音體美學(xué)科教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料

1、常技科教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料一時(shí)間： 2016.9.52016.9.5 地點(diǎn)：會(huì)議室 出席人員：全體常技科教師 主持：王霞一、組長主持會(huì)議二、宣讀本教研組工作計(jì)劃。三、討論具體活動(dòng)方案。四、本學(xué)期的任務(wù)目標(biāo)：1 1、通過常規(guī)月查督促教師進(jìn)行正常的教學(xué)工作，做到按表上課，不使 音常技科成為虛設(shè)。2 2、通過聽課、評(píng)課活動(dòng)，促使教師備好、上好每一節(jié)課，努力提高教 學(xué)藝術(shù)水平。3 3 、制定每個(gè)學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃，按照學(xué)校統(tǒng)一安排確認(rèn)各年級(jí)各學(xué)科備 課組長，及時(shí)制定教案，做好二次備課。5 5、通過課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)和組織的課外興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)一批藝術(shù)特長 生，從而提高學(xué)校藝術(shù)教育質(zhì)量。常技科教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料二 時(shí)

2、間： 2016.9.212016.9.21 地點(diǎn)：會(huì)議室出席人員：全體常技科教師 主持：王霞 內(nèi)容：一節(jié)成功的好課大致要做到以下五點(diǎn) - 新、趣、活、實(shí)、美。新 即努力講出新意， 不復(fù)制他人思路， 至少在某方面有所突破。 分散來講 可分這么幾點(diǎn)：1 1、教育理念新 體現(xiàn)先進(jìn)的教育教學(xué)思路 知識(shí)觀：學(xué)生不僅要掌握陳述性知識(shí)， 更要掌握程序性知識(shí)和策略性知 識(shí)。學(xué)生觀：每位學(xué)生都能和諧全面發(fā)展，使其個(gè)性充分發(fā)展。 教學(xué)觀：自覺關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和興趣， 倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方 式，建立新型的教與學(xué)的關(guān)系。評(píng)價(jià)觀：自覺發(fā)揮師生的相互評(píng)價(jià)， 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展， 促進(jìn)教師提高和改 進(jìn)教學(xué)的作用， 關(guān)注學(xué)生

3、學(xué)習(xí)過程、 結(jié)果，學(xué)習(xí)水平和情感與態(tài)度幫助認(rèn)識(shí)自我 和建立自信。2 2、思路新 體現(xiàn)構(gòu)思新穎、實(shí)用高效的教學(xué)思路3 3、手段新 重視現(xiàn)代化手段的運(yùn)用常技科教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料一時(shí)間： 2016.9.272016.9.27地點(diǎn)：會(huì)議室出席人員：全體常技科教師主持：潘潔內(nèi)容：趣 “興趣是學(xué)生最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中 學(xué)習(xí)，是調(diào)動(dòng)其積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件，學(xué)生有了興趣，活動(dòng)對(duì)其 來說就是享受，愉快的體驗(yàn)，也會(huì)越來愛學(xué)。1 1、導(dǎo)入新課時(shí)引發(fā)興趣好的導(dǎo)入能集中學(xué)生注意力， 激發(fā)熱情和動(dòng)機(jī)， 引發(fā)認(rèn)知沖突， 打破學(xué) 生的心理平衡， 使其很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 可以從教材中的特點(diǎn)出

4、發(fā)， 組織有趣味 的游戲，講故事，或者用一個(gè)能激發(fā)思維的數(shù)學(xué)問題等方法導(dǎo)入新課。2 2 、講授新課時(shí)要保持學(xué)習(xí)興趣（1 1）重視教具、學(xué)具、多媒體手段，讓多種感官參入活動(dòng)之中。（2 2）營造良好的教學(xué)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，學(xué)習(xí)會(huì)輕松愉快。（3 3）創(chuàng)設(shè)良好情境，通過富有啟迪的問題，通過學(xué)生交流，不斷體驗(yàn) 到成功的歡樂保持學(xué)習(xí)興趣。常技科教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料四時(shí)間： 2016.10.112016.10.11 地點(diǎn)：會(huì)議室 出席人員：全體教師 主持：陳校長、張奇老師 內(nèi)容：射陽縣教師資格定期注冊(cè)業(yè)務(wù)培訓(xùn)一、注冊(cè)對(duì)象： 1 1 、公辦普通中小學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校、三 年制中等職業(yè)學(xué)校（

5、含職業(yè)高級(jí)中學(xué)）的在編在崗教師。 2 2、在教研室、教師發(fā) 展中心、少年宮、電化教育館等教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)相關(guān)工作并可評(píng)聘 中小學(xué)、幼兒園或中等職業(yè)學(xué)校教師系列職稱的在編在崗人員。特別說明: : 今年（ 20162016年1212月3131日前）退休的不參加注冊(cè) ,2016,2016 年新分配的人員不注冊(cè)。二、注冊(cè)時(shí)間： 1 1、1010月 1010日 1010月 3030日，教師個(gè)人申請(qǐng)，過期無法注冊(cè)，可 以注冊(cè)時(shí)間為每個(gè)工作日的上午 8 8：3030晚上 1010：0000。2 2、1010月3131日1111月2 2日，確認(rèn)點(diǎn)審核申請(qǐng)人提交的材料，完成網(wǎng)上申請(qǐng)確認(rèn)工作。三、注冊(cè)前

6、教師個(gè)人需準(zhǔn)備的材料1.1. 教師資格證原件及復(fù)印件2.2. 第二代身份證原件及復(fù)印件3.3. 最高學(xué)歷證書原件及復(fù)印件4.4. 半年內(nèi)正面證件照（電子版）5.5. 常用郵箱地址常技科教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料五 時(shí)間： 2016.10.252016.10.25 地點(diǎn)：會(huì)議室出席人員：全體常技科教師 主持：王詩山 內(nèi)容： 活 就是讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力，讓課堂活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來， 使教師學(xué)生都尋找自我， 建構(gòu)起豐富的精神生活， 享受生命成長的歡樂。 表面上 是課程內(nèi)容活、 經(jīng)驗(yàn)活、情境活、 ，實(shí)質(zhì)是師生雙方的知識(shí)活、 經(jīng)驗(yàn)活、智力活、 能力活、情感活、精神活、生命活、活意味著雙方潛能的開發(fā)，個(gè)性張揚(yáng)

7、，意味 著經(jīng)驗(yàn)共享、視界的融合和精神感召。1 1、教學(xué)方法活 要多種方法結(jié)合，堅(jiān)持“一法為主、多法配合”做到用時(shí)最少，效果最 好、達(dá)到教學(xué)方法整體優(yōu)化，要堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)。面向全體，因材施教。2 2、教材用活 熟悉大綱，吃透教材，內(nèi)化教材精神為自己的思想， 上課才能得心應(yīng)手， 才能教的輕松、學(xué)得愉快。3 3、把學(xué)生教活 只有課堂活起來，學(xué)生才有可能主動(dòng)、生動(dòng)、活潑發(fā)展。平時(shí)要注意問 題意思培養(yǎng)，讓學(xué)生思維活，有數(shù)學(xué)思考。常技科教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料六 時(shí)間： 2016.11.82016.11.8 地點(diǎn)：會(huì)議室出席人員：全體常技科教師 主持：彭亞洲 內(nèi)容： 實(shí) 就是教學(xué)中要講究實(shí)效，要到位，即努力做到教

8、學(xué)內(nèi)容充實(shí)，訓(xùn) 練扎實(shí)，目標(biāo)要落實(shí)。1 1、教學(xué)內(nèi)容充實(shí) 主要指合理確定教學(xué)內(nèi)容廣度和深度； 明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)和關(guān)鍵， 合 理安排好教學(xué)順序，內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系，講來源，講用處。這樣學(xué)起來才會(huì)有 親切感、真實(shí)感?？恐R(shí)魅力吸引學(xué)生。同時(shí)要做到三個(gè)“延伸： 1 1、有傳授知 識(shí)向傳導(dǎo)方法延伸， 2 2、由傳授知識(shí)向滲透情感延伸， 3 3、由傳授知識(shí)向發(fā)展智能 延伸。2 2、教學(xué)訓(xùn)練扎實(shí) 體現(xiàn)為邊講邊練，講練結(jié)合。做到練有目的，有重點(diǎn)，有層次，形式多 樣，針對(duì)性強(qiáng)，及時(shí)反饋，準(zhǔn)確、高效。3 3、教學(xué)目標(biāo)落實(shí) 學(xué)生主動(dòng)參入學(xué)習(xí)，師生、生生之間保持有效互動(dòng)：學(xué)習(xí)材料、時(shí)間和 空間得到充分保障； 形成

9、對(duì)知識(shí)的真正理解， 自我監(jiān)控和反思能力得到培養(yǎng)， 獲 得積極地情感體驗(yàn)。常技科教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料一時(shí)間：2016.11.152016.11.15地點(diǎn)：會(huì)議室出席人員：全體常技科教師 主持：鮑潔內(nèi)容：美1 1、風(fēng)格美要具有高超教學(xué)藝術(shù)和獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格， 所謂教學(xué)風(fēng)格，指教師在長期的 教學(xué)實(shí)踐中逐步形成的適合自己個(gè)性的教學(xué)觀點(diǎn)，教學(xué)方法和教學(xué)技巧的獨(dú)特結(jié)合與表現(xiàn)。風(fēng)格形成主要經(jīng)歷以下幾個(gè)階段：模仿 -獨(dú)立-創(chuàng)造 風(fēng)格2 2、氛圍美就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。 課堂中因提倡六個(gè)”允許“答錯(cuò) 了允許重新答；答的不完整可以補(bǔ)充，沒想好的可以允許再想，不清楚的允許發(fā) 問，不同意見允許爭論，教師錯(cuò)了允許補(bǔ)

10、充。盡可能為學(xué)生創(chuàng)造有個(gè)性化、人性 化的氛圍和空間。使之個(gè)性特長和學(xué)習(xí)優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。3 3、感受美課堂不僅關(guān)注知識(shí)接受、能力提高，還要關(guān)注學(xué)生課堂教學(xué)感受，注重 “我行“教育，不貶低、不壓抑學(xué)生，注重利用成功帶來的快樂體驗(yàn)。讓學(xué)生感 受到生活中的美，教學(xué)中的美。學(xué)習(xí)鹽城市中小學(xué)“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革行動(dòng)方案一時(shí)間：20162016年1111月2323地點(diǎn)：會(huì)議室參會(huì)人員：常技科教師主持：許校長內(nèi)容：學(xué)習(xí)“讓學(xué)引思”一、基本內(nèi)涵“讓學(xué)引思”是市教育局對(duì)全市中小學(xué)課堂教學(xué)改革提出的總體要求?！白寣W(xué)”就是要讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，在時(shí)間和空間上保證學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)正常展 開和學(xué)習(xí)行為真實(shí)發(fā)生。“引

11、思”就是要引發(fā)、引導(dǎo)、引領(lǐng)學(xué)生思考，在形式和 本質(zhì)上保證學(xué)生大腦處于積極的思維狀態(tài)。“讓學(xué)”與“引思”是辯證統(tǒng)一的整體。教師要在“讓”與“引”上多研究， 做到能讓會(huì)引，確保讓引并重；學(xué)生要在“學(xué)”與“思”上下功夫，做到善學(xué)真 思，確保學(xué)思結(jié)合。在具體的教學(xué)過程中，要把“讓學(xué)”與“引思” 有機(jī)融合 起來，“讓學(xué)”要讓得有度，讓得到位；“引思”要引得得法，引得充分。學(xué)習(xí)鹽城市中小學(xué)“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革行動(dòng)方案二時(shí)間：20162016年1111月3030地點(diǎn)：會(huì)議室參會(huì)人員：常技科教師主持：許校長內(nèi)容：學(xué)習(xí)“讓學(xué)引思”二、實(shí)施原則1.1. 差異性原則。2.2. 開放性原則。3.3. 實(shí)踐性原則。

12、4.4. 傳承性原則。三、活動(dòng)目標(biāo)總目標(biāo)：打造“讓學(xué)引思”課堂，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。1.1. 全面提高學(xué)生的思維能力和思維品質(zhì)。2.2. 全面提高教師的教學(xué)技能和專業(yè)化水平。3.3. 全面提高課程實(shí)施水平和教育教學(xué)質(zhì)量。四、具體任務(wù)第一階段：20162016年啟動(dòng)年。啟動(dòng)年工作重點(diǎn)是正視問題，凝聚改革共識(shí)。第二階段：2017-20182017-2018年推進(jìn)年。推進(jìn)年的工作重點(diǎn)是有序推進(jìn)，形成改革合力。第三階段：2019-20202019-2020年提升年。提升年的工作重點(diǎn)是典型引路，打造改革品牌。學(xué)習(xí)鹽城市中小學(xué)“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革行動(dòng)方案三時(shí)間：20162016年1212月7 7地點(diǎn)：會(huì)

13、議室參會(huì)人員：常技科教師主持：許校長內(nèi)容：學(xué)習(xí)“讓學(xué)引思”五、推進(jìn)措施1.1. 確立課堂新規(guī)，提升“讓學(xué)引思”教學(xué)行為效能。2.2. 注重過程推進(jìn)，實(shí)施“十、百、千、萬”工程。3.3. 開展科研攻關(guān)，科學(xué)引領(lǐng)“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)4.4. 搭建活動(dòng)平臺(tái)，推動(dòng)“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)實(shí)踐走向深入。5.5. 堅(jiān)持骨干引領(lǐng)，樹立“讓學(xué)引思”課堂改革實(shí)踐的典型示范。六、組織領(lǐng)導(dǎo)1.1. 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。2.2. 明確責(zé)任，狠抓落實(shí)。3.3. 強(qiáng)化督查，務(wù)求實(shí)效。常技科教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料一時(shí)間：2016.12.142016.12.14地點(diǎn)：會(huì)議室出席人員：全體常技科教師主持：林莉教師如何聽課評(píng)課

14、一、聽課聽課前要明確聽誰的課？為什么聽？想解決什么問題？ 要對(duì)學(xué)生的參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、非智力因素等有一定恰當(dāng)?shù)脑u(píng) 價(jià)。 要注意環(huán)節(jié)，還有注意教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間的關(guān)系。 要注意教學(xué)的真實(shí)性，真實(shí)的成分有多少。 要記自己的隨想，邊聽邊記（隨想是一種感悟、靈感，在一定時(shí)間獨(dú)有的認(rèn) 識(shí)，是工作成熟的重要標(biāo)志）。二、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)1.一堂好課應(yīng)該是有意義的課，也就是一堂扎實(shí)的課，而不是圖熱鬧的課。2.一堂好課一個(gè)是有效率的課。3.節(jié)好課應(yīng)該是有生成性的課，也就是豐富的課，內(nèi)容豐富，多方活躍，給 人以啟迪。4.一堂好課應(yīng)該是常態(tài)下的課，也就是平實(shí)的課。不管誰在聽課，要做到心中

15、只有學(xué)生。5.堂好課應(yīng)該是真實(shí)的課，也就是有缺憾的課。一堂好課的基本表現(xiàn)1.一堂好課必須形成學(xué)生的興趣和持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。2一堂好課必須兼顧有差異的學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都有所得。3一堂好課必須體現(xiàn)思維的深度。4一堂好課應(yīng)促使學(xué)生知行結(jié)合，有所收獲。常技科教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料九時(shí)間：2016.12.212016.12.21地點(diǎn)：會(huì)議室出席人員：全體常技科教師 主持：王樂評(píng)課的幾個(gè)原則目前我校評(píng)課重點(diǎn)看師生雙邊互動(dòng)、 生生互動(dòng)是否有效， 學(xué)生的主體地位是 否體現(xiàn)，教師的教學(xué)方式是否改變， 新課改的三個(gè)維度是否有效貫徹 （但也不能 說是每一節(jié)課三個(gè)維度都必須得全有）。 實(shí)事求是的原則 評(píng)課本著公正、 實(shí)

16、事求是的態(tài)度， 實(shí)話實(shí)說是體現(xiàn)評(píng)課者責(zé)任心的問題， 也 是給執(zhí)教者學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，切不可敷衍了事，那樣對(duì)不起同事的勞動(dòng)。 零距離原則主持者應(yīng)營造一種輕松、 愉快的評(píng)課氣氛， 要讓執(zhí)教者在春風(fēng)化雨般的評(píng)語 中得到信心，也學(xué)會(huì)反思。讓每一位聽課者都敢于發(fā)表自己的看法。 針對(duì)性原則評(píng)課不宜面面俱到， 應(yīng)就執(zhí)教者的主要目標(biāo)進(jìn)行評(píng)述， 問題要集中明確， 充 分肯定特色，也要大膽提出改進(jìn)，不主張 12341234 的羅列太多，只要一兩點(diǎn)到位就 夠了。 激勵(lì)性原則評(píng)課首先要考慮到最終目的是為了激勵(lì)授課者， 而不是挑毛病， 要讓執(zhí)教者 聽了你的評(píng)課后更有信心，更有勇氣，而不是讓他聽后感嘆： “這輩子再也不上 公開

17、課了！” 差異性原則評(píng)課要因人而異， 不要強(qiáng)求一律， 要用別人的長處比自己的短處， 而不是用 自己的長處比別人的短處。 就課論課原則 把課評(píng)足，就事論事， 不要由評(píng)課到評(píng)人， 更不能因一堂課而否定其全部工 作。常技科教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料十時(shí)間： 2016.12.282016.12.28 地點(diǎn)：會(huì)議室 出席人員：全體常技科教師 主持：王樂 評(píng)課的幾個(gè)誤區(qū) 只聽不參加評(píng)課。這是聽課的大忌，不評(píng)課，只聽課就沒有意義了。 蜻蜓點(diǎn)水，不痛不癢。有的老師聽課，只聽大概，所以評(píng)課只能如此。 事無巨細(xì)，面面俱到。評(píng)課沒有主次，沒有重點(diǎn)。 充當(dāng)好好先生。這最為普遍，只撿好話說，使上課者和聽課者沒有充分認(rèn)識(shí) 不足和遺

18、憾。 惡語傷人，專挑毛病。在門縫里看人 - 把人看扁了，這與評(píng)課原則是背道而馳的，我們極不主張。 追趕時(shí)髦， 脫離實(shí)際， 套些時(shí)尚的理論和時(shí)髦的評(píng)語， 沒有多大的指導(dǎo)價(jià)值。 當(dāng)面不語，背后妄評(píng)。這種現(xiàn)象最為可怕，評(píng)課時(shí)有話不說，只當(dāng)聽眾，當(dāng) 老好人，可課后卻大加評(píng)論，評(píng)頭品足，而且往往只會(huì)說授課者的不是之處，造 成很壞的影響。養(yǎng) 五、高效課堂的特點(diǎn)A A、二咼：咼效率、咼效益、咼效果 C C、三量：思維量、信息量、訓(xùn)練量 容量 E E、三學(xué)：肯學(xué)、想學(xué)、學(xué)會(huì) 咼質(zhì)量；低耗時(shí)、咼效益 六、咼效課堂的基本模式A 時(shí)間劃分：10+30+510+30+5B B、三動(dòng)：身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)D D三特點(diǎn)：立體

19、式、快節(jié)奏、大F F、減負(fù)：輕負(fù)擔(dān)、B B、環(huán)節(jié)劃分：預(yù)習(xí)、展示、測評(píng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資料一、新時(shí)期教師角色的思考教師的角色，從古自今有過很多的經(jīng)典的描述，既有“蠟燭、春蠶”等 傳統(tǒng)美譽(yù)，也有“導(dǎo)師、母親、朋友、合作者”等嶄新形象?，F(xiàn)在對(duì)教師的角色 又有了新的提說。一、教師要是一位出色的語言大師。 一些教師語言表述的不清楚、 不貼切、不到位，使得教育教學(xué)工作質(zhì)量不盡人意， 帶來了一些不應(yīng)該有的缺憾 ; ; 在教育學(xué)生的過程中，就因?yàn)椴糠纸處熣f話不把握 尺度、不注意分寸， 使得學(xué)生心靈受到很大的傷害， 造成了很多無法挽回的悲劇 等等一些事例， 都表明了教師的語言表述能力是何等的重要。 教師要完成職業(yè)使

20、命，必須成為一位出色的語言大師 ! !二、教師要是一位優(yōu)秀的心理醫(yī)生。 現(xiàn)在的孩子心理問題越來越多， 要想把學(xué)生培養(yǎng)成合格的有用之人， 就必須正視 孩子們的心理問題。作為一名新時(shí)期的教師， 就要通過學(xué)習(xí)多掌握一些心理知識(shí)， 對(duì)有心理問題的孩子進(jìn)行必要的開解和輔導(dǎo)， 使之走出不健康的心理陰影， 健康 快樂地學(xué)習(xí)、生活。所以說，新時(shí)期的教師要是一位優(yōu)秀的心理醫(yī)生 ! !三、教師要是一位細(xì)心的保健醫(yī)師。 學(xué)生隨時(shí)可能發(fā)生的的一些意外，作為臨場教師應(yīng)該做哪些工作? ?隨著季節(jié)的改變、天氣的突變、傳染病的來臨等，教師又要給學(xué)生提醒些什么? ?這些都是每個(gè)教師在平時(shí)的工作中都要經(jīng)常面對(duì)的一些問題， 為了不

21、讓意外變成遺憾， 做教師 的還真要補(bǔ)上醫(yī)療保健這一課， 要了解一些易發(fā)生的常見性的 “意外” 事故的防 范知識(shí)和處理辦法， 要掌握一些突發(fā)疾病或傷害的應(yīng)急常識(shí)。 因此，新時(shí)期的教 師要是一位細(xì)心的保健醫(yī)師 ! !業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資料二、高效課堂再認(rèn)識(shí)（一） 一、高效課堂的四個(gè)核心詞 教育、教師、學(xué)生、教室。 二、高效課堂的中心 和根本 以學(xué)生為中心、以快樂為根本。 三、高效課堂的兩個(gè)基本點(diǎn)A A、關(guān)注學(xué)生弱勢群體，人人成功才謂成功，唯有“水漲”才能“船高”；B B、教材分析的“無邊界原則”。 四、高效課堂的終極目標(biāo) 致力于學(xué)習(xí)能力的培C C、六大模塊：預(yù)習(xí)交流、分配任務(wù)、合作探究、展現(xiàn)拔高、串插鞏固、

22、達(dá)標(biāo)測 評(píng)。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資料三、咼效課堂再認(rèn)識(shí)（二）七、高效課堂的評(píng)價(jià) A A、師生關(guān)系： 傳統(tǒng)課堂是“地心說”，高效課堂是“日心說”。學(xué)生是“太陽”，課堂教學(xué)教 師要繞著“太陽”轉(zhuǎn)。B B、以學(xué)生的“學(xué)”評(píng)價(jià)教師的“教”。讓學(xué)生學(xué)會(huì)的課才叫好課。讓學(xué)生學(xué)會(huì) 的老師才叫好老師。C C、“三看”學(xué)生：自主的程度、合作的效度和探究的深度。D D、“四看”教師：一看課中是否堅(jiān)持了 “學(xué)生中心”；二是否依據(jù)模式備課、上課；三是否體現(xiàn)了三 維目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力；還要四看教師的學(xué)案備課。E E、評(píng)課三看：一看教師是否遵循T T模式，是否使用導(dǎo)學(xué)案上果，是否充分使用和調(diào)動(dòng)了小組，是 否組織了當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測評(píng)，嚴(yán)格

23、規(guī)定“講”絕不能超過1010分鐘；二看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂氣氛，是否有走神 打瞌睡精力不集中，或者假學(xué)、偽 學(xué)現(xiàn)象；三看教師是否注重學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，嚴(yán)禁教師上課“對(duì) 答案”，嚴(yán)禁用標(biāo)準(zhǔn)答案囚禁學(xué)生的思維。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資料四、高效課堂再認(rèn)識(shí)（三）八、高效課堂的課堂要求1 1、文本挖掘：學(xué)生對(duì)文本的理解是否深刻：有自己的認(rèn)識(shí)， 觀點(diǎn)，能夠分析，結(jié)合事例表述、板演、繪圖、感受感悟，藝術(shù)形式表達(dá)、寫作、制作、實(shí)驗(yàn)、多媒 體、錄音、辯論等；尋求方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)特征，概括重 點(diǎn)；舉一反三，拓展演繹，深化提升，形成自己的人生觀、價(jià)值觀、情感流露。2 2、課堂形式：合作學(xué)習(xí)、兵教兵、兵練兵、兵正兵，弱

24、生是 否參與表現(xiàn)，氣氛濃厚，人人踴躍；個(gè)體展示、分析、表達(dá)精辟，語言通達(dá)流暢，語言洪亮，無語 病，盡可能到板前聚焦處鍛煉同學(xué)們的演講說理、辨析、自信的能力，聲情并 茂，動(dòng)人；板面設(shè)計(jì)精彩、美觀、規(guī)范、橫平豎直、作圖科學(xué)、重點(diǎn)突出、圖文 并茂；點(diǎn)評(píng)恰當(dāng)，突出要點(diǎn)，重在本質(zhì)規(guī)律，被點(diǎn)評(píng)的同學(xué)要有表示，或口述或 板演，要當(dāng)即糾正其差錯(cuò)；每節(jié)要有總結(jié)、反思、測評(píng)。3 3、課堂流程：預(yù)習(xí)交流， 確定目標(biāo)；分配任務(wù)、立體教學(xué)；完成任務(wù)，合作探究；展現(xiàn)拔高，師生互動(dòng)； 串插鞏固，全面掌握。達(dá)標(biāo)測評(píng)，檢查驗(yàn)收。4 4、課堂氣氛：和諧、民主，學(xué)生 敢問，敢說，敢爬黑板，敢下桌討論形成一種積極主動(dòng)，爭先恐后，緊張

25、活潑，讀、 說、議、評(píng)、寫貫穿始終；拓展、挖掘、提高，重視能力培養(yǎng)；學(xué)生活動(dòng)人次多，密度 大，人人參與；課堂效率高，效果好，達(dá)標(biāo)率高。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資料五、高效課堂再認(rèn)識(shí)（四）九、預(yù)習(xí)、展示、反饋的具體要求1 1、 預(yù)習(xí)：學(xué)習(xí)的起點(diǎn)讓50%50%勺學(xué)生通過自學(xué)掌握50%50%勺問題，然后通過合作交流，再讓 70%70%勺學(xué)生掌握70%70%勺問題，建構(gòu)起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)；2 2、 展示：解決學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的“金鑰匙”“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。教師根據(jù)學(xué)情 組織學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示；展示分為：組內(nèi)組織的“小展示”和班內(nèi)“大展示”。大展示要講究技巧：展示“普遍性”問題，具有“代表性”的問題；一般主張由學(xué)力較

26、弱的學(xué)生多展示；當(dāng)然對(duì)展示內(nèi)容教師要學(xué)會(huì)取舍，太難和太易的都不作為展示內(nèi)容3 3、 反饋：落實(shí)效益實(shí)行驗(yàn)收制度，檢查目標(biāo)達(dá)成的情況，也是對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的回歸性檢 測。在考試制度未被取消的前提下，任何教學(xué)都必須滿足兩個(gè)要求：學(xué)生的需要和考試 的需要。反饋即是當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，又是教師對(duì)知識(shí)的提煉、拓展和升華。 十、小組的要求 和評(píng)價(jià)1 1、 分組：異質(zhì)同組，同質(zhì)結(jié)對(duì)，競爭合作；2 2、 理念：小組組長又叫“教師助理”。一間教室里的N N個(gè)小班：每個(gè)小組視為一個(gè)“小 班”，高效課堂等同于“小班化”教學(xué)；3 3、 即時(shí)性評(píng)價(jià)：教師上課要抓好小組學(xué)習(xí)的即時(shí)性評(píng)價(jià)，一評(píng)知識(shí)；二評(píng)情感態(tài)度； 三評(píng)行為習(xí)慣、動(dòng)作語言；

27、4 4、分工：組內(nèi)“小展示”由組長負(fù)責(zé)，班內(nèi)“大展示”有教師負(fù)責(zé)。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資料六、高效課堂再認(rèn)識(shí)（五）十一、高效課堂對(duì)教師的要求教師要成為“第四者”：促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者、決定者、幸福者；1 1、 首先要完成角色的轉(zhuǎn)換，教師由傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,做學(xué)生成長的推手；2 2、 實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，教師還應(yīng)該成為學(xué)習(xí)者，與學(xué)生一起“同學(xué)”。教師上課也是“上 學(xué)”，教書也是“進(jìn)修”。3 3、 一節(jié)高效課，它是由教師和學(xué)生合力打造而成的，這其中教師的作用當(dāng)然不容忽視。 盡管教師不再是教學(xué)中的主角，但他畢竟是“平等中的首席”，因此，教師“決定”著 一節(jié)課的好壞質(zhì)量。有什么樣的教師就有什么樣的課堂，有什么樣的課

28、堂就有什么樣的 教育，有什么樣的教育就有什么樣的國家和民眾。4 4、從職業(yè)特點(diǎn)上，教師還要改變生命現(xiàn)狀，做一個(gè)發(fā)展的人，一個(gè)教育理念的行動(dòng)者， 一個(gè)幸福的職業(yè)者。十二、高效課堂的管理1 1抓“兩頭”，促中間：一頭指導(dǎo)學(xué)案的編制與預(yù)習(xí)；一頭指當(dāng)堂的達(dá)標(biāo)測評(píng)；“中 間”指教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和結(jié)論生成的過程;導(dǎo)學(xué)案的編制即“備課”：主備 年級(jí)組一主備一個(gè)備一課后備；2 2、領(lǐng)導(dǎo)班子上觀摩課，骨干教師上示范課，普通教師上達(dá)標(biāo)課，較弱教師上過關(guān)課， 整改教師上提高課。校長要“清心”、“正氣”、“洗腦”；3 3、學(xué)科、年級(jí)、班組 組織自己的聽評(píng)課；4 4、立足課堂，狠抓落實(shí)：一談二警三停；5 5、兩

29、手抓、兩手都要硬：既抓教師的觀念轉(zhuǎn)變，同時(shí)更要抓學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，讓 學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資料七、高效課堂再認(rèn)識(shí)（六）十三、高效課堂的三條高壓線1 1預(yù)習(xí)不充分的課不準(zhǔn)上2 2、嚴(yán)禁教師與學(xué)生“搶風(fēng) 頭” 3 3、必須當(dāng)堂落實(shí)達(dá)標(biāo) 十四、高效課堂的“命門”“開放”是前提，“關(guān)鍵”定成敗，產(chǎn)品是課堂，模式出效益，流程生能力。1 1 “開 放”是前提：教師要敢于放手，學(xué)習(xí)能力來自“開放”。開放的程度決定了教育的高度。 窮人的孩子為什么早當(dāng)家、能當(dāng)家？放手就是愛，放手就是“放生”，開放就是解放；2 2、 “關(guān)鍵”定成?。阂磺腥Q于學(xué)生的主體地位和主體意識(shí)是否真正覺醒和發(fā)揮。回 到

30、教育的“原點(diǎn)”，探索“人”的教育，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利，用“展示”解決學(xué)習(xí)的“內(nèi)驅(qū)力”，形成學(xué)習(xí)的“興趣中心”；3 3、產(chǎn)品是課堂：要制定課堂標(biāo)準(zhǔn)，淡化教師的“課堂藝術(shù)”。唯有重視課堂標(biāo)準(zhǔn)，才 能“生產(chǎn)”出合格的課堂，才能保證讓每一個(gè)人的每一節(jié)課都合格；4 4、模式出效益：用四個(gè)月的時(shí)間，解決模式的“硬著陸”，任何人在臨帖階段都不準(zhǔn) 許超越模式?！皺C(jī)動(dòng)車靠左行駛”，寶馬車概不例外,這就是“規(guī)”，亦為課堂“之道”；5 5、流程生能力：兗州一中教學(xué)樓前的金魚會(huì)跳舞。掌握了模式，習(xí)慣了流程，便能產(chǎn) 生良性循環(huán)，形成“能力”，所謂“熟能生巧”。十五、教師實(shí)現(xiàn)職業(yè)幸福的途徑1 1常規(guī)途徑：總結(jié)一反思一實(shí)踐一總結(jié)模式；2 2