《永久的生命》說課稿(最新整理)

1、永久的生命說課稿 教材分析永久的生命，是近現(xiàn)代著名嚴文井作者先生寫的一篇散文。永久的生命在寫法上，先談生命的易逝，欲揚先抑;再談生命的永久，正面展開;最后聯(lián)系現(xiàn)實生活，高唱生命的凱歌。三個層次，條理清晰，章法井然。【知識與能力目標】 學情分析初二學生已經(jīng)具備基本的散文知識，本文可以側重引導學生運用已有的知識品讀分析。在老師的引導下，學生才能更好的領悟生命的可貴，珍惜時光。另外，學生個性鮮明，但語文基礎與語文能力較差，個體間學習水平差距比較大。重點難點的突破有一定的挑戰(zhàn)。 教學目標1、簡單了解作者，熟讀課文，把握課文內(nèi)容，理解作者觀點；2、把握哲理散文的特點，得到有益的人生啟迪?！具^程與方法目標

2、】通過默讀、批注等多種方法來理解作品的內(nèi)容及作者的情感?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】啟迪學生樹立正確的人生觀、價值觀。 教學重難點【教學重點】整體感知，把握課文內(nèi)容，理解作者對生命的感悟?！窘虒W難點】精讀品味，欣賞富有哲理的語言及欲揚先抑寫法的妙處。 教法按照初中生的認知規(guī)律，根據(jù)我班學生的實際情況、本課的特點，我決定采用以下教法：1、以語言誦讀品味為主，通過領讀、比較閱讀、齊讀等不同的誦讀方法，適當采用啟發(fā)點撥法，完成本課教學。2、采用小組自主、合作、探究的方法。通過教師設疑提問與學生設疑解疑結合，共同研究作答，解決本文重點。3、為提高課堂教學效率，采用多媒體教學。（設計意圖：讓學生在誦讀中感知課

3、文，自主探究，同時借助多媒體演示，完成學生、教師、文本之間的對話，指導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、并動手解決問題。以便使學生更好地把握學習重點，分化學習難點。） 課前準備多媒體課件。 教學過程一、創(chuàng)設情景，激情導入：1、冰心說，生命像一棵小樹，從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤濕的泥土中，勇敢快樂的破殼出來。那么，在作家嚴文井筆下，生命又是什么樣子呢？讓我們一起來尋求答案吧?。ò鍟n題）2、作者簡介：閆文井，原名嚴文錦，1934 年畢業(yè)于湖北省立高級中學，次年到北京圖書館工作，并開始以“嚴文井”的名字發(fā)表作品。1937 年出版散文山寺暮。1938 年 5 月到延安，進入抗日軍政大學學習，

4、7 月加入中國共產(chǎn)黨，1939 年在延安魯迅藝術學院文學系任教。3、背景介紹：永久的生命是嚴文井在 1942 年寫的一篇帶有哲理意蘊的散文。文章揭示出個體的生命是卑微柔弱的，但就整個人類來說，生命是永久不朽的，表達了作者積極樂觀的人生態(tài)度，同時要感謝生命，并以自己全部熱情回報生命。二、初讀課文，整體感知：1、通讀課文，思考課文講了哪幾層意思？明確：課文可以分為三個層次：先談生命的易逝；再談生命的永久；最后聯(lián)系現(xiàn)實生活，高唱生命的凱歌。三個層次，條理清晰，章法井然。2、作者對生命有哪些感悟？這些感悟矛盾嗎？明確：作者先是感悟到生命的易逝，一個人擁有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去，這是無可

5、奈何的事情。作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，個體的生命終將以新的形式永久存在。這些感悟看似矛盾，其實是不矛盾的。就個體而言，生命是脆弱的，易逝的；就生命的整體而言，它又是延綿不絕的，永久存在的。3、怎么理解第二段中“生命自身”的不朽？4、指名朗讀第三自然段。體會“感謝生命的奇跡，它分開來是暫時，合起來卻是永久?！币痪渲小胺珠_來”“合起來”分別指什么？明確：生命自身的神奇；生命能夠不斷地創(chuàng)造新的生命。5、作者為什么贊美生命？明確：因為它充滿了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢。6、課文寫對生命的感悟，開始說“我們都非?？蓱z！”后來又說“這就是奇跡”。這樣寫有什么好處

6、？明確：作者寫對生命的感悟，使用了欲揚先抑的寫法，先寫生命的易逝，人們的無奈 與可憐，感情轉入低谷；接著用“不應該為此感到悲觀”一轉，描寫生命的神奇，個體生 命有限，集體生命無窮，生命永久不朽，值得贊美；最后聯(lián)系生活實際，要以愛情來贊美 生命，感情高亢，給人以磅礴的力量。這樣寫，前后對比，把對生命的思考引向更深層次， 同時使行文有了波瀾，更能夠打動人心。三、再讀課文，思考人生：1、聯(lián)系實際，怎樣理解“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳”？明確：生命像花朵一樣，最終必將凋零。但是，生命的意義不是去哀傷，而是在凋零之前，給世界以色彩，以芬芳，讓世界變得更加美好。這

7、樣的生命，將和世界一起，獲得永存。2、你對生命有哪些思考？請用比喻的修辭，寫幾句話和同桌交流。明確：這個練習，不僅要關注學生的人生觀，學生對生命思考的深度和廣度，而且要關注學生的語言表達能力。讓學生在交流欣賞中發(fā)現(xiàn)精彩的表達，并推薦給全班欣賞。4、總結課文夕陽逝去，帶來美麗的星夜；枯葉飄落，迎來晶瑩的飛雪。輝煌或許不再，卻能帶來昔日的奮進，讓拼搏重來；成功也許遠去，卻能洗去浮躁的外表；讓生命重獲一種充實的豐盈。讓我們共同在這鋪滿鮮花和荊棘的青春中前行，在烏云和太陽并存的天空下展翅翱翔，讓我們的生命燦爛如花！五、作業(yè)布置：聯(lián)系實際，談談你對生命的理解，200 字左右。附 板書設計：永久的生命易逝

8、建功立業(yè)生命永久珍惜時間奉獻社會贊歌獲得永恒 教學反思略?！啊薄啊盿t the end, xiao bian gives you a passage. minand once said, people who learn to learn are very happy people. in every wonderful life, learning is an eternal theme. as a professional clerical and teaching position, i understand the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market.