《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精思讀書(shū)之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而聆聽(tīng)自然的音樂(lè)，感受自然的旅程時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀 導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)看封面讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)選書(shū)；2、通過(guò)精彩片斷的閱讀指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀；3、激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀的興趣，激發(fā)閱讀名著的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、讀名句，引主題。1 、著名兒童文學(xué)家梅子涵說(shuō)過(guò)這樣一段話：課件出示：一個(gè)希望優(yōu)秀的人，是應(yīng)該親近文學(xué)的。親近文學(xué)的方式當(dāng)然就是閱讀。 閱讀那些經(jīng)典和杰作， 在故事和語(yǔ)言間得到和世俗不一樣的氣息， 優(yōu)雅的心情和 感覺(jué)在這同時(shí)也就滋生出來(lái)； 還有很多的智慧和見(jiàn)解， 是你在受教育的課堂上和 別的書(shū)里難以如此生動(dòng)和有趣地看見(jiàn)的。 慢慢地，慢慢地， 這閱讀就使

2、你有了格 調(diào)，有了不平庸的眼睛。今天，就讓我們一起走進(jìn)經(jīng)典。2、這節(jié)課，老師向大家推薦一本書(shū)。（課件出示：時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀） 教師描述時(shí)代廣場(chǎng)：（一幢幢高樓大廈，形形色色的人群，閃爍明亮的霓虹燈， 光怪陸離的花花世界。 時(shí)代廣場(chǎng)就是個(gè)大貝殼， 多樣的顏色和聲音就像波浪， 一 波波地涌進(jìn)了貝殼里。 在這繁華的廣場(chǎng)上， 生活著一只蟋蟀。 一只蟋蟀可能一文 不值，但是一個(gè)關(guān)于蟋蟀的故事卻成為人類(lèi)永久的財(cái)富。下面就讓我們走進(jìn)這本書(shū)。二、讀封面，識(shí)作者。1、有人說(shuō) “看書(shū)看皮（封面），看報(bào)看題 ”。真正會(huì)看書(shū)的人，往往會(huì)先從 書(shū)的封面看起， 這是一本非常值得我們看的書(shū)， 你仔細(xì)看看封面就知道是為什么 了。

3、找到了嗎？（1）國(guó)際大獎(jiǎng)小說(shuō)這是一本值得我們一看的書(shū)，封面上這枚金色的獎(jiǎng)?wù)戮褪亲C明。（2）這本書(shū)榮獲 1961 年紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)的銀獎(jiǎng)；紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)是美國(guó)兒童文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)中的最高獎(jiǎng)項(xiàng)， 我國(guó)的兒童文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng) 中的最高獎(jiǎng)項(xiàng)是冰心兒童文學(xué)獎(jiǎng)。（3）20 世紀(jì)全球五十本最佳童書(shū)之一。一百年中世界各國(guó)出版了多少本書(shū)啊，從中只精選了 50 本最佳童書(shū)，這就 是其中一本。4 ）作者 喬治塞爾登 （板書(shū)作者）這是一位了不起的兒童文學(xué)作家， 他寫(xiě)了不少兒童文學(xué)作品。 時(shí)代廣場(chǎng)的 蟋蟀是怎么寫(xiě)成的呢？他在紐約工作和生活時(shí)， 每天乘坐地鐵上下班。 一天晚上， 他回家路過(guò)時(shí)代 廣場(chǎng)地鐵站的時(shí)候， 意外地聽(tīng)到了一只蟋

4、蟀的鳴叫， 讓他想起了遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)。 于 是寫(xiě)下這本書(shū)，尋找回家的感覺(jué)。小結(jié)：封面的閱讀帶給了我們這么多的信息， 以后我們?cè)谶x擇和閱讀書(shū)的時(shí) 候，就應(yīng)該挑這類(lèi)書(shū)來(lái)讀，要學(xué)會(huì)區(qū)別開(kāi)優(yōu)秀和平庸的書(shū)。三、讀封面，思大意1、請(qǐng)大家再看看封面上的畫(huà)面，你猜這本書(shū)講述的故事與誰(shuí)有關(guān)？封面上這三只可愛(ài)的小動(dòng)物就是故事中三個(gè)重要的角色。 這只個(gè)頭最大的貓， 名叫亨利，是一只忠誠(chéng)、憨厚的貓。這只老鼠叫塔克，聰明機(jī)靈（把金錢(qián)看得很 重），但是面對(duì)朋友，他還是把一生的積蓄奉獻(xiàn)了出來(lái)。還有一只看似不起眼， 但卻是文章中一個(gè)非常重要的人物， 來(lái)自康州鄉(xiāng)下的蟋蟀， 柴斯特。所有的故事， 都圍繞它展開(kāi)。柴斯特是這部作品的主人

5、公。它們之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事， 請(qǐng)大家讀讀故事的梗概。2、學(xué)生讀主要內(nèi)容。蟋蟀柴斯特從沒(méi)想過(guò)離開(kāi)康涅狄格州鄉(xiāng)下的草場(chǎng)，可 它卻因貪吃跳進(jìn)了一個(gè)野餐籃，被帶到紐約最繁華的地方 時(shí)代廣場(chǎng)的地鐵站。 在人情冷漠的紐約， 幸運(yùn)地遇到了聰明又略帶市儈的塔克老鼠和忠誠(chéng)、 憨厚的亨 利貓，還遇到了愛(ài)它的主人 男孩瑪利歐。 蟋蟀柴斯特用它絕妙的音樂(lè)天賦回報(bào) 了朋友們的真摯友情， 幫助瑪利歐一家擺脫了困境， 自己也成為了震驚整個(gè)紐約 的演奏家！ 然而功成名就后的柴斯特卻滿心失落， 思念起鄉(xiāng)下自由自在的安靜生 活來(lái)。在朋友們的理解和幫助下，它終于回到了自己深?lèi)?ài)的故鄉(xiāng)。3、強(qiáng)化故事梗概，以小組為單位，完成填空練

6、習(xí)。4、讀了故事梗概，你了解了什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 小結(jié)：讀故事梗概可以讓我們盡快了解故事情節(jié)， 在短時(shí)間知道新書(shū)的內(nèi)容， 有利于我們?cè)谠S多書(shū)中快速挑選出適合自己，自己也喜歡的書(shū)來(lái)讀。四、讀書(shū)評(píng)，知方向。這部書(shū)出版后，讓無(wú)數(shù)人感動(dòng)，頓悟，眾多網(wǎng)站、書(shū)店、報(bào)刊雜志紛紛推薦。 （課件出示）（1）一只蟋蟀、一只老鼠和一只貓咪之間的真摯友情足以溫暖這個(gè)冰冷的 世界。 出版者周刊（2）任何讀過(guò)這本書(shū)的人，無(wú)論是孩子還是成人，都會(huì)永遠(yuǎn)記得那只叫柴 斯特的蟋蟀，記住它的嘹亮而韻味無(wú)窮的鳴叫。 舊金山紀(jì)事報(bào)正因?yàn)槿绱?，在美?guó)， 時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀這本書(shū)，不僅孩子們愛(ài)讀，公司 員工、政府機(jī)關(guān)公務(wù)員愛(ài)讀，甚至連軍隊(duì)

7、官兵也愛(ài)讀。五、讀目錄，做略讀。我們先來(lái)讀讀目錄，看看每章分別寫(xiě)了什么？看了章節(jié) ,對(duì)故事的內(nèi)容會(huì)有更多的更好的了解。六、讀片段，練精讀可是好書(shū)更值得細(xì)細(xì)品讀。 讀書(shū)時(shí)如果遇到精彩的句子、 感受深刻的段落反 復(fù)認(rèn)真地品讀， 一定會(huì)品出其中的滋味。 我們來(lái)回顧一下， 以前我們?cè)谄纷x某個(gè) 段落時(shí)，都喜歡用什么樣的方式來(lái)閱讀？1、 把精彩的段落畫(huà)下來(lái)，在旁邊寫(xiě)上自己的感受，做批注。2、 朗讀或者背誦喜歡的段落，抄寫(xiě)喜歡的詞語(yǔ)。3、寫(xiě)讀后感。這些都是非常好的讀書(shū)方法。 如果是我自己的書(shū)， 我最喜歡做批注， 因?yàn)樵?若干年后，當(dāng)再次打開(kāi)這本書(shū)時(shí)， 看到的不僅僅是作者的文字， 還有自己的感悟。 如果是借來(lái)

8、的書(shū)，就一定要做讀書(shū)筆記了，隨手記下來(lái)，再次翻閱的時(shí)候，也還 會(huì)有新的收獲。我在讀這本書(shū)的時(shí)候， 有很多的段落讓我感觸頗深。 下面老師把其中的一些 段落與大家分享：（出示段落，賞析。）這是第十一章的不祥之物中的一個(gè)片段。 （在它們?nèi)齻€(gè)晚餐的時(shí)候發(fā)生 了一場(chǎng)意外的火災(zāi)， 柴斯特被認(rèn)為是個(gè)觸霉頭的不祥之物， 于是它悲傷地唱起了 這首重返蘇蓮?fù)小＃┎恢挥X(jué)的， 這只蟋蟀就這么鳴唱了起來(lái)， 它情不自禁地想把它滿心的傷感 發(fā)泄出來(lái)。 它知道只要能把悲傷的情緒吟唱出來(lái)， 就會(huì)感覺(jué)好一點(diǎn)兒。 于是它就 這么唱起了前晚它聽(tīng)過(guò)的一首意大利民謠的前幾個(gè)音。 倒也不是它有心選這首歌， 只是這首歌又悲凄、又甜美，正好

9、符合它現(xiàn)在的心情。學(xué)生賞析。這是第十四章的奧爾甫斯中的二個(gè)片段。（當(dāng)柴斯特成為了名人之后， 卻越來(lái)越不快樂(lè)， 于是它決定回家。 在一個(gè)星期五的晚上， 柴斯特在紐約最后一 次開(kāi)了演奏會(huì)，請(qǐng)看它演唱時(shí)的情景。）柴斯特的演奏， 回蕩在整個(gè)車(chē)站之內(nèi)。 就像一顆石子給拋進(jìn)了一泓平靜無(wú)波 的池水，泛起了一圈圈的漣漪一般，優(yōu)美的旋律，以報(bào)攤為核心，一池池地向外 蕩漾開(kāi)去。 人們?cè)隈v足聆聽(tīng)的那一刻， 臉上的神情也不禁起了變化。 原本憂愁的 眼睛開(kāi)始變得柔和、寧?kù)o，不再喋喋不休，而那些時(shí)時(shí)刻刻充滿在耳朵里，屬于 城市的嘈雜噪音，也都在蟋蟀這美妙的音樂(lè)里平靜下來(lái)了。往來(lái)的行人車(chē)輛全都靜止了。 公共汽車(chē)、 轎車(chē)、走路的男男女女 全都停 了下來(lái)。最奇怪的是，居然沒(méi)有一個(gè)人感到不滿。在這個(gè)繁忙的城市里，從來(lái)還 沒(méi)有發(fā)生過(guò)這樣的情況。大家都心甘情愿地停在那里，就好像連呼吸都停止了。 在樂(lè)音持續(xù)的這幾分鐘里， 時(shí)代廣場(chǎng)靜得就像傍晚的草原一樣。 只見(jiàn)偏西的太陽(yáng) 照在那些人的身上，微風(fēng)吹拂著他們，仿佛他們只是長(zhǎng)得高高的野草！繼續(xù)賞析）柴斯特是怎么獲得如此大的成功的？這么成功的音樂(lè)家為什么不繼續(xù)留下 來(lái)，而選擇離開(kāi)呢？書(shū)中像這樣的精彩之處比比皆是， 請(qǐng)大家自己到書(shū)中去仔細(xì) 品讀吧！這本書(shū)的內(nèi)涵很豐富， 老師相信你們?cè)谧x過(guò)以后一定會(huì)有自己的感受。 那就 請(qǐng)大家用你不平庸的眼睛， 去發(fā)現(xiàn)去感悟