誘思探究讓美術(shù)課堂更精彩

1、誘思探究讓美術(shù)課堂更精彩在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面具有的獨(dú)特作用。尤其是美育列入教育方針以后，美術(shù)教育受到空前的 重視，迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，進(jìn)入重要發(fā)展時(shí)期。同時(shí)我們也應(yīng)該看到，我國現(xiàn) 階段美術(shù)教育還有許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的地方，如課程的綜合性和多樣性 不足；過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能；在一定程度上脫離學(xué) 生的生活經(jīng)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中教師圍繞教滔滔不絕的 講，學(xué)生處于接受知識(shí)的狀態(tài)，洗耳恭聽，教學(xué)方向是單向的，非雙向的，即重 在知識(shí)目標(biāo)，忽視人（學(xué)生）目標(biāo)，這種以知識(shí)、教師、教室三者為中心的封閉式的教學(xué)

2、，既抹煞了美術(shù)學(xué)科特征，又不利于創(chuàng)造人才培養(yǎng)。作為一名中學(xué)美術(shù)教師，多年的教學(xué)都是按照大綱要求幾步曲來進(jìn)行 -入新課，講授新課、學(xué)生作業(yè)、作業(yè)展評(píng)、課堂小結(jié)幾個(gè)環(huán)節(jié)來完成教學(xué)，這種 固定的教學(xué)模式，表面看是完成了教學(xué)任務(wù)，但從培養(yǎng)人素質(zhì)的角度看還是不足 的。就在全國都在討論“該怎么教現(xiàn)代的學(xué)生”的問題討論聲中，我也做了深刻 的反思，也想嘗試改革，正在困惑之際，我校迎來了陜西師大學(xué)教科學(xué)研所張熊 飛教授的誘思探究理教學(xué)論。誘思探究教學(xué)論既是一種教學(xué)方法論，又是一種教學(xué)理論，它繼承和發(fā)展了我國傳統(tǒng)的啟發(fā)式教學(xué)思想提出了“學(xué)生為主體，教師 為主導(dǎo)，變教為誘、變學(xué)為思、以誘達(dá)思的的教學(xué)法思想以及落實(shí)這

3、一思想的誘 思探究教學(xué)模式：既在課堂教學(xué)中按照探索研究運(yùn)用的因果層次關(guān)系去 安排教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)實(shí)驗(yàn)變教為誘，變學(xué)為思的目的。在誘思教學(xué)的指導(dǎo)下我結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)從人文關(guān)懷、人生價(jià)值、成才等多角度出發(fā)作了一 些教學(xué)設(shè)計(jì)，有的已實(shí)施，有的還在構(gòu)想之中。1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的重視。 高中的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重， 藝術(shù)科并沒有納入高考范圍 （藝術(shù)考生除外） 所以很多學(xué)生抱著一種可有可無的心態(tài)，為了改變學(xué)生這種心態(tài)，和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我把第一節(jié)課欣賞導(dǎo)言變成一個(gè)小小辯論會(huì)。一上課我先放出電影英雄若干片段。之后我提出問題，電影英雄為什么沒有獲奧斯卡金像獎(jiǎng)？學(xué)生一下炸開了

4、鍋紛紛討論。然后我把學(xué)生分為兩組，一組是贊揚(yáng)英雄一組是批評(píng)英 雄。贊揚(yáng)的學(xué)生說 ：“認(rèn)為這部影片既展現(xiàn)了寬廣的人性主題，又體現(xiàn)了復(fù)雜生 活中的愛情糾葛，還有精美畫面，精致的攝影，在藝術(shù)上十分成功 ”。 批評(píng)的學(xué)生說：“認(rèn)為英雄過于強(qiáng)調(diào)視覺感受，令人不自然的忽視了影片的內(nèi)涵；有的 又認(rèn)為劇情跳躍太大，讓人有些不明所以” 。一在同學(xué)們激烈辯論中，我問題的矛頭指到了另一方向，從電影英雄看中國藝術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r？（這事先要同學(xué)做 好資料收集）同樣把學(xué)生分成兩組，一組為正方，認(rèn)為中國的藝術(shù)得空前的發(fā)展，一組為反方，認(rèn)為中國的藝術(shù)發(fā)展還處于一個(gè)非常落后的狀態(tài)。我讓同學(xué)回顧藝術(shù)的分類：藝術(shù)的分類：有美術(shù)、音樂、

5、文學(xué)、戲劇、舞蹈等五大類。接著我讓學(xué)生從藝術(shù)五個(gè)分類來進(jìn)行辯論。如正方的同學(xué)說到我國美術(shù)的發(fā)展： 我國藝術(shù)得到空前發(fā)展， 從我們的衣、食、住、行、和日常生活用品和人的周圍環(huán)境就充分表現(xiàn)出來。反方：不錯(cuò)從這些方面是有一些發(fā)展，但你從世界上有影響的頂尖的藝術(shù)大 師來看，中國幾個(gè)。同學(xué)們的激烈辯論，大家都提出了相應(yīng)的論點(diǎn)這里我就不列舉了，最后我發(fā)一張小紙要學(xué)生寫上在中國這樣的藝術(shù)環(huán)境下“我該怎么樣做” 。同學(xué)們在認(rèn)識(shí)到 藝術(shù)知識(shí)的重要后，紛紛發(fā)表了該怎么樣來學(xué)習(xí)藝術(shù)這一學(xué)科。這個(gè)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)下一吸引了學(xué)生，使他們興趣盎然的進(jìn)入知識(shí)的探索中。使課堂中學(xué)生充滿激情，充滿活力，真正融知識(shí)性、思想性、藝術(shù)性

6、、娛樂性于 一爐，把學(xué)主引入思考探索之中，通過這節(jié)的辯論，同學(xué)們通過資料的收集擴(kuò)充 了知識(shí)面，。改變了以往第一節(jié)灌輸知識(shí)的方式，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到 藝術(shù)知識(shí)的重要性，特別是中國藝術(shù)的發(fā)展有很大的市場潛力，它不但需要更多更精的藝術(shù)專才，更需要國民素質(zhì)的提高。這節(jié)課的設(shè)計(jì)就是徹底改變原來學(xué)生 被動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)，由輕視態(tài)度變?yōu)橹匾暤膽B(tài)度。、巧妙誘思，激發(fā)情趣中學(xué)時(shí)代的青少年，他們開始使用抽象邏輯思維，通過概念、判斷達(dá)到認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系，這種理性思維的發(fā)展促使他們向往成年人那種成熟的美術(shù)作品，他們不再像小學(xué)生那樣，憑借對大千世界的好奇,憑借直覺和想象毫無顧忌地描繪他們所見的世界

7、，在創(chuàng)作上表現(xiàn)出自己技能的不足與日益提高的審美 水平之間的矛盾，許多教育專家普遍認(rèn)為這一時(shí)期學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作不好教。然而一個(gè)人從兒童、少年再到青年其創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是一個(gè)連續(xù)、系統(tǒng)的工程，如果 我們在學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)刻不去繼續(xù)幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，因?yàn)殡y教就改變教學(xué)方向，將中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)完全放在了解和掌握美術(shù)知識(shí)和技能上，忽視或 中斷學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)，那么久而久之作為最能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的美術(shù)學(xué)科 也將尚失其應(yīng)有的作用，就會(huì)培養(yǎng)出缺乏創(chuàng)造意識(shí)的人。為遵循學(xué)生心理和生理發(fā)育規(guī)律，給予合乎人性的教育，我將學(xué)生的興趣與美術(shù)創(chuàng)作有機(jī)地結(jié)合起來 ，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合與學(xué)習(xí)的聯(lián)想與創(chuàng)造，這樣美術(shù)創(chuàng)作 教學(xué)就

8、能起到事倍功半的效果，師生能友好、積極、活躍、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，真正進(jìn) 入學(xué)生樂學(xué)，教師愛教的境界。在我的第二節(jié)課，為了學(xué)突出學(xué)生個(gè)性的特點(diǎn)，為了體現(xiàn)代學(xué)生個(gè)性張，我 設(shè)計(jì)這樣一節(jié)課。一上課我讓學(xué)生拿出紙，用文字來形容自己的面貌的特征,這個(gè)時(shí)候?qū)W生都議論怎么美術(shù)課變語文課了，但同學(xué)還是很認(rèn)真的寫了，有同學(xué)形容自己，一頭短 發(fā)，小圓臉，單眼皮，小酒渦，充滿青活力。又有同學(xué)形容自己，平頭，尖下巴， 高顴骨。然后我才告訴大家今天我要同學(xué)根據(jù)自己描繪的形像特征設(shè)計(jì)一張自畫 像，這時(shí)同學(xué)紛紛來了興趣，但又緊皺眉頭不知何下筆，都問老師怎么樣畫，這 個(gè)時(shí)候我才給學(xué)生講解人物頭像要領(lǐng)，如比例結(jié)構(gòu)等。同學(xué)們都對自己發(fā)

9、生了興 趣，非常認(rèn)真的畫自己。這時(shí)列舉幾個(gè)同學(xué)的作業(yè)。要大家發(fā)現(xiàn)在繪畫的風(fēng)格上這些作業(yè)有什么問題，大家都說這是寫實(shí)風(fēng)格。這時(shí)在多媒體屏幕上打出各大名 畫家自畫像和照片。這時(shí)學(xué)生都紛紛說怎么自畫像不像照片的本人。我解釋說很 多名家的自畫像和自己的真實(shí)相貌是有一定差距，不是畫家的繪畫水平有問題， 而是畫家在表現(xiàn)自己形象的時(shí)候更注重精神面貌的特點(diǎn)創(chuàng)造性的表現(xiàn)。如，達(dá)芬、 奇、畢加索、達(dá)利、凡高等都畫了很多自畫像，不同的時(shí)期有不同的形象。如達(dá) 芬、奇的自畫像，飄逸長發(fā)深邃，睿智的神態(tài)。又如畢加索年輕時(shí)的自畫像，正 處于繪畫風(fēng)格的轉(zhuǎn)變的時(shí)期，哪時(shí)的畢加索充滿和困惑，所以他的自畫像特別夸 大他眼睛，眼神充

10、滿不安，迷惑。又如達(dá)利的自畫像，特別夸長的脖子，游離而 神秘的眼神，側(cè)眼看人。又如米羅的自畫像，用怪誕、抽象、稚拙、的形象表現(xiàn)。我還列舉了一些漫畫式的自畫像和卡通式的自畫像。這時(shí)我要求同學(xué)們結(jié)合自己 現(xiàn)在或最近的精神狀設(shè)計(jì)自畫像，在同學(xué)動(dòng)手時(shí)我特別強(qiáng)調(diào)不要刻意畫得像不像， 更主要的是要根據(jù)自已描述的形象特征設(shè)計(jì)充滿個(gè)性的自我形象一定要體現(xiàn)面貌 特征和精神特點(diǎn)相結(jié)合。同學(xué)們都對設(shè)計(jì)自己發(fā)生了興趣，每個(gè)同學(xué)都非常認(rèn)真 的設(shè)計(jì)，基本上每個(gè)同學(xué)都設(shè)計(jì)了三個(gè)以上的形象， 如果說一堂課也有高潮的話， 本課最精彩的當(dāng)屬最后一項(xiàng)的教學(xué)設(shè)計(jì) , 我要求每組同學(xué)選派一個(gè)同學(xué)上講臺(tái)來 示范自已的作品，大家都畫完了，

11、黑板上有的學(xué)生將眼睛畫的像牛眼那么大，而有的眼睛畫得像蝌蚪那么小，有的眼距太寬，有的比例錯(cuò)位，有的同學(xué)干脆用卡 通畫的形式來表現(xiàn)，有的同學(xué)畫的臉容充滿歡樂，有的則感到壓抑、憂愁。有五 官錯(cuò)位的。此刻的學(xué)生都充滿歡聲笑語來評(píng)論大家作品。此時(shí)我便以欣賞的眼光 看待學(xué)生的畫，指出同學(xué)們畫中非常富有想象力和創(chuàng)造力的地方。在肯定和鼓勵(lì) 的基礎(chǔ)上，我十分謹(jǐn)慎地指出學(xué)生做畫中存在的不足，以商量的口氣尋問學(xué)生這樣畫是否更好并給予演示，對學(xué)生的畫進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過本堂美術(shù)課，學(xué)生們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來，充分領(lǐng)略到美術(shù)課的獨(dú)特魅力，人們常說“興趣是最好的老師”，因此教師要抓住學(xué)生興趣意猶未盡 的良機(jī)，激勵(lì)學(xué)生的藝

12、術(shù)思維、藝術(shù)方法、藝術(shù)手段以及工具手段的多樣化向深層次探索，讓他們將作業(yè)帶回家去，去加工潤色，也可以再畫面中增加一些其它 形象的東西，或是尋找資料充實(shí)畫面，將作業(yè)畫完整，以此進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí) 美術(shù)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)高效的自主發(fā)展，下一節(jié)課教師可按照新課標(biāo)的要求適當(dāng)增 設(shè)美術(shù)技法學(xué)習(xí)讓學(xué)生來處理畫面，雖然技法學(xué)習(xí)相對枯燥，但學(xué)生們已經(jīng)喜歡， 學(xué)起來就會(huì)感到一種有趣的內(nèi)驅(qū)力，因?yàn)樗麄円餐瑯酉Ｍ约旱拿佬g(shù)作品完成的更加完美，更能贏來同學(xué)和老師的欣賞目光。課后我選擇部分學(xué)生的美術(shù)作業(yè)辦 了一個(gè)畫展，學(xué)生們看到自己的畫上了櫥窗，都有一份成就感，畫展架設(shè)了學(xué)生 之間交流的橋梁，延伸了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。這堂

13、課完全由一時(shí)偶發(fā)的靈感設(shè)計(jì)的，我深深地體會(huì)到教師的勞動(dòng)不再都是 重復(fù)自己的教學(xué)模式，只要勤于思考，大膽實(shí)踐，教師肯定不是“教書匠”；從 學(xué)生們的角度看，這樣的美術(shù)課，同學(xué)們身心愉悅地接受教學(xué)活動(dòng)，在平凡的現(xiàn) 實(shí)生活中去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系的更加緊密，拓展了自己的思維空 間，大家的創(chuàng)造性真正得到發(fā)揮。三、注重學(xué)習(xí)方法和過程，提高美術(shù)素養(yǎng)高中美術(shù)課中欣賞課占了一半，而很多時(shí)都是教師對著作品解釋、分析、其 內(nèi)容大都是作者及創(chuàng)作背景介紹、作品內(nèi)容形式、藝術(shù)審美欣賞等其教學(xué)法則多 是教師單一講授，學(xué)生被動(dòng)接受，在誘思探究的指導(dǎo)下，探討以學(xué)生發(fā)展為主的 教學(xué)模式，教師要把盡可能多的時(shí)間和空間讓給

14、學(xué)生獨(dú)立思考，相互交流，發(fā)表 見解。我在美術(shù)欣賞中加入美術(shù)批評(píng)。所謂美術(shù)批評(píng)其功能是分析、評(píng)價(jià)美術(shù)的 制作的背景過程，作品的內(nèi)容、形式語言及優(yōu)劣等。在教學(xué)中我把學(xué)生分為兩組, 一組為欣賞的評(píng)價(jià)，一組為批評(píng)評(píng)價(jià)，課前事先布置好，學(xué)生作好準(zhǔn)備，學(xué)生可 以從網(wǎng)上，圖書館，等找資料，上課時(shí)大家展開爭論競賽，而后雙方互相交換觀 點(diǎn)，繼續(xù)爭論，每個(gè)同學(xué)只能發(fā)言一次，本方的同學(xué)要為本方發(fā)言提供材料，并 及時(shí)為本方同學(xué)鼓掌加油，如果對方還沒有同學(xué)舉手發(fā)言，可為對方倒計(jì)時(shí)，時(shí) 間到如對方?jīng)]有派人發(fā)言，就意味對方落敗，以此活躍課堂氣氛。在這個(gè)思想引導(dǎo)下，我還將藝術(shù)欣賞課變?yōu)橐还?jié)藝術(shù)品拍賣課。 我把班上的同學(xué)以縱列分成一個(gè)小組八個(gè)學(xué)習(xí)小組，采取合作學(xué)習(xí)的方法,告訴同學(xué)們下一節(jié)課我們將要舉辦一節(jié)陶瓷藝術(shù)拍賣課，拍賣的作品有有新石器 時(shí)代的紅陶、彩陶漩渦紋瓶、東漢的水波紋四系罐、唐代的白釉 像首龍頂壺、唐代的唐三彩女立俑宋代的貫耳爐、玫瑰紫釉盆托 元代的青花蕭何月下追韓信梅瓶、青花松竹梅爐，清代的五彩鳳紋蓋 罐、斗彩雞缸杯、各色五彩大瓶。等給的條件是每組的拍賣上限資金 是十萬元，教師要教學(xué)生課后如何