語文教學(xué)中五點學(xué)習(xí)方法探析

1、語文教學(xué)中五點學(xué)習(xí)方法探析摘要 : 實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于教師 , 教師要結(jié)合學(xué)生正確可行的學(xué)習(xí)方法 , 從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的 , 作者結(jié)合自己的教學(xué)實踐對比做了深入的闡述。關(guān)鍵詞 : 學(xué)習(xí)方法自主發(fā)問答辯拓展鞏固發(fā)展老子說 : “授人以魚 , 不如授之以漁?！弊鹘處煹木褪且呀虒W(xué)生學(xué)習(xí)方法作為課堂教學(xué)的出發(fā)點， 教給他們正確的具體可行的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)的能力，以至成為終身學(xué)習(xí)的 _ 。語文教學(xué)中教師要從以下五個方面對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練：（一）恰當(dāng)導(dǎo)入，喚醒意識。因課型的不同導(dǎo)語也呈現(xiàn)出不同的式樣：如“談話”、“啟發(fā)”、“歌唱”、“朗誦”、“設(shè)懸念”、“講故事”、 “創(chuàng)情境”等。導(dǎo)語設(shè)置的優(yōu)劣直接影

2、響到學(xué)生學(xué)習(xí)意識的濃淡，而學(xué)生的思維能否進(jìn)入課堂主陣地，能否充當(dāng)好角色，能否能動性的提問，從而可以激發(fā)學(xué)生對課文產(chǎn)生濃厚的興趣。（二）自主預(yù)習(xí)，適時指導(dǎo)。學(xué)生自學(xué)課文可以采用如下方法進(jìn)行：1 、標(biāo)序號讀全文，劃出生字和新詞；2 、讀全文，理清脈絡(luò)和大意；3 、讀課文品重點，探究釋疑作習(xí)題；4 、讀課文作總結(jié)，領(lǐng)悟方法談體會；一篇課文是以口頭語和書面語為建筑材料的，其中“書面語”中的語言和文字是脫離口語的，因此學(xué)生在實踐活動中， 必然會遇到一些文字障礙。學(xué)生讀課文時，要先讀單元簡介、讀導(dǎo)語、讀相關(guān)資料。在根據(jù)各自不同的文字基礎(chǔ)，把課文中出現(xiàn)的生字、 多音字和新詞等一一劃出，個別疏忽和遺忘的字詞也

3、要標(biāo)出。通過勤查字、詞典，在文中標(biāo)記。然后在讀全文、讀注釋、讀習(xí)題的基礎(chǔ)上，對課文的段落作好批示，并記下心得。再理清文章的層次結(jié)構(gòu)和段落間的聯(lián)系。這時教師可以點擊課件，出示“中心段”：如白楊中爸爸介紹白楊樹的三句話。桃花心木中，作者悟出借樹育人道理的那段話。 向往奧運中說明奧運精神連接著世界的那句話。故鄉(xiāng)中“地上本沒有路”那段話。 讓學(xué)生跟著配音重點品讀，領(lǐng)悟作者表達(dá)的人文內(nèi)涵?！熬识巍弊寣W(xué)生有感情的朗讀出作者所表達(dá)的審美情趣，體會“中心句”的含義，再自己精讀難點妙出。通過主動探究，領(lǐng)會作者說明的道理。學(xué)生在動口、動手、動腦與同桌交流、小組討論的情況下完成了第一課時的自學(xué)內(nèi)容。（三）自主發(fā)問

4、，人人答辯。在做好各項嘗試的前提下，借助相關(guān)資料，每篇課文要求學(xué)生至少提出三五個問題。 為了完成教學(xué)任務(wù)，教師要從宏觀上調(diào)控課堂節(jié)奏， 使之沿著有序的方向進(jìn)行， 要把握好立體角度，即教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)完體的方法。（1）從關(guān)鍵詞句所表達(dá)的情意上尋找疑點。 如珍珠鳥“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?阿里山的云霧 “給人留下莫名的驚愕與喜悅?！卑讞睢鞍职窒萑氤了??！必S碑“將軍的眼睛濕潤了?！睆陌俨輬@到三味書屋“其中似乎確鑿只有一些野草?！保?）從課文提示和課后習(xí)題中尋找疑問。 “老舍為什么養(yǎng)花，他從養(yǎng)花中得到了哪些樂趣，他是這樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的?！保?）從課文本身的矛盾中尋找疑問。 “肩負(fù)重?fù)?dān)的挑山工

5、，他走的路程比游人多一倍，而花的時間并不比游人多?！保?）從課文題目中發(fā)現(xiàn)問題。 秋天的懷念 、金色的魚鉤 、理想的風(fēng)箏、將相和、草船借箭、土地的誓言等這一類課文有一個共同的特點：卒章顯志，概括中心，深化主題、蘊涵哲理、啟迪智慧、陶冶心靈。（5）將自己的生活實際與文章環(huán)境、 情節(jié)的對比中尋找疑問。地震中的父與子“不論發(fā)生了什么， 我（你）總會跟你（我）在一起?！毙∫魳芳覔P科一文，他生活在罪惡的社會，仍然有酷愛音樂的理想。（6）從前后文的聯(lián)系中尋找疑問。 窮人桑娜因收養(yǎng)孤兒怕責(zé)怪的心理變化。 童年的發(fā)現(xiàn)費奧多羅夫三年前發(fā)現(xiàn)胚胎規(guī)律卻遭受到了師生的誤解。在質(zhì)疑答辯時，每個學(xué)生要認(rèn)真聽取他人的匯報，補充好自己的筆記。 教師要循序漸進(jìn)的去