一個人需要多少土地

1、課題：一個人需要多少土地授課班級九班授課日期20142014年 月 日授課類型新授課學(xué)時數(shù)2 2學(xué)時教學(xué)目標(biāo)1、 理解課文內(nèi)容，整體把握文章主旨。2、通過精讀與深思，了解全文結(jié)尾的結(jié)構(gòu)作用及主題意韻。3、展開交流與討論，超越故事表象，深入生活與生命的內(nèi)涵中，學(xué) 習(xí)和思考人生哲理，建構(gòu)積極健康的價值觀。教學(xué)內(nèi)容1 1、了解托爾斯泰，課外閱讀其作品；2 2、從小說要素歸納小說情節(jié)；從整體上把握小說的主要內(nèi)容，探尋小說的主 題。3 3、欣賞作品處理情節(jié)詳略、結(jié)尾耐人尋味的特點。重點難點重點：深研精思，了解與把握文章的主題及結(jié)構(gòu)。難點：延伸拓展，結(jié)合自身生活與現(xiàn)實生活，體味蘊含在其中的生命哲理教學(xué)方法

2、圈點、批注；提冋、探究。1、 通讀全文，查子典，給生子生詞注音釋義。2、通讀全文，整體把握故事情節(jié)，概寫其故事梗概。學(xué)習(xí)方法3、在誦讀的基礎(chǔ)上，分析歸納全文的思想感情，完成“閱讀練習(xí)”。教學(xué)過程設(shè)計備注課題引入誰都對未來充滿了夢想與希冀，但有的是不切實際的，我們稱為非 分之想、妄想；今天我們閱讀的作品一一一個人需要多少土地 就是有關(guān)欲望的問題， 欲望多少才是適當(dāng)?shù)哪兀孔屛覀兿葋硗ㄟ^閱 讀，評一評故事的主人公帕霍姆對于土地這一生活資料的欲望是否適當(dāng)？教學(xué)步驟及主要內(nèi)容第一課時一、 導(dǎo)入新課誰都對未來充滿了夢想與希冀，但有的是不切實際的，我們稱為非分之想、妄想；今天我們閱讀的作品一一一個人需要多少

3、土 地就是有關(guān)欲望的問題， 欲望多少才是適當(dāng)?shù)哪?？讓我們先來?過閱讀，評一評故事的主人公帕霍姆對于土地這一生活資料的 欲望是否適當(dāng)？二、 新授1 1、題目解說文題是一個問句的形式， 啟發(fā)人們思考：文中的主人公帕霍姆 對于土地的需求，即欲望到底有多大？2 2、作者簡介：列夫尼克拉耶維奇托爾斯泰是1919世紀(jì)偉大的批判現(xiàn)實主義的杰出代表，俄國最偉大的作家。 他以自己有力的筆觸和卓越的藝術(shù)技巧辛勤創(chuàng)作了“世界文學(xué)中第一流的作品”，因此被列寧稱頌為具有“最清醒的現(xiàn)實主義”的“天才藝術(shù)家”。他的主要作品：戰(zhàn)爭與和平、童年、少年、一個地主的早晨、琉森、哥薩克、安娜？? ?卡列尼娜、魔鬼、 復(fù)活等等。3

4、3、 背景資料托爾斯泰生活的時代， 社會上一些人成為拜金主義者。他們窮奢極欲、貪得無厭，社會風(fēng)氣與日俱下。 為此，托爾斯泰寫了這篇小說， 諷刺批評那些貪得無厭的人。4 4、 初讀課文，用圈點勾畫的方式標(biāo)注學(xué)習(xí)所得及不懂的地方，和 老師、同學(xué)交流。5 5、 再讀課文，掌握課文中的生字、生詞，從整體上把握小說的主 要內(nèi)容，探尋小說的主體。咂（z z a）:用唇吸；呷。棘（j j 1）:泛指有刺的草木。 灼（zhuzhu o）:燒；烤。多音字：埋（埋葬/ /埋怨）著（著火/ /著力） 形似字：（米粟/ /板栗）（熠熠生輝/ /翌日/ /褶皺）（貪婪/ /夢想/ /焚燒）（廣袤/ /錦衾/ /裊裊/

5、/梟雄）廣袤：廣闊、遼闊。輾轉(zhuǎn)反側(cè)：形容心中有事，躺在床上翻來覆去不能入睡。 集思廣益：集中眾人的智慧，廣泛吸收有益的意見。與眾不同：不同于一般。三、 布置作業(yè)：反復(fù)閱讀小說，理解小說的內(nèi)容和主旨。第二課時一、 教師檢查學(xué)生對課文的理解和對生字、生詞的掌握。二、 教師指導(dǎo)學(xué)生賞析課文，并討論下列文題：1 1、在理解課文的基礎(chǔ)上，歸納小說的主題。(1) 小組討論：(2) 全班討論：(3) 教師總結(jié)：小說通過對帕霍姆為擁有更多土地而累死的敘述，評判了貪得無厭的人，揭露了社會的黑暗現(xiàn)象。文章先寫帕霍姆的 貧窮狀況，又?jǐn)⑹鏊呢澋脽o厭的事情，最后對這種人進行了評判 和嘲諷。2 2、為什么我們對文章所敘

6、述的人物的貪得無厭不感到厭煩？(1) 小組討論：(2) 全班討論：(3)教師總結(jié)：文章兩次寫到帕霍姆買地， 一次寫他用腳“圈地”， 均是為了表現(xiàn)主人公的貪婪，但我們不覺其煩。這是因為作者總是 米取不冋方式，從不冋的角度對主人公的貪婪進行刻畫。3 3、你有沒有想到主人公帕霍姆最后的結(jié)局？這樣的結(jié)局你認(rèn)為是 不是最好的？為什么要特地點名“劉英尺？(1) 小組討論：(2) 全班討論：(3) 教師總結(jié)：(開放性題目，學(xué)生可以自由發(fā)揮。)結(jié)局出人意料，卻又合乎情理。因為他想追求最大值(得到了)，結(jié)果超越了身體極限(人死了)。這樣的結(jié)局當(dāng)然是最好的，因為它把許多相 反的東西，尖銳的矛盾集中到了一起，引起讀

7、者更多的思考。如果換成算計得恰好，即獲得了可能限度內(nèi)的最多土地，人又完好無損的喜劇結(jié)果，或者眼看無望，干脆放棄，至多就損失一千盧布的結(jié) 局，則寓意、主題就很欠缺。4 4、討論小說的主題。(1) 小組討論：(2) 全班討論：(3) 教師總結(jié)：主要是批判和嘲諷貪得無厭，但也客觀表現(xiàn)了一 個受人贊賞的個性。5 5、開頭部分帕霍姆兩次買地的故事，有沒有必要寫？為什么？(1) 小組討論：(2) 全班討論：(3) 教師總結(jié)：有必要。因為前兩次買地為最后一次得到土地卻喪了命作鋪墊。帕霍姆過分的的貪心是逐步發(fā)展來的， 也是前面過 于順利造成的。第一次買地可說是為了擺脫貧困， 但進展順利造成 了他后面欲望膨脹的

8、基礎(chǔ)。 第二次自稱是為了不受窮， 其實至少應(yīng) 是為了日子越過越好， 結(jié)果更為順利，生活強了十倍，這就大大激發(fā)了他的欲望，他希望眼前所有的土地都屬于他，他的貪欲大大膨脹了。這才有后面買大批土地的決定和表現(xiàn)出的過分貪心。這樣的情節(jié)才是故事不顯得生硬和突然。直接從巴什基爾人的買地游戲說起，雖一樣可以揭示主題、寓意，但可能較為離奇，教化味較重， 而采用民間寓言故事或傳統(tǒng)小說的敘事風(fēng)格，生活味較濃，且娓娓道來，似拉家常，效果當(dāng)然好。三、課文結(jié)構(gòu)開端：帕霍姆為改善生活而欲買地發(fā)展：兩次買地高潮：帕霍姆用腳盡力丈量大片土地貪得無厭 結(jié)局：帕霍姆悲慘死去 尾聲：僅得埋葬之地小結(jié)與作業(yè)課堂小結(jié)寫作特色1 1 、成功的運用了心理描寫，刻畫了人物的性格特征。2 2、內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)層層遞進。本課作業(yè)1.1.完成伴你學(xué)語文中本課相關(guān)的練習(xí)。2.2. 預(yù)習(xí)黑羊，具體要求：誦讀全文，疏通字詞，整體把握文章 意旨。3.3. 思考：根據(jù)對課文的理解，發(fā)揮想像，構(gòu)想文中誠實人的最后結(jié) 局。本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計理念，實際教學(xué)效果及改進設(shè)想）關(guān)于使用電子教案模板格式的說明：1.1. 模板中“課題”欄目的填寫建議以教學(xué)項目或節(jié)次內(nèi)容安排，以形成學(xué)期教學(xué) 的若干個教案。2.2. 模板中“授課類型”欄