皇帝新裝教學(xué)設(shè)計(jì)

1、皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析皇帝的新裝這個(gè)童話，絕大多數(shù)學(xué)生都不是第一次接觸，對(duì)于它的 故事情節(jié)都有一定的了解，但是，這種理解還是比較膚淺的，大多停留在一 個(gè)故事的層面上，如何引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)這樣一個(gè)虛構(gòu)的故事背后所隱含的意 義，從而以一種全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看過(guò)的童話故事， 是本課的重點(diǎn)，如果能達(dá)到這樣一個(gè)目的，那是很了不起的。為了達(dá)到這一 點(diǎn)，當(dāng)然要從情節(jié)入手，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)人物的語(yǔ)言和心理描寫，并適當(dāng) 的點(diǎn)撥作者所處的時(shí)代背景，聯(lián)想我們所處的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，理解夸張的表現(xiàn)方 法，通過(guò)分角色朗讀和表演課本劇的方法，水到渠成的完成教學(xué)目的。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1 了解童話這種文學(xué)體裁的

2、特點(diǎn)，掌握關(guān)于作者安徒生的常識(shí)。2掌握生字新詞，能分角色朗讀課文。過(guò)程與方法通過(guò)課本劇表演續(xù)寫等方式培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能 力，發(fā)展創(chuàng)新思維。情感態(tài)度與價(jià)值觀理解課文主旨，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假惡丑，向往真善美。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)分角色朗讀課文課本劇表演續(xù)寫等方式培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能 力理解課文主旨，發(fā)展創(chuàng)新思維。教學(xué)難點(diǎn)理解課文主旨，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假惡丑，向往真善美。教法誦讀法表演分析人物性格學(xué)法自主交流、合作探究教具多媒體課件、教科書、現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典課時(shí)1課時(shí)課型 1 新授課教學(xué)過(guò)程程序教師活動(dòng)導(dǎo)入 新課冋學(xué)們，你們愛(ài)穿新衣服嗎？愛(ài)美是人的天性，我們本無(wú)可厚非，但一個(gè)人如 果穿得太出格，不掌握分寸，出盡風(fēng)

3、頭，必將適得其反，鬧出笑話。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇丹麥著名童話作家安徒生寫的皇帝的新裝。簡(jiǎn)介 作者安徒生，丹麥著名童話作家，生于鞋匠家庭。童年生活窮苦，二十歲開(kāi)始創(chuàng)作童話，一生中創(chuàng)作了 168篇杰出童話作品。在丑小鴨、賣火柴的小女孩、皇帝的新裝、夜鶯、她是一個(gè)廢物等童話中，作者揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的簡(jiǎn)介作者黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級(jí)的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言樸素。童話是兒童文學(xué)的一種，它通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法。多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo):1. 了解童話這種

4、文學(xué)體裁的特點(diǎn)，掌握關(guān)于作者安徒生的常識(shí)。明確目標(biāo)2.掌握生字新詞，能分角色朗讀課文。3. 理解課文主旨，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假惡丑，向往真善美。4. 通過(guò)課本劇表演續(xù)寫等方式培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。分角色朗讀課文，并思考下面的問(wèn)題:1. 課文以什么為線索？新裝2 .梳理文章脈絡(luò) 引子：皇帝愛(ài)新裝 開(kāi)端：騙子織新裝 發(fā)展：君臣看新裝整體感知高潮：皇帝穿新裝結(jié)局：小孩揭新裝3 .皇帝的“新裝”有什么特異的功能?（任何愚蠢的或不稱職的人都看不見(jiàn)這衣服）（這是騙子的鉗口術(shù)，也是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵）4 .復(fù)述課文（采取接龍復(fù)述的形式）5. 思考；這篇課文寫了哪些人物？（搶答）課文情節(jié)是圍繞哪個(gè)

5、字展開(kāi)的?文中各種人物是怎樣圍繞騙字活動(dòng)的？（出示幻燈）自主通過(guò)朗讀你從中看出了什么？（注意每一個(gè)人物的形象）學(xué)習(xí)皇帝：嗜好新衣，不理朝政昏庸，愛(ài)慕虛榮相信騙子愚蠢先讓大臣去看新衣狡猾愚蠢、荒淫其實(shí)沒(méi)看見(jiàn)，卻要裝著看見(jiàn)自欺欺人堅(jiān)持游行一一裝模作樣，維護(hù)自己的尊嚴(yán)自主大臣：明哲保身，曲意逢迎百姓：沒(méi)有看見(jiàn)卻要說(shuō)看見(jiàn)膽小怕事，人去亦去學(xué)習(xí)合作故事情節(jié)的性質(zhì)嗎?社會(huì)：說(shuō)假話，互相欺騙，隨聲附和，社會(huì)風(fēng)氣敗壞，封建專制統(tǒng)治腐朽。想象豐富大膽夸張曲折反映現(xiàn)實(shí)生活1.找出最能體現(xiàn)皇帝癖好的段落分析。2. 本文以什么為線索展開(kāi)故事情節(jié)?3. 本文所描繪的新裝的什么奇特之處？這句話在故事情節(jié)的發(fā)展中有何作用?

6、4. 圍繞這奇特的新裝依次登臺(tái)亮相的主要人物有哪些？他們與新裝有什么聯(lián)系 呢？各用一個(gè)字概括。5. 在這根本不存在的“新裝”面前上演了一出鬧劇，你能用一個(gè)字來(lái)概括本文探究6. 這場(chǎng)騙局猶如一面明亮的大鏡子，透過(guò)這明鏡，我們看到了這些人物的什 么個(gè)性呢？找出最能體現(xiàn)他們性格特征的描寫讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。7. 作者圍繞新裝”這一中心，極力寫出了皇帝、大臣、隨員、騙子相互欺騙的種 種荒誕無(wú)稽的可笑行徑，最后作者又讓一個(gè)天真無(wú)邪的小孩揭露了騙局的真相，由 此可看出作者什么樣的態(tài)度呢?8. 課文里極力描寫了皇帝及其大臣們的種種可笑行為，雖然是夸張的，但又令人信服，這是為什么？這個(gè)荒唐的故事有什么現(xiàn)實(shí)意呢?練習(xí)1.用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括人物形象（一個(gè)的皇帝）2.你想在哪些地方加入自己的想象。1.學(xué)生談本課收獲。小結(jié)2.老師補(bǔ)充：作為一個(gè)人要敢于正視現(xiàn)實(shí)，保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú) 畏，敢于說(shuō)真話。如果每一個(gè)人都多一份真誠(chéng)，多一份愛(ài)，那么世界將會(huì)變得更加 美好！讓我們用真誠(chéng)來(lái)守護(hù)自己的精神家園吧!愚蠢的皇帝在赤裸全身游行后，回到宮里他會(huì)怎么做？是怒不可遏地將小孩子作業(yè)抓起來(lái)，給予嚴(yán)厲懲罰，還是悔過(guò)自新，做一個(gè)一心為民稱