創(chuàng)新，追求質效管理科學化，學校發(fā)展特色化。努力通過教師的專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學實效來實現學校發(fā)展的新跨越。根據區(qū)教研室對學校教學評估的要求，我們積極對照標準開展了學校教學評估自查（自評得分附后），下面就我處進行的學校教學開展和評估自查情況匯報如下一、取得的主要成績和經驗（一）、端正辦學思想，明確辦學目標。1、辦學上必須有明確的辦學思想和辦學目標。為此，學校領導認真分析當前教育教學改革的新形勢，多

2、次研討學校發(fā)展的中長期發(fā)展規(guī)范化，并結合學校發(fā)展實際確立了“和諧發(fā)展、全面育人”的辦學思想和“育合格加特長人才，創(chuàng)人民滿意學?！钡霓k學目標，為了學生的終生發(fā)展奠定基礎。不斷總結自己的管理經驗，形成自己的教學模式，大力倡導“自主、合作、探究”學習方式的研究。全校師生在各種有趣的活動中敢于探索、勇于創(chuàng)新、張揚個性，形成了濃郁的學術氛圍和和諧的發(fā)展空間。2、在學校辦學思想的指引下，全面落實課程計劃。我們不但貫徹落實課程計劃，開齊、開足、開好應開的課程。而且從觀念上不能有主科副科的區(qū)分，對待課程計劃中的科目一視同仁。學校根據實際情況開發(fā)了安全教育和文明禮儀教育兩本校本教材。引導和鼓勵教師對課程的實施和

3、操作進行創(chuàng)造性的設計，不斷提高課程實施水平。要求各校教導處對教師的地方課、學校課的上課不定時檢查，檢查情況計入教師的業(yè)務量化中，教研室修改了評估方案，增加了學校對課程實施情況的檢查量化，以完善課程實施建設與管理的評價機制，確保此項工作健康、有序地開展。教學面向全體學生，突出課堂教學主渠道地位，注重課外訓練與輔導，實施分層教學，關注每一個學生的需要，促進每一個學生的發(fā)展。（二）構建大語文教學格局，彰顯書香校園特色。3、08年下半年，省級課題以讀寫為突破，提升師生文學素養(yǎng)在我校召開了開題會，這也標志著我校在大語文教學和師生讀書方面的特色創(chuàng)建得到肯定。以此為契機，我校語文教師積極探索，努力實踐，對語

4、文讀書課教學、語文實踐活動、讀寫結合等方面做了較多的嘗試，拓寬了學生學習語文、運用語言文字的能力。在推進我市“蓓蕾讀書工程”方面學校采取“一誦三讀”的形式，活躍校園讀書氛圍，創(chuàng)建書香校園特色?！耙徽b”即每課前三分鐘的古詩文誦讀活動； “三讀”（即早讀、午讀、晚讀），“早讀”時間為學生到校后及早讀課，以課內優(yōu)美篇章為主，“午讀”時間為中午預備前40分鐘，是在老師指導下的課外閱讀，“晚讀”時間為放學后寫完作業(yè)的課余時間，提倡并鼓勵學生每天在家自覺讀書（自己讀書計劃中的整本書的閱讀）不少于半小時。幾年下來，無論是課本劇演出、墻報展、辯論會還是書法比賽，都是學生進行漢語言學習與實踐的載體，學生獲得了漢

5、語言學習與實踐的機會，200多篇學生作品在省、市、區(qū)校等刊物上發(fā)表。在讀書節(jié)活動中，學校組織學生們以背誦、研讀、演唱中華民族優(yōu)秀的經典詩詞歌賦、美文華章為主要內容，深入感受優(yōu)秀的民族品質、優(yōu)良的民族精神，以文藝形式匯報展示，師生心靈得到滋潤，情感和人格得到陶冶，師生們不僅學到了如何讀書與作文，更學到了如何求知與做人，使學校的大語文教學格局基本形成，書香校園氛圍濃厚。(三)、規(guī)范管理體系，完善管理機制。4、強化責任，激活機制。一是強化目標責任機制。各級各室負責人認真思考、規(guī)劃運籌，把各項工作目標分解量化到具體工作，落實到具體責任人，排出時間進度，明確完成時限，建立橫向到邊、縱向到底的責任體系，認

6、真執(zhí)行計劃完成情況跟蹤制度；二是強化工作推進機制。在工作推進過程中，要求嚴，力度大，對重點工作、難點工作和全局工作，強化協調，全力攻堅，重點突破，務求落實；三是強化檢查考核機制。檢查考核是推動落實的重要手段，我們進一步完善全程考核、全員考核制度，制度面前沒有特權，學校作出的每一項決策、部署的每一項工作，都要及時檢查，及時評比，及時公布，及時進入管理檔案并和期終考核掛鉤，并把教職工的績效工資進行捆綁，按工作量與實績考核發(fā)放。5、進一步完善教學管理制度，突出教學的中心地位。學校教研室、教導處先后制定了教學計劃跟蹤督查制度、教干包靠教學點(教研組)制度、聽評課制度、作業(yè)檢評、輔導要求等，對各項教研活

7、動一周一查，一月一結，一學期一評，對教研員實行分管學科成績和教研捆綁管理，對教學教研全過程進行監(jiān)控和評價；進一步完善了集體備課制度、教學常規(guī)檢評制度、校本教研制度、教師培養(yǎng)制度以及校長職責、教導主任職責、教研組長職責、備課組長職責、班主任職責等教學常規(guī)管理制度，做到管而有章，理而有序；教研體系實現網絡化，加強了教導處、學科教研組的管理職能，構建了比較科學的管理體系。（四）、研訓一體，創(chuàng)新形式，引領教師專業(yè)發(fā)展。6、落實三級校本教研網絡，保障研訓工作高效進行。一是處級學科教研組，成為教師學習成長的共同體；二是校級和分片研訓，成為引領教師專業(yè)成長的平臺；三是分年級（備課組）組內教研，建設教師同伴互

8、助的小家。這三級研訓網絡從教師的師德教育、理論學習、校本教材開發(fā)到集體備課、說課、評課、教學反思、問題研究，從宏觀層面到微觀層面，從全處兵團到年級小組等不同級別，不同層次的校本研訓工作得以高效進行。7、努力創(chuàng)新、探索校本研訓新形式。校本研訓中我們以提高教師的師德為首，師能為主，堅持在學習中實踐，在實踐中研究，在研究中反思，將理念和專業(yè)的引領與行為的跟進有機結合，將校本教研和校本培訓有機統一，將課題研究與問題研討有機結合，不斷探索了以學代培（教師讀書行動中自我研修、集中交流）、以賽代培（各類競賽課、綜合能力比賽、教研課的說、研、聽、評）、以結對代培（師徒結對）、以研代培（主題研究、課題研究、問題

9、研討）的校本研訓形式。以學代培：教師的個人自主學習是校本培訓的關鍵，學校要求每位老師將讀書作為自己的一種生活方式，我校根據實際情況制定了書香校園實施方案，并分教研組專門開設了老師的閱讀課。期初要求教研組和教師個人制定切實可行的讀書計劃，并定期開展教師讀書交流會。教研室和教導處都認真檢查教師的讀書筆記和讀書感，納入教師量化考核。以賽代培：課堂是實施素質教育的主陣地。每個學期都會有各級競賽、研討課進行，這是提高教師教學水平的良好契機。我們抓住每一節(jié)課，組織老師們集體聽課、研課、磨課。本學期以構建高效課堂為突破口，先后開展了有效課堂觀摩課、優(yōu)質課評選、同課異構的做法及青年教師基本功競賽，實現以研促教

10、，以研促改。本學期我處8位教師也參加了區(qū)級的高效課堂評比，并取得了較好的名次，先后承辦了數學、語文兩大學科的區(qū)級講課比賽，為全處教師的學習觀摩提供了更多的便利。以研代培：以研代培是指做好校本教研中的科研工作。即以“教育科研”為主體，通過活動這個載體，以研代訓，以研代培，提高教師教研能力。在課題研究中與教育教學中的實際問題緊密結合起來，提高研究的實用性、實效性。切實促進教師教學方式和學生學習方式的改變，使教師能對自己的教育行為及時做出分析和反思，不斷提高教學水平。本學期全校有12人次圍繞高效課堂、教師專業(yè)發(fā)展進行了課題立項申請和研究。以結對子代培：為了幫助新教師迅速成長、年輕教師迅速成熟，造就一

11、批新的骨干教師，我處繼續(xù)開展“師徒結對”活動，通過結對，新教師在老師的培訓指導下迅速入門并勝任自己的教育教學工作，在互相促進、共同提高的過程中成長為市區(qū)級骨干教師。（五）落實過程，加強研究，構建高效課堂。8、抓實常規(guī)是保證課堂高效的基礎。根據區(qū)教研室部署，我校在開學初計劃傳達會議上組織全處教師傳達、學習區(qū)教育局關于“構建高效課堂，提高教學質量”的精神，確定本處高效課堂活動年推進方案并下發(fā)。在此后的推進過程中，湯校長主持兩次專題會議對此項工作的開展情況進行調研和指導，并根據全處實際情況提出抓好教師的教學常規(guī)是基礎，因為課堂的前展和外延牽扯到教師教學的許多環(huán)節(jié)，只有其他的環(huán)節(jié)落實的更扎實有效，才能

12、保證課堂這一中心環(huán)節(jié)的高效性。（比如我們通過調研發(fā)現在備課環(huán)節(jié)中的主要問題：一是課標學習不夠，目標確立模糊，特別是對三維目標的確立；二是未正確理解教材的編排意圖，去有效解讀教材，不知道課堂教學的重難點是什么，如何采取有效的措施予以突破；三是不知道如何對學生進行有效的學法指導，在學生出現思維困難時不能進行及時有效的引導。學校對備課環(huán)節(jié)的管理，要針對不同的校情、不同的學科特點進行，要備有效的課，要看得出來重難點在什么地方，準備如何突破；要看得出來教師對學生的引導策略。）因此我們工作小組提出對原來教學五環(huán)節(jié)的要求進一步改進，以更便于操作的方式下發(fā)各校教導處執(zhí)行，以此促進課堂中心環(huán)節(jié)的高效。9、課堂教

13、學的高效，教師素質的提升是關鍵。教師理念的更新、技能的提升是制約高效課堂的瓶頸。年輕教師有熱情去搞改革和實踐，但沒有一定的理論基礎做支撐很難有建樹，年齡大的教師如果固有的舊觀念不改變再多的制度和方案可能對此項工作的推進也不會有大的作用。為此我們一是要強化教師讀書學習，厚重底蘊，并引領教師在素質教育大背景下改變以前靠占有大量的時間抓成績的做法，更新教育觀念。各校要安排統一時間和地點進行讀書學習，體會反思，并有專人對學習出勤情況進行記錄考評。二是對教師的基本技能進行培訓測試，比如教師說課、評課、多媒體操作、二字一話的培訓和比賽，學習有關高效課堂的理論與實踐案例指導教師如何解讀教材，通過先考后研來提

14、高教師研究教材的自覺性，通過學用課堂常用評價語來加強課堂即時評價，調動學生參與課堂的積極性，建立以高效課堂研討為主題的博客群等方式促進教師技能的提升。10、針對課堂的實效研討是改革課堂的核心。如何對不同課堂進行細致解剖，排查低效和無效的因素和環(huán)節(jié)，我們認為扎實搞好課堂校本教研活動是問題的核心所在。因此在課堂研討活動中我們要一改以往每人一節(jié)課評估量化的做法，一是可以借鑒其他學校同課異構的做法，發(fā)揮備課組面小、靈活的特點，通過同一課題不同人設計、執(zhí)教后來對比評析誰的課更高效，原因出在什么地方。二是通過骨干教師進行課堂引領，結合教師的常態(tài)課進行對比分析查找問題。三是對教師的課采取看發(fā)展，看提高，少量

15、化的做法，對課堂能力提升慢的教師給以期待和鼓勵，看提出的問題改進了多少，學生的習慣有了哪些明顯的改變。通過以上有效的課堂研討活動，我們確實排查了不少的問題，（比如學生預習的習慣養(yǎng)成及現在學生預習情況的低效性問題，教師解讀教材能力問題，教師課堂評價問題，學生良好的口語表達問題，數學學科學生計算能力差問題）。11、學生學習習慣培養(yǎng)是提高課堂效率的有效突破口。在實踐過程中我們很清楚的看到學生的學習習慣存在很多急需提高的地方，特別是通過課堂調研和兩次區(qū)級講課比賽的承辦，發(fā)現我們的學生表達上的不完整，不清楚，不具體，書寫上的不規(guī)范，合作交流上的形式和無效化，學生課前課上預習的低效性等都是對高效課堂的一種

16、制約，讓講課的教師既耗時又疲憊。特別是自能高效課堂的構建，更要求學生有很好的自學能力，良好有效的合作交流能力。而這些習慣的培養(yǎng)需要教師的引導，并切這些習慣的培養(yǎng)要比提升教師本身上課的技能實效更快。針對以上的認識，我們要求一二年級在學習習慣的培養(yǎng)上重點抓好課前課上的物品整理，口語表達上要完整、清楚，書寫工整規(guī)范，讀書姿勢正確、聲音響亮。三到六年級重在表達具體，書寫有一定速度和美感，學會預習和合作交流并保證高效率。 (六)教學質量穩(wěn)步提升，教育教學均衡發(fā)展。 12、有付出就有收獲，08年暑假和寒假考試結束后，我們對比全校和全區(qū)的成績進行分析時欣喜的發(fā)現，原來的弱科弱班的數量在減少，差距在縮小，六年

17、級畢業(yè)班成績位居全區(qū)前列，學校教育教學的均衡發(fā)展呈現良好勢頭。在區(qū)藝術節(jié)上我校的音樂、美術分獲區(qū)級一等獎，體育運動會上獲得了全區(qū)第四名的好成績。在課改論文、反思征集等評選中，我校有10名教師分別獲省市級一、二等獎，40多名教師獲區(qū)級一二等獎。學校被市教育局評為“教學先進單位”、“蓓蕾讀書工程先進單位”，被區(qū)教育局評為“教育教學先進單位”。通過努力，傅小的教學有了一個新的定位和提升，但同時我們工作中還存在很多的不足之處，需要我們下大力氣進行改進。二、存在的問題1、對教師和學生的評價上，還缺少明確科學的綜合指標，導致評價的導向性、激勵性作用還不夠明顯，我們將在今后的工作中不斷改進和完善以人為本的評

18、價機制。2、高效課堂的構建是一項長遠工程，教師的觀念、方法的轉變離要求還存在很大差距，還有較大的提升空間，我們還需通過引導、考查、達標測試等方式督促教師改變觀念，提升教學能力。對網絡教研工作相當滯后。3、課程實施的推進上存在較大難度，主要是受師資條件的制約，我們將盡量通過現有的專業(yè)師資去培育、優(yōu)化資源。 三、下一步工作方向 1、抓管理，進一步加強教學過程的精細化。做到過程管理“檢查、指導、落實”三個到位，保障學校各項制度的落實。二是要進一步理清學校的管理思路，環(huán)節(jié)相扣，學校管得輕松，教師干得愉快。三是給中層管理人員定職責，壓擔子，加強監(jiān)管，發(fā)揮他們的管理和表率作用。 2、抓培訓，引領教師專業(yè)發(fā)展。一是繼續(xù)加強教師的基本功訓練，進一步促進教師專業(yè)水平的提升。二是采取拜師結對的方法，加強青年教師的培養(yǎng)，積極支持和鼓勵教師外出學習培訓，使其盡快成長。三是完善獎懲激勵機制，鼓勵中青年教師脫穎而出，培養(yǎng)自己的名師。 3、抓課堂，提高課堂教學效率。集體備課是提高教育教學質量和課堂教學效率的有效途徑，一是學校要加大對集體備課的監(jiān)管力度，學校教干要蹲點包組，參與討論，避免流于形式。二是切實轉變課堂教學理念。課堂教學要遵循“以學定教”的教學原則，大力開展市教研室下發(fā)的教學模式的研討和推廣。 4、抓考評，進一步發(fā)揮各類表彰的激勵功能，導向功能，評價功